2020春九年级语文下册第三单元名著导读儒林外史讽刺作品的阅读同步测试新人教版20200327135.doc
2020春九年级语文下册 第三单元同步测试（打包5套） 新人教版
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2020春九年级语文下册
第三单元同步测试（打包5套）
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唐雎不辱使命1给下列加点字注音或根据拼音写出相应的汉字。唐雎(j)徒跣(xin)怫然(f)抢地(qin) o(缟)素 色no(挠)休jn(祲) hu(彗)星2下列句子中加点词语的含义理解有误的一项是(a)a安陵君其许寡人(代词，他)安陵君因使唐雎使于秦(出使)b以十倍之地，请广于君(增广、扩充)君逆寡人者(忤逆，不顺从)c岂直五百里哉(哪里只是)秦王怫然怒(愤怒的样子)d伏尸百万(横尸在地)长跪而谢之(道歉)3下列句子中有通假字的一项是(a)a以君为长者，故不错意也b寡人谕矣c大王尝闻布衣之怒乎d与臣而将四矣4下列句子朗读停顿划分不正确的一项是(c)a安陵君/因使唐雎/使于秦b寡人/欲以五百里之地/易/安陵c此庸夫/之怒也，非士/之怒也d怀怒/未发，休祲/降于天5下列各组句子中加点词的意义和用法，相同的一项是(d)a.b.c.d.6下列各句中说法正确的一项是(c)a“寡人”是对古代帝王的敬称。b战国策是西汉刘向编写的，共三十二篇，分十二策。c“岂直五百里哉？”中的“哉”是现代汉语“吗”的意思。d文中唐雎列举了平民中的四个有志之士的发怒。7下列句子全都表现秦王蛮横的一项是(d)秦王不说秦王怫然怒秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”秦王色挠a bc d8经典著作是经岁月淘洗的精神食粮，阅读经典不可或缺。请根据要求，完成相关题目。(1)下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品的四种功能。(每点不超过六个字)今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融在我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。体悟经典之美继承传统文化经历文化濡染发生气质变化(2)阅读下面关于“如何阅读名著”的短文，联系全文，将空缺处的内容补写完整，注意语意连贯。阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。下列方法供参考：一、不妨先读前言、后记和目录。这样就对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如登高览景，俯瞰脚下，景点布局，景物搭配，游览路线都了然于心。二、略读与精读相结合。略读全书，有利于整体把握主要内容；精读细节，有利于深刻领悟文章主旨。二者结合，收获更多。三、摘抄、写作与阅读相结合。可以抄名言、写摘要、作批注、写心得等，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。此外，在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，来加深理解，拓宽视野。(3)“回目”是中国传统小说常见的标题形式，常常采用对仗的方式，一方面概括章节内容，另一方面暗示结构主题。下面是以“回目”的形式为两篇经典文章拟写的标题，请参照下面的示例，补充出空缺之处。示例：智取生辰纲杨志押送金银担，吴用智取生辰纲唐雎不辱使命唐雎而使命不辱，秦王藏祸心却孔乙己小酒店大世界，；，尝尽人生酸辛(2018新疆乌鲁木齐中考)阅读下面的文言文，完成问题。(13分)唐雎不辱使命战国策秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”9下列句中加点的词，意义完全相同的一项是(3分)(a)a.b.c. d.10请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)(1)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。(3分)平民发怒，不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。