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小课题研究要“四突出”自明的东西分析工作的突出课题 小课题研究简单灵活，亲近一线教师，对提高课堂教学效率，改进教师的教育教学行为发挥着重要作用，目前已得到中小学教师的广泛认同。然而，小课题研究要抓出成效，还必须在“近”、“小”、“实”、“新”上做文章，即做到“四突出”。 一、突出“近”，忌鞭长莫及 小课题研究要贴近教师的教育教学实际，切忌好高骛远。问题即课题。在教育教学中发现问题，然后带着问题进行研究，总结和发现其中的规律，寻找优化课堂教学，提高课堂效率的策略和途径，这正是我们进行小课题研究的一般方法。有的教师不善于从身边发现问题，总感到没有课题研究，习惯于向领导伸手要课题。其实，课题就在我们身边，只要我们平时做个有心人，善于发现问题，勇于思考问题，一定能筛选出有价值的问题作为研究的小课题。 二、突出“小”，忌夸夸其谈 小课题研究要着力于解决教育教学中的某一问题或现象，问题要小，切入口要小，步子要小。教师可以从平平常常、普普通通的小事做起，不要漫天撒网，挑选那些不着边际，无从入手的课题；过程要讲究短、频、快，杜绝“疲劳战”、“持久战”，通过解决小问题，产生大效益。由于课题小，问题具体，教师通过认真学习、反复实践就能在较短的时间内加以解决。坚持每隔一段时间解决一个小课题，如此良性循环，经过几年的努力，教师就能有效地解决教育教学中存在的许多问题，逐渐减少缺点和失误，从而快速提升教师的专业素质和业务能力。 三、突出“实”，忌虚无缥缈 科学研究来不得半点虚假，搞小课题研究必须端正态度，明确动机，不能把课题研究当做花瓶和摆设，装点门面，也不能看做是评聘职称、晋升职务的“敲门砖”，而要为了解决教育教学中的实际问题，减少低效劳动和无效劳动进行研究。为此，所选择的课题必须是自己在教育教学中碰到的实实在在的问题，而不是虚无缥缈、不着边际的问题，不是专家、学者的问题，不是报刊、杂志的问题，也不是凭空杜撰的问题。研究过程要实实在在，不能做表面文章，不能“开头轰，中间松，结尾空”。研究成果也必须是实惠的，对改进自己的教育教学或指导别人的工作有很大的启发和借鉴作用。同时，一个人在一定时期里进行的小课题研究要确定一个重点，不能贪多求全，不能搞形式主义，不能崇尚“假、大、空”，要有利于实实在在提高自己的业务水平和教育科研能力。 四、突出“新”，忌陈陈相因 创新是科学研究的灵魂，也是小课题研究应当遵循的一条基本原则。小课题研究要求课题本身具有先进性、新颖性，应当是别人未曾提出的，或者是别人没有解决或没有完全解决的问题；研究成果应当具有独创性和突破性，能有新发现、新观点、新见解，在研究中能采用新手段、新方法、新技术。一个重复原有理论，复制别人成果的小课题是没有任何价值和生命力的。教师在选择小课题时要用前瞻性的眼光，及时了解和捕捉教育
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