影响师生关系的因素[影响师生关系的相关因素分析]

影响师生关系的因素影响师生关系的相关因素分析 摘要：和谐的师生关系是师生关系发展的最佳状态，这种和谐不是单一因素起作用，而是多种因素共同作用的结果。本文从教师、学生以及师生相互作用三个方面论述了影响师生关系的相关因素。 关键词：师生关系；影响因素 ：G642 ：A ：1003-2851（xx）-07-0053-02 师生关系是在学校环境中教师与学生之间以认知、情感和行为交往为主要表现形式的心理关系1。是教育实践活动中最普遍、最根本的人际关系。新型的师生关系应当是平等、宽容、和谐、互动的关系，是教与学的协调统一，是教育教学主体间及主客体间积极、健康、有序和充满活力的互动。在这个复杂的过程中，必然会受到多种因素的影响和制约。对这些因素进行多层面分析，关系到良好的师生关系的建立。 一、教师因素 1.教师的学生观 教师的学生观是指教师对学生本质特征和培养方式所持有的基本看法。一般而言，教师持有评价性学生观和移情性学生观两种学生观。2评价性学生观的教师总是能排除个人情感因素的影响而客观地评价学生，主张与学生保持适当的心理距离，以保持老师的权威来控制学生，常常采用强制和压服的方式来压服学生，并且偏爱评价好的学生歧视评价差的学生。持有该学生观的教师，一般难以与学生建立融洽的师生关系。移情性学生观的教师认为学生总是能接受教育的，教师应该设身处地为学生着想，尊重学生的人格和意愿，在课堂上容易以真诚、热情、友善和关怀的态度对待所有的学生，容易与学生沟通，从而建立良好的师生关系。 2.教师的领导方式 在学校教育中，教师扮演着领导者的角色，教师所采用的领导方式，直接影响师生双方的心理相容性。部分教师在学生面前表现的过于权威，常采用强制和压服的手段，对学生进行体罚或变相体罚，引起学生的不满、对立和反抗，甚至使有些学生产生怨恨心理，这样自然会导致学生与教师之间的距离感过大，师生关系十分的冷漠。心理学的相关研究（温勒等，1939）证实：教师采用民主型的领导方式，在学生的学习效率、道德发展等方面，明显优于专制强硬型、专制仁慈型、放任型的领导方式。另外，要尊重学生，尊重是建立民主平等师生关系的一个核心，在人格上把学生摆在与自己平等的位置上，尊重学生的思想、尊重学生的情感、尊重学生的行为，在人格平等的基础上进行对话交流，师生间的心理才能相容，良好的师生关系才能建立。 3.教师的公平性 教师能否公平、客观的评价学生，是影响师生关系的一个重要因素。在教育中，以分数的高低评价学生的现象并不少见。认为得了高分就是好学生，否则就是坏学生。教师对好学生关心备至，给予特殊的照顾、地位和权力，对他们的不良行为视而不见，甚至百般庇护。成绩不好的学生则受到冷落、疏远甚至歧视。这不仅是良好的师生关系建立的一大阻碍，同时也不利于学生间的人际交往。另外，在师生的人际交往中，由于受主客观条件的限制，教师容易形成各种人际偏差，如：第一印象、晕轮效应、自我投射等。因而，教师要正确地认识理解学生，克服对学生的偏见、误解。在处理问题时，要使用同一客观尺度，具体问题具体分析。对于学困生应多关注其进步，多表扬鼓励，给学生足够的展现自己的机会，增强其信心。在实践中，多角度、全面地了解学生，努力发现每个学生的优点，真正公平地对待身边的学生，这样教师将会获得更多学生的信任和爱戴。 4.教师的素养 两千多年前，孔子就曾指出，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这点明了身教重于言教的道理。在师生交往中，教师在道德品质方面的模仿和表率作用，使学生在长期的耳濡目染中，受到教师潜移默化的影响，在很多方面与教师契合，达到了“润物细无声”的效果。同时，教师的优良道德品质，还是激发学生发自内心的对教师的敬佩和爱戴情感的一个极为重要的源泉。只有当学生从教师身上表现出的高尚情操和优秀品质中看到真善美时，才会对教师产生积极的情感，为和谐师生关系的建立打下了坚实的情感基础。 优秀教师的品质如：渊博的知识、卓越的才能、谦虚诚恳、宽容无私、待人真诚热情等，在很大程度上影响着良好的师生关系的建立。因此教师要树立全新的育人理念，适应不断变化的形势的需要，不仅要加强业务知识，注重知识的更新，以自己广博的知识、准确生动的讲解确立在学生心目中的地位，而且要真诚热情地关注、关心每一个学生。同时，要增强其人格魅力，以善良宽容的性情，公正无私的品质赢得学生的喜爱和尊重。 5.教师的个性 个性也称为个性心理特征，是具有一定倾向性的各种心理特征的总和，包括气质、能力、性格、兴趣等，集中体现一个人的精神风貌和人格特征。3 教师角色的特殊性决定了教师的个性因素自觉地伴随着教育工作的全过程，对学生具有一定的示范作用。在学校中，学生具有自主性、能动性和创造性，他们接受教育是有心理选择的，对不同的教育方法，对不同的教师都会做出自己的选择和反应。从而产生积极的接受或消极的抵制态度。因此，师生关系也受教师的个性的影响。比如，不同气质的教师行使角色权利的形式会不同；不同性格的教师在处理问题的方式上会有差异；教师对教师这个职业的热爱程度不同等都会影响学生的认同趋向和接受尺度。不同的教师有不同的师生关系，关键是要让教师个性中的积极因素渗透到教学工作中去，扬长避短，教师根据自身的个性特点创立符合自己的新型的师生关系。 二、学生因素 1.学生的问题行为会影响师生关系的质量 研究发现4，有混乱行为、攻击性强以及抗拒行为等内隐和外显行为问题的儿童，与教师的社会接触比其他儿童少。教师在与这样的儿童进行互动时更倾向于对他们进行批评惩罚，更容易产生消极情绪。问题行为学生经常受到惩罚、缺乏教师积极的关注，他们