(2)寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。(3分)我明白了：韩国、魏国灭亡，然而安陵国凭借着方圆五十里的土地存活了下来，只是因为有先生你在啊。11唐雎为什么要说到专诸、聂政、要离三人行刺的故事？请简要分析。(4分)反击秦王：面对恐吓，唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”来反击秦王的“天子之怒”。表达决心：唐雎表示要效法这三位有胆识有才能的人，不惜拼命与秦王斗争到底。(2019浙江中考模拟)比较阅读选文，回答问题。(14分)【甲】晏子使楚晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。”晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”(选自晏子春秋)【乙】唐雎不辱使命(节选)秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”12解释下列加点词的含义。(4分)(1)王曰，何坐？犯罪(2)圣人非所与熙也 同“嬉”，开玩笑(3)寡人反取病焉 羞辱(4)公亦尝闻天子之怒乎？ 曾经13选出下列加点字的意义和用法相同的一项(2分)(d)a公亦尝闻天子之怒乎吾欲辱之b挺剑而起 而安陵以五十里之地存者c徒以有先生也 吾欲辱之，何以也？d生于淮北则为枳 于土墙凹凸处14用现代汉语翻译【甲】文中画横线的句子。(2分)得无楚之水土使民善盗耶？莫非楚国的水土使得百姓善于偷东西吗？15【甲】文中晏子绵里藏针的回敬是因为楚王的轻慢无礼，那么【乙】文中唐雎“挺剑而起”是因为秦王的什么言行呢？请从【乙】文中找出所对应的语句进行回答。(2分)言是秦王说的“天子之怒，伏尸百万，流血千里”；行是“秦王怫然怒”。16晏子和唐雎同为外交使者，同样不辱使命，他们各靠什么维护了国家的利益？(4分)晏子主要靠他的聪明机智，敏锐的洞察力，敏捷的思维和其高超的口才及应变能力；而唐雎则靠他的有勇有谋，临危不惧，不畏强暴，有胆有识和凛然正气。送东阳马生序1下列语句中有通假字的一项是(a)a至舍，四支僵劲不能动b盖余之勤且艰若此c无从致书以观 d烨然若神人2下列句子中的“/ ”表示朗读时的停顿，其中停顿不正确的一项是(b)a未尝/稍降辞色 b益慕圣贤/之道c腰/白玉之环 d门人弟子/填其室 3下列各句中有名词用作动词现象的一项是(d)a手自笔录，计日以还 b又患无硕师名人与游c负箧曳屣行深山巨谷中 d腰白玉之环4下列各句中加点词意义、用法相同的一项是(b)a. b.c. d.5下列加点词的古今词义没有发生变化的一项是(a)a不敢稍逾约 b媵人持汤沃灌c主人日再食 d右备容臭6根据要求默写。(1)揭示作者小时候学习就很勤奋的句子是“余幼时即嗜学。(2)最能表现作者抄书之苦的句子是“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。(3)表明作者尝趋百里外求学原因的句子是“益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游”。(4)对同舍生“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。7送东阳马生序是一位长辈写给晚辈的劝学之作。作者现身说法，以自己青少年时求学的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦学习，文中的谆谆教诲使我们受益匪浅。学习完此文后，班级举行“聆听家长教诲”主题活动，请你完成下列任务。(1)阅读材料，回答问题。材料一“我只能做你人生的亲戚，不能做你人生的拐杖。”一位父亲对儿子说的心里话材料二美国石油大亨是亿万富翁，但他一分钱的遗产也不给儿子留，他说：“如果他没能力，我给他钱有什么用？如果他有能力，我给他钱又有什么用？”两则材料中两位父亲的话，说明了一个怎样的道理？请用一句话概括。(示例)青年人必须自立于社会，不能依靠父母。(2)对于家长的教诲，很多人会抱怨，你将如何对待家长对你的教诲？(示例)我会心平气和地与父母交流，聆听他们的教诲。因为父母的教诲，大多是他们生活经验的积累，具有指导意义。这样，我们就能获取一定的经验，有利于我们的健康成长。(2019甘肃武威中考)阅读选文，回答文后问题。(11分)余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？