第5单元第24课《送东阳马生序》课件.ppt

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔(wnk)少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。,送东阳马生序（节选）,宋濂,晚辈,马君则,赠序，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,关于文题：“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。是赠序。,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。,解题,宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明初著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素。平生著作很多，有宋学士文集。与刘基、高启为明初诗文三大家。朱元璋称其为明代“开国文臣之首”。刘基赞许他“当今文章第一”。四方学者称他为“太史公”。,嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）被（）绮（）绣容臭（）烨（）缊（）,sh,chdu,shu,s,qi,y,x,jn,q,qn,xi,y,p,yn,预习检测：,yng,借助注释和工具书翻译课文,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。,我,来,得到,爱好,就,经常,借,向,用笔,归还,（石砚中的）墨汁,指抄书,不,跑,超过约定的期限,因此,能够,（少年求学时的情形-得书之艰）,代书,不译,译文：我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄书。抄写完毕，赶快跑着去送书，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。,既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,已经,仰慕,学说,担心,大,交流,曾经,快走,拿着,请教,道德声望高,塞满,不曾,言语和脸色,旁边,提出,询问,有时,训斥,周到,等到,就,所以,终于,（求师之苦）,的,他的,向,前辈,译文：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师交往。曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，他从不曾把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵来向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就再去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。,当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。,跟从,箱子,鞋子,隆冬,皮肤因寒冷干燥而开裂,校舍,通“肢”,指服侍的人,热水,被子,浇洗,（求学奔走的劳苦）,用,拖,却,表转折,译文：当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬时节，寒风猛烈，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。,寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处期间,略无慕艳意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,通“披”穿,腰佩,香袋,光彩照人的样子,旧絮,觉得,吃的穿的,比不上,大概,因为,（求学生活的艰苦）,毫无,羡慕,、的事情,这样,旅店,每天,两次,鲜鱼肥肉,译文：住在学舍里，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼肥肉可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照人，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，却没有一点羡慕他们的意思，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上他人。大概我（求学时）的勤劳和艰苦就是像这样。,下一页,研读探究,思考：1、概括文意，找出中心句。2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。3、在本文中作者想要告诉马生一个什么道理？作者如何揭示这个道理？,讲述作者本人求学的艰难和用心之专。“盖余之勤且艰若此。”,2、作者如何写自己学习时的困难条件？引用原文句子回答。,自身经历,1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、从师奔走之劳4、住读生活之苦,总括：勤且艰,从四个方面表现自己求学的勤且艰。,无书,每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。,无师,尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。,从师求学,穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。日再食，无鲜肥滋味之享。余则绵袍敝衣处其间。,作者写自己从师问学的“勤”、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？,略无慕艳意；,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,3、作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。,理清文章结构明确文章主旨。,主旨：作者介绍自己的学习经历和学习态度，现身说法，勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人,采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。,(1)师生态度师：辞色严厉生：色愈恭，礼愈至突出求师的艰难，态度的虔诚、恭敬(2)生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食突出生活艰难却专心向学的可贵,对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？,更形象鲜明、更有说服力通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,下一页,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,归纳中心,1、与作者的求学情况相比，现在我们的求学条件怎样？通过对比，你受到了什么启发？2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？,体验感悟,2、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？,课堂小结,我赞成宋濂的学习态度。因为宋濂从小就“嗜学”，成年以后，“益幕圣贤之道”，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目标是极其重要的，这是成功的动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”宋濂“以中有乐为足者”故可“不知口体之奉不若人也”。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。但是，宋濂的尊师方式，我有些不同意。他尊重老师固然重要，但也没必要在老师面前“毕恭毕敬，不敢出言”，而我个人认为的言外之意就是：老师错，学生也错，学生没有反驳的机会。所以，我们当遇到老师有错误的时候，应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。,知识的梳理与归纳,（一）、通假字1.四支僵劲不能动支：通“肢”肢体2.同舍生皆被绮绣被：通“披”穿着,（二）、一词多义,1.礼愈至周到，形容词至舍到达，动词2.无从致书以观来，表目的，连词以是人多以书假余因为，表原因，连词。以衾拥覆用，拿，介词3.足肤皲裂而不知却，连词，表转折久而乃和可不译，连词，表顺接,（三）、词性活用,腰腰白玉之环。腰，腰挂，名词用为动词。手自笔录手动手，名词用作动词。笔用笔，名词作状语。,（四）、重点词语1,1.家贫，无从致书以观（致：得到，买）2.每假借于藏书之家汇（借）3.不敢稍逾约（逾约：超过约定的期限）4.益慕圣贤之道（慕：仰慕）5.尝趋百里外（曾经）,（五）、重点词语2,6.援疑质理（援：提出质：询问）7.俟其欣悦（俟：等待）8.以衾以覆（衾：被子）9.寓逆旅（旅店）10.右备容臭（这里指香气）11.烨然若神人（光彩照人的样子）,12.媵人持汤沃灌（汤：热水）13.走送之（走：跑）14.尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：快步走）15.以是人多以书假余（假：借）,（六）句式解析,1.弗之怠（否定句中代词“之”作宾语，宾语前置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。）,“以”字的用法,1.以衾拥覆（用，介词）2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）3.俯身倾耳以请（而，连词）4.以是人多以书假余（因为，介词/拿，把，介词）5、计日以还（而，连词，不译）,小资料,囊萤映雪（晋代车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（汉朝孙敬和战国时期苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,有关刻苦勤奋的名句:业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。华罗庚三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。-颜真卿4,拓展提升,将以下课文原文的删节部分翻译成现代白话文，并说说这段话在原文中起到什么作用？,今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书皆集于此，不必,学生,官府,米粮,供给,夏天的衣服,送来,忧患,宽大的,书房里,诵读,辛苦,作他们的老师,请教却,告诉,回答的情况,凡是,应该,集中在这里,有之书:名词性词组,若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?,那样,向人借,然后,诸:之于,而后:然后,才能学习,那些学习,精通,道德,养成的人,天资,非则:不是就是,低下,就是,专心罢了,难道是的过失吗,之:取独,现在这些学生在太学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗书，（这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？,东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，,(学习),同辈的人,很,才德,到京城朝见皇帝,用同乡晚辈,的身分,拜见我,(他