三年级语文下册第六组语文园地六教案2新人教版20200408451.docx
三年级语文下册 第六组教案（打包10套） 新人教版
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太阳课 题21、太阳课 型精读备课时间授课时间教学目标1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2.正确流利的朗读课文，背诵最后一段。3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。教学重点1. 认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2正确流利的朗读课文，背诵最后一段。3. 学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。教学难点1、 认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。2、 正确流利的朗读课文，背诵最后一段。3、 学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。教学准备多媒体课件教学流程主 体 设 计备注第一课时一、导入教师讲述后羿射日的神话故事，让学生想一想：太阳能不能用箭射下来？为什么？太阳离我们有多远，有多大，有多热？使学生带着问题读课文。二、初读感知，练习读正确流利1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意“氏”读sh ，不读s ；“兽”读shu ，不读su ；“殖”读zh ，不读z ；“蔬”读sh ，不读s ；“较”读jio ，不读jio 。注意形近字的区分：抵底、低形声字的区分：殖植、值蔬疏 较胶、郊抵氏2.认读课后词语，指名让学生当小老师，带领大家读。3.朗读课文，要求读得正确、流利。（小组练读）4.默读思考：说说你读懂了什么？你知道了什么？出示填空让生填一填。三、指导学习本课生字1、“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。2、抄写词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。第二课时一、整体感知课文，理清文章思路。1.学生默读课文。思考：a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特课前活动时可以让学生欣赏种太阳，调动学生学习的积极性。导入的神话故事要简练。采用不同的形式进行生字的学习，进行检查。再指导学生“抵得上、摄氏繁殖、蔬菜”等词语的书写。教学流程主 体 设 计备注点的？（用笔画出太阳的特点在哪个段落，再读一读）b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？二、学习写太阳特点的部分，领悟表达方法1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？ 2.现在请同学们自由读第13自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。3.合作学习，汇报交流。 a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导如，做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。教师板书：列数字。b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。如，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。c.学习“热”的小组进行汇报。要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法。5、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法，自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。三、自读自悟（第48自然段）认真阅读，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。四、全班交流1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世指导有感情朗读。背诵最后一个段落。给学生一定范围，让学生先读一读1-3自然段。缩小范围更有利于学生理解课文对学生介绍说明方法：例数字、作比较、举例子，打比方等方法，让学生对说明方法有一个初步的了解。采用不同形式的读，如自己读，练习读出对太阳的赞美之情。作业设计抄写本课词语及语文小灵通，背诵课文最后一个自然段。板书设计远太阳（大火球）特点大热没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。教学后记321.太阳教材分析太阳是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。学生分析本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。教学目标1. 运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。2. 学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果就”造句。3. 正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。教学设计第一课时（一） 导入新课小朋友们，今天我们一起去了解太阳。（二） 学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。1、 读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。