(节选自送东阳马生序)8解释句中加点词语。(2分)(1)俟其欣悦等待(2)持汤沃灌热水9下列句中加点词意思相同的一项是(2分)(b)a.b.c.d.10用现代汉语翻译下面的句子。(3分)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。11本文作者是怎样劝学的？(4分)作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，之后与太学生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有所成就，主要在于主观是否努力，不在条件的优劣和天资的高下。阅读下面的文言文，完成文后问题。(15分)【甲】 送东阳马生序(节选)余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。【乙】 欧阳公事迹(节选)欧阳公四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读。就闾里士人家借而读之，或抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。【注】欧阳公：这里指欧阳修。孤：幼年丧父。太夫人：这里指欧阳修的母亲。荻(d)：多年生草本植物，形似芦苇。闾里：乡里。士人家：读书人家。务：致力，从事。文字：文章。12解释下列句中加点的词。(4分)(1)以是人多以书假余以是：因此(2)无从致书以观 致：得到(3)太夫人以荻画地，教以书字 以：用(4)家贫无资 资：钱财13将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)(1)录毕，走送之，不敢稍逾约。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。(2)及其稍长，而家无书读。到了他稍稍长大些，家里没有书可读。14下列句子的朗读节奏划分正确的一项是(2分)(b)a余幼/时即嗜学b手指/不可屈伸c欧阳/公四岁而孤d多诵古人/篇章15【甲】文作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“家贫”之间存在矛盾。(2分)16请结合【乙】文内容谈谈，你怎样看待欧阳修母亲画荻教子这种做法。(3分)(示例)欧阳修的母亲在家境贫困的情况下，画荻教子，使儿子不致因贫穷而放弃学习。使儿子体会到即使条件再差，只要不畏艰难、刻苦勤奋还是可以学好知识的。词四首1下列加点字的读音完全正确的一项是(a)a貂裘(dio)衡阳(hng)弦(xin)b羌管(qing) 不寐(mi) 鬓(b)c霹雳(p) 千嶂(zhng) 浊(zh)d雕弓(dio) 擎苍(qn) 炙(zh)2解释下面句子中加点的字词。(1)老夫聊发少年狂聊：姑且，暂且(2)为报倾城随太守 倾城：全城百姓，形容随观者很多(3)会挽雕弓如满月 会：终将(4)可怜白发生 可怜：可惜(5)千嶂里 千嶂：层峦叠嶂(6)八百里分麾下炙 麾下：军旗下面，指部下(7)五十弦翻塞外声 翻：演奏(8)苦将侬强派作蛾眉 侬：我3下列各句中朗读节奏划分不恰当的一项是(c)a四面/边声/连角起b老夫/聊发/少年狂c马/作的/卢飞快d莽红尘/何处/觅知音4关于词的理解，下列表述有误的一项是(c)a词是古代的一种韵文形式，词都有词牌名。每一种词牌都有固定的格律和调子，可以唱；词的句式有长有短，因而又叫长短句，它是旧体诗的一种。苏轼的江城子密州出猎是一首豪放词，“江城子”是词牌名，“密州出猎”是题目。b词的婉约派以秦观、李清照为代表。词作风格委婉、绮丽。c词的豪放派是与婉约派对举之宋词流派。由南宋词人苏轼所开创，经北宋词人辛弃疾发展而推向高峰。d豪放派词人，多有强烈的政治热情、豪爽的英雄本色，胸怀坦荡，抱负远大，畅所欲言，直抒胸臆。5下列关于本课各首词的说法，有误的一项是(a)a“人不寐，将军白发征夫泪”写出了军营中的厌战情绪，与文章的主题一脉相承。b“西北望，射天狼”，作者借用典故，把打猎与当时的战事结合在一起，表达了自己希望驰骋疆场，奋勇杀敌的心愿。c“可怜白发生”揭露了现实与梦想的矛盾，写出了作者报国无门、壮志难酬的无奈心情。d“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”是鉴湖女侠的自我写照，表达了她的抱负、志向。6理解默写。