《置身诗境缘景明情》.ppt

置身诗境缘景明情,中国古代诗歌散文欣赏第二单元,教学重点：通过把握诗歌的意象，体会和品位诗歌特有的意境美。,形象,诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。诗歌的形象，包括事物形象、景物形象和人物形象。,“一切景语皆情语”,诗歌中景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”（乐景也可以抒发哀情）。诗人总是选取对自己来说有独特感受的景物入诗。鉴赏诗歌，要诵读全诗，抓意象，悟情感。借助意象，品味意境。,意象与意境,意象“意”就是诗人的思想、情感、意念、感兴。“象”就是物象、形象。即带有诗人主观情感的客观物象，是“意”和“象”的统一。它们可以是自然景象，也可以是人文景象。,意境即诗境，“意”，作者的感情；“境”，作者创设的图景、情境，由景物（意象）构成。就是作者的主观思想感情和客观场景融合在一起，使读者沉浸其中的想象世界，是物与我、情与景、形与神、情与理相互交融、相互统一所达到的艺术境界。简言之，就是一系列意象构成的艺术境界。,置身诗境缘景明情的方法,吟诵,意象,想象与联想,意境,明情,置身诗境就是读者借助联想和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。,缘景明情在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。,相关知识,1、掌握常用表述意境的术语,雄浑壮丽,大漠孤烟直，长河落日圆。,幽清明净,明月松间照，清泉石上流。,沉郁孤愁,野旷天底树，江清月近人。,和谐静谧,渡头余落日，墟里上孤烟。,开阔苍凉,千嶂里，长烟落日孤城闭。,高远辽阔,落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。,意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：,宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂,练习：请分析下列诗句的意境特点。,1、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。2、采菊东篱下，悠然见南山。3、朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。（李颀送魏万之京）4、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然临洞庭）,苍凉雄阔,自然率真,冷寂寥落,壮阔雄伟,命题模式：（1）某几句诗描写了什么样的景？抒发了诗人怎样的情怀？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想感情?（3）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情?（4）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。,高考怎么考？,意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：1、概括景物所营造的氛围特点。（绘景）一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。2、描绘诗中展现的图景画面。（析景）忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。3、分析作者的思想感情。（悟情）切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。,1.此诗选取江山、春风、花草、飞燕、鸳鸯等意象.描绘了一派美丽的初春景象2.春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。3.表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境,1.指出全诗写了什么意象.这些意象描绘了一幅什么样的画面2.画面有何特点或描摹画面内容（用自己的语言再现描绘画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。）3.抒发了诗人怎样的情感（切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”）,迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,行舟忆永和兄弟,答：描写了一派凄寒苍茫的深秋江景。（绘景）天色晦