2、 防止读错以下多音字读音：传 chun （传说、传递） 都 du （都有、都是）zhun （自传、水浒传） d （首都、都市）差 ch （差不多） 漂 pio （漂亮）ch （差错、差数） pio （漂浮） chi （出差）3、 正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。（三） 按自然段轻声读课文，出示以下句子：1、 太阳离我们一亿五千万公里远。2、 太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。3、 太阳会发光，会发热，是个大火球。4、 如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。5、 有了太阳才有云、雨、雪。6、 有了太阳才有风。7、 太阳光有杀菌能力。8、 没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（四） 引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。（五） 指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。第二课时一、教学过程（一）学习第1自然段：1、指名读第1自然段。2、指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于社射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？ （不可信，这是神话传说。）3、既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说“太阳离我们有一亿五千万公里远”可以不可以？（可以）既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？4、这一小段后羿射日的传说和“太阳离我们有一亿五千万公里”之间用“其实”过渡，“其实”是什么意思？不用这个词可以吗？5、接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）（用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）（二）学习第2、3自然段。1、指名读第2、3自然段。提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？ （三）学习第4自然段。1. 指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？ 第二句用了哪个词？（如果就）2. 你能用 “如果就”造句吗？3. 课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。如果明天下雪，星期六如果爸爸妈妈都休息，村前这条小河如果架起一座桥梁，（四）学习第五自然段。1、自由读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：雨和雪是什么生成的？（云）云是什么生成的？（无数小水滴）水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）（六） 学习第六自然段。1、 6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）教师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。（七）读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）（八）通、读课文，结合板书总结。学习了太阳这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。教学后记：4月球之谜课 题22、月球之谜课 型精读备课时间授课时间教学目标1、 认识课文生字，有感情的朗读课文，2、 通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。3、 培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。教学重点1、 认识课文生字，有感情的朗读课文，2、 通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。3、 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点1、通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。2、利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。教学准备多媒体课件教学流程主 体 设 计备注第一课时一、创设情境，激趣导入1. 学生交流课前搜集的资料。2. 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。二、初读课文，自主学习生字词1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。4. 游戏：猜一猜。从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。三、整体感知，展示朗读1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。3. 小组合作，展示朗读。四、理解词语，书写生字1. 读课文过程中，相机指导理解词语。2. 指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。课前让学生欣赏关于月亮的古诗，拓宽学生的知识面。用自己的语言说说每个自然段的意思。教学流程主 体 设 计备注第二课时一、回顾课文内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容。二、小组合作，探究感悟1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。