(1)渔家傲秋思中表达戍边将士浓重的乡愁和戍边难归的句子：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(2)江城子密州出猎中借用典故，表达作者愿驰骋疆场、为国立功的句子：持节云中，何日遣冯唐？(3)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中具体描述军营生活的句子：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。(4)满江红中最能体现秋瑾不甘落后于须眉的句子：身不得，男儿列，心却比，男儿烈。7请从下面给出的四个语句中，选择合适的句子，将四副对联补充完整，使之符合节日和对联的特点。只填序号即可。银花火树开元夜避恶遍插茱萸枝几处笙歌留朗月 角粽投江祭诗魂(1)元宵节上联： 下联：紫气丹光拥玉台(2)端午节上联：龙舟竞技怀屈子 下联：(3)中秋节上联： 下联：万家箫管乐中秋(4)重阳节上联：延年畅饮菊花酒 下联：(2019河南中考)阅读下面这首词，完成后面问题。(4分)江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。8词的上阕从哪些方面写出了词人出猎时的豪情“狂”态？请简要概括。(2分)“牵黄”“擎苍”的行为。“锦帽貂裘”的装束。“千骑”狂奔的场面。自比孙权的语气。9请任选一个角度赏析词中的画线句。(2分)会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(示例)运用比喻，将拉满的弓比作满月，勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象。(2019河北省初中毕业生升学模拟考试)阅读下面这首词，完成后面问题。(6分)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！10下列对这首词理解和分析，不正确的一项是(2分)(b)a上片写词人心情苦闷，只能借酒浇愁，只能在“梦”中驰骋沙场，快意一时。b“八百里”描写军营连成一片，极其广大，“塞外”表明写作这首词的地点。c“飞快”“霹雳”以点代面，分别从视觉和听觉角度描写激烈的战斗场面。d“天下事”指完成恢复中原的大业，词人希望借此赢得生前和死后的英名。11“沙场秋点兵”中的“秋”与马致远天净沙秋思中的“秋”渲染的氛围有何不同？请简要回答。(4分)“沙场秋点兵”中的“秋”渲染雄壮辽阔的氛围；马致远天净沙秋思中的“秋”渲染凄凉悲苦的氛围。(2019四川达州中考)诗歌鉴赏。(5分)【甲】满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！【乙】夏日绝句注李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。【注】靖康二年(1127年)，腐败的宋王朝在金兵的沉重打击下瓦解，徽、钦二帝及赵氏亲属和大批臣民被掳北去。宋高宗赵构不顾有识之士极力反对，带领群僚仓皇南逃，建都临安，本诗即作于南渡之际。12【甲】词结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。(3分)“青衫湿”化用白居易琵琶行的诗句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。13下列关于【乙】诗的理解和赏析有误的一项是(2分)(b)a本诗从内容看，是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，借项羽的宁死不屈辛辣地讽刺了赵构君臣的丧权辱国、怯懦畏惧、只顾逃命苟安的丑恶行径。b李清照是婉约派著名词人之一，其词或轻柔婉丽，或缠绵悱恻，本诗诗意明白爽朗，与其婉约词风一脉相承。c这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要当人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。d“至今思项羽，不肯过江东。”女诗人追思那个叫项羽的楚霸枭雄，追随项羽的精神和气节。“不肯”一词，将那种“可杀不可辱”“死不惧而辱不受”的英雄豪气，漫染纸面，力透纸背。