六年级英语下册 Unit 3 Where did you go（第6课时）教案 人教PEP版

where did you go第六课时课时内容 b lets check、lets wrap it up c story time课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过lets check.和 lets wrap it up.检测本单元的a，b部分的核心句型的理解以及掌握动词过去式的不规则变化。story time复习巩固了前几课时学过的谈论假期活动的句型how was your holiday? where did you go? how did you go there? what did you do? did you? 同时，进一步深化了unusual trip的概念。引导学生热爱科学，培养学生的语言表达能力，激发学习英语的兴趣，树立学好英语的信心，增强团队合作意识。本课时是对前几课时重点知识的回顾和总结。学好了本节课的知识，那么学生对本单元的重点已经能够熟练掌握。本课时的的重点是动词过去式的不规则变化以及本单元四会短语、句子的听、说、读、写和运用。 本课时包括lets check 、lets wrap it up 和story time三个板块。lets check分为两个部分。第一部分为听力判断活动，呈现了四幅图。学生学会从图片信息中推测考查点，做到有目的、有针对性地听录音，完成听力任务。第二部分为听录音回答问题，用于考查学生能否用单元核心词汇和句型回答问题。lets check重点培养学生良好的听力习惯，帮助学生逐渐提高学生的听力水平。lets wrap it up. 板快呈现了四组不规则动词的原形和过去式，两幅恐龙的插图。插图的呈现帮助学生了解恐龙的生活习性，丰富学生的课外知识。story time板讲述的是zoom做了一个梦：zoom去了太空旅行，回来后和zip一起谈论他的太空旅游，最后发觉原来是自己做了一个梦。此故事阅读性强，浅显易懂，情节有趣，想象力丰富，激发学生阅读的兴趣。通过故事的学习，复习巩固本单元所学语言，在增加语言的输入的同时，体会阅读的乐趣。 本课时是复习课，话题比较多。在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，引导学生自主学习。lets wrap it up. 让学生自己归纳，总结，培养学生的独立思考的能力。story time.采用整体感知、深入学习、表演故事等形式巩固语言，发展语言。教师要全面调动学生的积极性，让学生在轻松的氛围中掌握知识。课时目标 （1）能够较好的完成lets check，培养学生良好的听力习惯。 （2）能够理解和归纳不规则动词的变化形式。（3）能够读懂zoon和zip对话的小故事。（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。课时重难点1.重点（1）能够较好的完成lets check，培养学生良好的听力习惯。（2）能够理解和归纳不规则动词的变化形式。（3）通过故事复习巩固本单元的重点语言。（4）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。2.难点能够表演故事，恰当运用故事中的语言。教学准备：课件、录音机、磁带、词卡、zoom, zip头饰教学过程step 1 greetingt: good morning, everybody.ss: morning, teacher.t: how are you today?ss: im fine, thanks. and you?t：im fine, too. whats the weather like today?ss: its sunny/windyt; yeah, its a sunny day. so i feel happy. what did you do last night?s1: i watched tv.s2: i read a book.s3: it: last night, i cleaned my room and washed my clothes. i was tired. but i feel better now. how do you feel now?ss: were happy/ tired/ 设计意图：通过师生之间谈论天气、心情等话题，拉近师生之间的距离，为正式进入学习而准备。step 2 lead in sing a song.t: oh. it doesnt matter. lets sing an english song together. “tell me about your holiday”. ok?ss: ok.(教师播放歌曲，师生共同演唱。)教学资源：课件设计意图：歌曲“tell me about your holiday”，在前面的课时中已经学过了。歌曲的演唱，带动了全体学生的参与，活跃了课堂气氛。step 3 presentation1. lets wrap it up. （1）教师依次展示单词go, ride, hurt, buy, sleep, have, see,学生快读出和拼出动词的过去式。 例如：教师展示单词go, 学生说出went, w-e-n-t，went。（2）学生拿出事先准备好的上述单词的词卡，在词卡上写出动词的过去式。（3）小组核对。（4）两人任选其中的一些动词过去式造句。（5）观察动词的过去式，你发现了什么？这些动词的过去式是不规则的。（6）出示恐龙图片，与学生谈论恐龙的习性。t: look at the pictures. what are they?ss: dinosaurs.t: what do you know about “dinosaur”?（教师和学生谈论恐龙生活的信息,丰富学生的课外知识。）（7）看图，完成课文练习，核对答案。（8）观察下面几组不规则动词的过去式，找找有什么规律。eatate drinkdrank runranam/iswas arewere （9）单词接龙游戏。 游戏规则：小组成员互相接龙，说出动词am/is, are, eat, drink, run的过去式。 例如：四人一组，第一人说出d，第二人说r，第三人说a，第四人说n，接着第一人说k，第二人说出drank 喝。教学资源：学生自制词卡、课件 设计意图：引导学生多观察，自己进行归纳和总结，培养学生的自主学习的能力，锻炼学生的思维能力。