（1）我们最感兴趣的月球之谜是；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。三、拓展延伸，鼓励质疑1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）2. 你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。让学生自己说一说，找一找书中求解之谜。让学生把课外收集的内容说一说，一方面可以拓宽学生的知识面，另一方面培养学生的收集信息的能力。作业设计抄写本课词语及语文小灵通板书设计22 月球之谜 景色奇异 未解之谜教学后记322 月球之谜教学目标：1、知识与技能（1）理解课文内容，了解月球的奥秘。（2）学习课文在介绍月球时所用说明方法。2、过程与方法（1）通过自主学习，理解课文内容，了解月球的知识。（2）通过朗读，激发学生学习自然科学的兴趣。3、情感、态度与价值观激发学生对学习自然科学的兴趣。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 课前准备: 课前发动学生搜集有关月球的知识.教学过程：第一课时一. 导入,课前交流同学们,通过上节课的学习,我们了解就太阳的奥秘,你们了解月球的知识吗?(生交流收集的资料)今天,我们就一起去探寻月球的奥秘.(板书课题)二. 初读课文1. 循序渐进读课文.第一遍:边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音把子音读正确.第二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表.2. 互帮互助学生字出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评.3. 按序逐段来反馈指名逐段朗读课文.4. 现在你了解月球的有关的知识了吗?三. 指导生字1. 出示生字词,自渎,指名读,读准字音.2. 学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法.3. 指导书写第二课时一. 复习1. 听写词语,听写后同桌互相批改.二. 交流,细读课文1. 指名读第一自然段人们都会有哪些遐想呢?就因为人们对月球有那么都的遐想,人们为探索月球的奥秘付出了巨大的努力.2. 自由读2-6自然段,边读边想人们都做了哪些努力?月球是一个什么样的世界?课文写了月球的哪些没有解开的谜?3. 你还有哪些不懂的问题?4. 小组讨论5. 全班交流.讨论三. 总结全文读了这篇课文,你有什么感受和想法?四. 布置作业1. 收集描写月亮的诗句2. 课外留心科学的新发展2我家跨上了“信息高速路”课 题23、我家跨上了“信息高速路”课 型精读备课时间授课时间教学目标1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。教学重点有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。教学难点1.有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。2.增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。教学准备多媒体课件教学流程主 体 设 计备注第一课时一、谈话导入、启发谈话：随着科学的迅猛发展，电脑已走进了千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料谈谈你对电脑的了解？今天，我们就来学习有关电脑网络的文章。、板书课题，学生齐读课题。、看到这课题，你有什么问题吗？（学生交流），相信读了课文，你就会有所了解。二、初读课文，整体感知、自由读课文，读准字音，读通句子。、默读课文，说说课文讲了哪些内容。、检查自读情况。用生字词卡片检查生字词的认读情况。可采取指读、齐读、比赛读等多种形式。按自然段指名读课文，正音，评议，把句子读通顺。三、指导书写本课字词、巩固字音，记忆字形。、指导学生写对、写好，读写词语。第二课时一、细读课文，探究解疑、默读课文，试着自己读懂课文。“信息高速路”指的是什么？联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？读不懂的地方做上标记。、小组内讨论交流。联系学生的生活实际，从学生的身边出发，更能深入到学生之中，引起学生的共鸣。不同形式的词语检查，可以比较全面地检查学生的掌握情况。教学流程主 体 设 计备注、汇报交流自学成果，教师相机引导。“信息高速路”指的是电脑网络，“把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起”。可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息，就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以，人们把电脑网络形象地称作“信息高速路”，把上网称作“跨上了信息高速路”。联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途。要求： 要结合课文来介绍。 可根据自己课前了解或搜集到的资料来谈。 合理地组织语言，展开合理想象。 介绍要清楚、明白。根据要求自由练说。小组内互说，互相改进、补充。全班交流、哪位小电脑专家愿意谈谈你对电脑的了解，对网络的了解。、带着你对电脑的了解有感情地朗读课文。二、带领学生跨上信息高速路、利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。、看后谈感受。三、谈收获学了这篇课文，你有何收获？还有哪些不懂的问题？把你知道的网络的用途一条条写下来。四、小结同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度向前发展着，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域，去发现世界的神奇奥秘。