鱼我所欲也1下列加点字注音有误的一项是(c)a所恶(w)一箪食(dn)一豆羹(gng)b蹴(c) 苟得(gu) 不屑(xi)c弗(f) 勿丧(sng) 有所不辟(p)d礼义(y) 万钟(zhng) 得我与(d)2下列句子中加点的词语解释有误的一项是(c)a二者不可得兼(同时得到)b此之谓失其本心(指人的羞恶之心)c故患有所不辟也(忧虑，担忧)d万钟于我何加焉(有什么益处)3下列句中加点的“得”意义与其他项不同的一项是(b)a故不为苟得也b所识穷乏者得我与c得道多助，失道寡助d得之则生，弗得则死4下列句子中没有通假字的一项是(c)a乡为身死而不受b所识穷乏者得我与c贤者能勿丧耳d故患有所不辟也5下列句子中加点词的意思相同的一项是(d)a得之则生/今为宫室之美为之b所识穷乏者得我与/复前行，欲穷其林c今为妻妾之奉为之/不知口体之奉不若人也d是亦不可以已乎/死而后已6请用“/”标出下面语句的朗读节奏。如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也？7人生经常要面临各种选择，关键看你怎样取舍。请仿照下面的句式特点，用现代汉语另写一个句子，表明你的取舍观。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。(示例)金钱，是我所需要的；人格，也是我所需要的。当二者不能同时得到时，我将放弃金钱保全人格。8在我国，“义”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加“义文化的魅力”综合性学习活动。源流追踪(1)“义”甲骨文作“”，从“”从“”。“”即“祥”；“”，兵器。与战前占卜的吉兆有关。“再卜色变，遽告不义，公乃令偃旗”中的“义”便是用其本义：神灵佑助的仁道、公理之战；“不义而富且贵，于我如浮云”中“义”则引申为：合乎正义。(2)试根据下面的材料，概括“义”包括哪些方面的思想内涵。“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以之白而蒙世俗之温蠖乎！”于是怀石遂自投汨罗以死。(史记屈原列传)“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容。南乡拜而死，年四十七。(宋史文天祥传)孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。”祁黄羊可谓公矣。(吕氏春秋)(示例)洁身自好，忠君爱国，大公无私“义”远流长(3)“端午节”到来之际，班级举办“心怀大义”文化传承活动，请提出一项倡议。(示例)举办“心怀大义”故事会，讲述中国古往今来先贤圣哲、明君忠臣、领袖英雄“行大义”的典故史实。阅读下面的文言文，回答文后问题。(13分)鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。9解释下列加点词的含义。(3分)(1)贤者能勿丧耳丧失(2)蹴尔而与之踩踏(3)是亦不可以已乎停止10将下列句子翻译成现代汉语。(4分)(1)二者不可得兼，舍生而取义者也。(2分)如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃生命而选取正义。(2)一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。(2分)一碗饭，一碗汤，得到这些就能活下去，得不到就会饿死。11文中“此之谓失其本心”中的“此”指代什么？(3分)万钟则不辩礼义而受之。(或：乡为身死而不受，今为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我而为之。)12文章表现了孟子什么样的人生态度？(3分)表现了孟子在“生”与“义”的抉择面前，宁愿放弃“生”而取“义”，把“义”置于“生”之上的人生态度。(2019河南信阳市第九中学月考)阅读下面的文言文，完成文后问题。(10分)【甲】 鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。【乙】 崔篆平反崔篆，汉人也，为郡守，时王莽改制，爪牙遍及各地，严刑峻法，杀戮无辜。篆所至之县，囚系满狱。篆垂涕曰：“嗟乎，刑法酷烈，乃至于斯！此皆何罪！”遂为之平反，所出二千余人。吏叩头谏曰：“君诚仁者，然今独君为君子，将有悔乎？”篆曰：“吾无悔，纵杀吾一人而赎二千人，何悔之有！”吏默然无以应。【注】王莽改制：王莽篡权，改汉朝为新朝。峻：苛刻。斯：这种地步。无以：没什么用来。13下列各组句子中，加点词的意思相同的一项是(2分)(c)a所欲有甚于生者可爱者甚蕃b非独贤者有是心也 斯是陋室c行道之人弗受 伐竹取道d故不为苟得也 得之心而寓之酒也14把下面的句子翻译成现代汉语。