2. lets check.t: now look at these pictures. (lets check.图片) what did they do?(1) listen and write t (true) f (false). a. 学生逐一看图，尝试推测它们表达的意思和听力要求。b. 播放本部分录音，完成听力判断练习。c. 师生核对结果，订正。(2）listen again and answers the questions.a.要求学生听前先读题，尝试猜测问题的答案。b.播放录音，完成练习。c.小组核对，整理。教师订正。教学资源：录音机、磁带设计意图：先猜测图意，从图中推测考查点，培养学生听前预测的习惯，帮助学生逐渐提高听力水平。3. lets chantt: boys and girls, do you remember the chant? (课件展示儿歌，熟悉儿歌。) can you say?ss: yes.t: ok. lets chant.男生说问句，女说答句。教师说问句，学生说答句。教学资源：课件设计意图：本课时话题较多，学生容易产生疲劳。此时伴随着美妙的节奏，朗朗上口的儿歌，活跃了课堂，吸引了学生的注意，巩固了知识，缓解了学生的疲劳，为过渡到下文做好了铺垫。4. learn “story time”(1)t: i went to beijing last summer holiday, where did you go on your holiday? s1: i went to sanya.s2: i went to xinjiang.s3: i went to shanghai.t: did you have a nice trip?ss: yes.t: zoom had an unusual trip. where did he go? look at the story.(2)观看动画，阅读文本，整体感知。 a. 带着问题读故事。 where did he go?how did he go there?b. 解决问题，指名说。t: where did zoom go? s1: he went to the moon.( 板书moon, 利用插图教学单词，领读，延伸mooncake。) t: he went to the moon. he cant believe it.(板书单词believe, 领读，指名读，理解句子，齐读句子。)t: how did he go there? (引导学生回答。.) ss: he went there by spaceship.（板书spaceship，将单词spaceship拆开教学。让学生自己根据a的发音规律，读出space，理解space，指名读spaceship，领读，齐读。） （3）再次阅读，理清故事情节。t: how was zooms holiday?ss: it was fun.t: what did he see?ss: he saw change, the rabbit and the tree.(课件呈现嫦娥、兔子、大树在月亮上的图片，并给学生讲“嫦娥奔月”的故事。) t: did he take any pictures? ss: no. t: why didnt he take pictures?（引导学生回答。） ss: its a dream. (板书dream，领读，指名读，拼读，齐读。)(4)播放录音，跟读故事。（先尝试揣摩人物的感情和语气，再模仿朗读。）（5）两人分角色朗读。教学资源：课件设计意图：先初步欣赏动画整体感知，了解大意，接着再次阅读故事，处理细节，加深对故事内容和结构的把握，提高学生的阅读理解能力。step 4 presentation 将全班分成几个大组，以小组为单位排演故事，然后指定小组在班上表演故事。教学资源：自制zoom, zip头饰设计意图：表演故事，是深受学生的喜爱的一种表现形式。通过表演能调动学生的听觉、-视觉等多种感官，增加语言的输入，激发学生的兴趣，提高学生的综合语言能力。step 5: summaryt: what did you learn about this lesson?学生自由发言，教师小结。1. 学习了几个不规则动词的过去式，am/iswas arewereeatate drinkdrank runran2. 学习了单词，moon, dream, spaceship3. 了解了“嫦娥奔月”传说。设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点，便于学生记忆。课堂作业一、判断下列的动词过去式是“t”否“f”正确。eatateamwere( )1. ( ) 2. runrandrinkdrunk( )3. ( )4.二、给下列图片选择合适的单词。 1. 2. 3. 4.( ) ( ) ( ) ( )a. dinosaur b. moon c. spaceship d. rabbit三、单项选择。( )1. _ was your holiday? it was fun. a. how b. what c. who ( )2. did you take _ pictures? no, i didnt.a. any b. a c. some( )3. its time _.a. go b. to go c. for go( )4. here _, a spaceship. a. come b. comes c. coming四、按要求完成句子。1. i saw some ducks yesterday.（就画线部分提问。） _ _ you _?2. he went there by spaceship.( 就画线部分提问。) _ _ he _ _?3. did, where, go, you, your, on, holiday?)(连成一句话。) _五、选择合适的句子补全对话。 amy: hi, ann. where did you go over the winter holiday? ann: 1. _amy: how did you go there? ann: 2._amy: 3._ ann: i made a snowman and ate good food. amy: 4._ ann: yes, i bought lots of gifts for my family.amy: 5._ann: yes, i had a lot of fun.a. what did you do there?b. by train.c. i went to harbi