要对学生进行讲解什么是“信息高速路”，这样学生才能了解文中指的“信息高速路”。有一部分学生对上网来说还是很陌生，有的于上网的认识还是很全面。只能从书上进行了解，这时教师可以进行介绍一下。课后要鼓励学生多接触网络，并能正确使用网络。作业设计语文小灵通及抄写本课词语板书设计23 我家跨上了“信息高速公路” 互联网（奇妙） 查阅信息建立联系网络购物 其他用途教学后记323.我家跨上了信息高速路教学目标：. 认识个生字，会写个生字. 理解课文内容，体会电脑网络的神奇和带给人们的方便. 正确流利朗读课文教学重点：目标课前准备：在网络上搜集自己感兴趣的内容一课时一导入小朋友们都用过电脑，有的小朋友还常上网呢！你在网络上有什么收获呢？把你课前搜集的资料给大家展示一下吧（生上台展示）是啊，网络带给了我们许多欢乐，许多知识，让我们再进入神奇的网络世界吧！二.初读课文，学习生字. 勾出生字,词语. . 借助拼音读准生字读音. 出示生字卡，齐读生字. 去掉拼音，同桌互考. 开火车读. 交流识字方法. 自由读课文，把课文读通顺. 指名分段读三再读课文，感知课文大意四写字注意鼠，警，敞字的写法二课时一 复习生字二 学习课文. 指名读第一段我家的电脑上网了，我高兴极了，读出欢呼劲儿！. 自由读第二段，思考：为什么说地球变成了小村庄呢？（生可讨论）. 默读段，边读边想：我在网上都学到了什么，看到了哪些有意思的内容. 小组交流：你还有什么疑问？有什么想法. 全班交流. 齐读第段三 总结课文学习了这篇课文，你有什么体会，学到了哪些新知识？四 作业布置. 在网上搜集电脑的发展史或有关功能的介绍. 和同学交流上网的收获2果园机器人课 题24、果园机器人课 型略读备课时间授课时间教学目标1、正确,流利地朗读课文。2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。教学重点选择自己感兴趣的地方与同学交流讨论.教学难点培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力.教学准备上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图.教学流程主 体 设 计备注一. 谈话导入,激发兴趣.1. 板书:机器人,提问:同学们喜欢机器人吗?大家说说对机器人都有哪些了解.2. 板书:果园机器人,提问:让我们大胆地猜想一下,果园机器人是什么样子的?它会干哪些活?二. 自读自悟,初步感知.1. 提出要求:认真朗读课文,练习读正确,流利.2. 引导学生根据阅读提示中的学习要求默读课文.3. 让学生找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,在空白处写写自己的感想.三. 小组合作,探究交流.1. 组织学生小组学习.也可以根据课文前面的阅读提示进行读文。让学生在默讦课文后说一说有什么收获。教学流程主 体 设 计备注2. 指导观察文中两幅插图,提问:果园机器人有哪些新奇有趣的地方?如果你来设计,还将改进哪些地方?3. 点评,注意鼓励学生展开想象,大胆创新.四. 感悟积累.1. 出示:你会想,可以让机器人来帮忙呀. 你会想,能不能用电池呀! 能不能让机器人自己充电呢? 引导学生理解这些句子在叙述中的作用.2. 师:对这几个句子中提出的问题,你有什么感受?3. 师:请大家读一句你感到最有趣的句子,并说说原因.指导学生交流收集的有关机器人的资料.首先要明确这种机器人还有诞生，要想它真正使用，需要我们共同的努力，从现在开始努力学习。可以让学生自己设计一下自己想发明的机器人。作业设计语文小灵通练习板书设计24 果园机器人你会想,可以让机器人来帮忙呀. 你会想,能不能用电池呀! 能不能让机器人自己充电呢?教学后记424* 果园机器人学习目标：一、 正确流利地朗读课文，把握文章的大意。二、 感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。三、 提高对文章的略读能力。学习重难点：激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。教学准备：1、 上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。2、 准备一个电动智能小狗玩具。教学过程：一、 引入、激趣。1、 出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。（通过玩耍，感受智能小狗的聪明灵活，激发强烈的好奇心和求知欲。）2、 师引导：机器狗是多么有趣、多么聪明啊！机器人是怎样的，会有多么能干呢？你想知道吗？那就请自己读一读24课 果园机器人（师板书课题）二、自读课文，理解大意1、 课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗？先说给你的同桌听听。（然后再指名说，注意引导学生把内容说清楚完整。）2、 课文中的机器人是怎样的呢？哪些地方有趣？找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。3、 和小组的同学交流自己的感受。三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗？四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本领也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名汇报收集的资料。）五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞叹，你们大家到底是在赞叹什么？谁来说一说。（师总结：机器人的能干令人赞叹，日新月异的高科技令人赞叹，勤劳智慧勇于创造的人类更令人称赞！）六、作业：（小练笔）让我们展开想象，想一想自己将来想发明什么样的机器人，它有哪些本领，先说给爸爸妈妈听，再写下来。板书设计；聪明能干24 果园机器人 人类勇于创造 科技迅猛发展自己充电教学后记：2语文园地六课 题语文园地六课 型综合备课时间授课时间教学目标1、正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音,发现多音字的规律。