(2分)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受了，优厚的俸禄对我有什么益处呢！15【甲】文中连用三个“乡为身死而不受，今为为之”句式的句子，有什么表达效果？(3分)构成排比句，将今昔进行对比，强烈地批判了重利轻义的行为，使论证更富有气势。罗列出“万钟则不辩礼义而受之”者见利忘义的原因：豪华的住宅、妻妾的侍奉、所认识的穷困的人的感激。论证了失掉“本心”的表现。16结合【乙】文的内容，用【甲】文的观点分析崔篆的形象。(3分)崔篆爱护百姓，宁愿舍弃生命，也要坚持道义，为身陷牢狱的两千多名无辜百姓平反，这正体现了孟子表达的“舍生取义”的观点。(2019湖北随州中考)比较阅读【甲】【乙】两文，回答文后问题。(12分)【甲】史称颜真卿立朝正色，刚而有礼，非公言直道，不萌于心。天下不以姓名称咸曰“鲁公”而独为权奸卢杞所忌遣谕李希烈竟被贼害。观其赴火骂逆，何其烈也。生平善正、草书，宋祁称其“笔力遒婉”，今披阅遗迹，凝重沉郁，奇正相生，如锥画沙，直透纸背，觉忠义之气，犹勃勃楮墨间。朕重其人，益爱其书，不啻逾于球璧矣。(节选自跋颜真卿墨迹后)【乙】真卿仕历元、肃、代、德四朝，虽至影迫桑榆，不少懈其报国之心。故尝以正色公言，见恶于元载、杨炎、卢杞诸奸，诬劾败斥，至于七、八。义不顾身，所志必达，而终为杞陷。李希烈反，诏遗宜慰，公卿失色，拜命即行。在希烈所，斥朱滔等使之诱，以宰相责李元平之不能致命。掘坎欲坑，积薪欲焚，多端迫协而毫无怵于心。凡二十阅月，卒缢杀之于蔡州。呜呼！自平原倡义，至此乃有以毕公之志矣夫如真卿者，所谓从容就义，难也。(节选自史林测义)【注】颜真卿：唐朝名臣、书法家。唐玄宗时登进士甲科，历任侍御史等职。安史之乱爆发，其以平原郡太守独撑河北危局良久。后任吏部尚书，封鲁郡公。谥号“文忠”。啻：止，仅仅。球：美玉，特指玉磬。见于：表被动。17下列对【甲】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分)(b)a天下不以姓名/称咸曰“鲁公”/而独为权奸/卢杞所忌遣谕/李希烈竟被贼害。b天下不以姓名称/咸曰“鲁公”/而独为权奸卢杞所忌/遣谕李希烈/竟被贼害。c天下不以姓名称/咸曰“鲁公”而独/为权奸卢杞所忌/遣谕李希烈/竟被贼害。d天下不以姓名/称咸曰“鲁公”而独/为权奸卢杞/所忌遣谕/李希烈竟被贼害。18下列句中加点词的意义和用法，相同的一项是(3分)(c)a.b.c. d.19用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分)(1)朕重其人，益爱其书，不啻逾于球璧矣。(2分)我看重他的为人，更喜爱他的书法，胜过对珍稀美玉(的喜爱)。(2)义不顾身，所志必达，而终为杞陷。(2分)(颜真卿)为了正义不顾惜自己的生命，一定要实现自己的志向，却最终被卢杞陷害。20下列对原文内容的理解，不正确的一项是(3分)(c)a【甲】文中，作者认为颜真卿的书法不仅技艺高超，而且充满忠义之气。b【乙】文写颜真卿面对反贼李希烈以死相逼，依然大义凛然，气节不屈。c颜真卿为人守正有礼，但由于奸臣当道，他只能把正直的言论藏在心里。d颜真卿擅长楷书、草书，其楷书风格浑厚挺拔，用笔力透纸背。名著导读儒林外史讽刺作品的阅读1(2018山东泰安中考)下列对有关文化和文学常识的表述错误的一项是(a)a古人用“阴”“阳”表示方位。山的南面和江河的北面叫作“阴”，山的北面和江河的南面叫作“阳”。b“四书”“五经”是儒家经典。“四书”即大学中庸论语孟子，“五经”指诗书礼易春秋。c儒林外史是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。d格列佛游记的作者是英国18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家乔纳森斯威夫特。2(2019山东滨州中考)下列有关名著内容的表述，完全正确的一项是(c)a红星照耀中国曾易名为西行漫记，小说从多个方面展示了中国共产党为民族解放而艰苦奋斗、牺牲奉献的崇高精神。b夏洛蒂勃朗特的代表作简爱讲述了贫苦孤女简爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事，最终她与罗切斯特分道扬镳。c儒林外史没有贯穿全书的中心人物和主要情节，小说将讽刺的锋芒寄寓在
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