2、积累关于天气预测的民间谚语。3、培养口语交际能力，利用学生搜集的有关机器人的资料,引导学生说,画结合。4、指导学生清楚明白地表达自己的意思,并学会互相评价,善于聆听。5、根据生产和生活的需要展开想象,互相交流,彼此启发,自主习作。教学重点发现多音字的规律,认记8个生字. 根据生产和生活的需要展开想象,互相交流,彼此启发,自主习作。教学难点积累关于天气预测的民间谚语. 根据生产和生活的需要展开想象,互相交流,彼此启发,自主习作。教学准备多媒体课件教学流程主 体 设 计备注第一、二课时一、导入：同学们,我们刚刚学完一课,知道机器人是那样聪明能干.在机器人大家族里,有的可以进入险区,排除险情;邮递可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病等.老师还知道同学们也想发明更聪明能干的机器人.让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗?板书课题:我想发明机器人.二、创设情景,明确交际要求.1、机器人协会要举办未来机器人大赛,评出最佳创意奖.你们有没有信心去参赛,介绍自己要发明的机器人?2、我们不能打无准备的仗,要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢?组织学生讨论,并提出讨论要求. 三、示范引路,感悟要领.1.播放一段演示一种智能机器人样子和功能的录象,提醒学生:要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委听清楚.这是获奖的主要条件.怎样才能说让学生展开大胆的想象，让孩子插上想象的翅膀。学生对自己感兴趣的机器人就有说不完的话，引导学生要说得清楚，表达明白。让学生进行大胆想象，教学流程主 体 设 计备注清楚生动呢?四、多向互动,交际展示.1.组织学生自由说.2.教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,合作交际.3.组织学生小组互相说,巡视指导或加入一组的评选活动.4.各组的优胜者上台介绍想发明的机器人,老师和其他同学当评委五、自主习作,自己修改。1.鼓励学生把自己说的内容写下来,并对有困难的同学进行个别指导.2.在浏览中注意发现想象奇特有趣,叙述角度新颖,富有个性的典型习作,适时点拨,评价鼓励.3.引导学生自我评价.六、引导互评,拓展交流.1.提出互评要求:与你的朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语.2.组织小组互读.七、拓展性学习组织学生办一期美好的未来板报,展出学生的优秀习作. 第三课时一、分辨同形异音异义的词.1.鼓励学生自己读,自己思考,自己发现,并把发现告诉同学.2.用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况. 3.指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境而定这一原理.4.提问:你在课外阅读中发现过多音字吗?二、读读认认,熟记韵语.1.提出自读要求.2.重点提示个别生字的读音.蒜和醋是平舌音,蒜盐咸是前鼻音,姜和酱是后鼻音.3.出示生字卡片,以开火车的方式检查生字认读情况.4.指名朗读,句子不作过多讲解.三、读读背背,诵读农谚.1.组织学生自读.2.引导学生说一说.3.通过范读,指名读,师生对读等多种形式指导朗读.四、交流资料,展示资料.1.谈话引入课题:在学习本单元的过程中,同学们一直在课外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识.这节课,我们就召开一个科技新闻及知识发布会.2.组织学生整理资料,准备发布.组织学生练习发布.3.组织全班交流展示资料，组织评价。4.指导小记者采访.让学生明白可以通过收看新闻,调查报刊,询问,上网等途径获取信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录,剪报或知识卡片等形式保存.五、总结同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开阔了眼界,增长了知识,更重要的是学会了怎样搜集资料.但是不是凭空想像，要有一定的依据否则就是空想。让学生之间进行互相修改，可以练习学生的修改能力，同时对其他学生也是一个提高。对这些多音字学生已经不陌生，教学中让学生标注上拼音。才能使学生掌握得更扎实。让学生说一说你还知道哪些农谚。让学生自主完成，主要是让学生学会信息的收集和处理。作业设计抄写我的发现及语文小灵通练习板书设计语文园地六我的发现:教-教书 圈-羊圈 重-重要 -教室 -圆圈 -重新教学后记 4语文园地六教学目标：1口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。2习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。3自主发现：能主动发现多音字，引导学生从音形义上加以区分。4日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。5拓展延伸：通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。教学重难点1.口语交际2.习作练习课前准备收集自己准备的科技新闻。教学课时4课时第一课时口语交际 我想发明的机器人1.激趣导入同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变，宇宙奥秘不断被人探索。我们知道了太阳的许多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，发明了能干农活的果园机器人机器人还能帮我们干什么？展开想象把你想象发明的机器人告诉同学，并注意听听其他同学的发明。如果对谁的发明感兴趣，可以和他一起探讨。2.小组交流前后两方的同
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