《核舟记》教学教案

核舟记教学教案 核舟记 【学习目标】 1.借助注释和词典，疏通文句，品味说明语言简洁、周密、生动的特点，读懂全文。 2.学习本文按空间顺序说明事物的方法，理解本文抓住事物特点进行说明的特色。 3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养热爱祖国古代文化艺术的思想感情。 【课文提示】 1.魏学洢，明末作家。 2.本文选自清代张潮的虞初新志。 【正音正字】 洢y 皿mn 罔wng 贻y (有)奇j 黍sh 篛ru 糁sn 髯rn (不)属zh 诎q 楫j 【积累词语】 1.圈划课文注释的要点(详见课文)。 2.重点掌握实词：为、罔、贻、泛、属、许、奇、比、诎、衡、简。 【朗读课文】 【结构层次】 全文6段，可以分三部分。 第一部分(第1段)，总述王叔远技艺奇巧，引出核舟。简要交代王叔远在雕刻技术上的特点和成就，介绍核舟的来历、形制和主题，寥寥数语把说明对象的基本情况呈现出来。 第二部分(第2-5段)，以空间为序，围绕“奇巧”有条理描述核舟各部分。 第一层(第2段)，介绍舟身的正面结构，显示了雕刻家的巧妙构思和精巧技艺。 第二层(第3、4段)接着介绍船头，船尾部分的设计以及人物。 第三层(第5段)介绍舟的背面设计，主要介绍作品的题名和篆章。 第三部分(第6段)，总体评述核舟特点，赞美和评价核舟及其作者巧妙的艺术构思。 【朗读课文】 【课文分析】 本文介绍了明代微雕艺人王叔远创作的一件雕刻作品，生动地反映了中国古代微雕艺术卓越的技巧和成就，赞扬了我国劳动人民的聪明才智。 文章最精彩的是描写人物。写船头，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三位游览者的神情。这是表现雕刻主题的重点内容。详略安排上，介绍时突出苏东坡的主人地位，紧扣“大苏泛赤壁”的主题。作者对人物姿态、神情作了生动细腻的描述。文章反复提到三人的手足、书卷的位置、形状，具体说明雕刻艺人独到的设计和精湛技艺，与开头的“因势象形，各具情态”相照应。 与船头读书人的静态描写不同，写船尾两个船夫则以动为主。右者突出他手攀右趾的粗犷动作和“若啸呼”的闲散;左者突出他摇蒲扇、听茶声的专注，人物都具有身份和职业特点。这一段既可看出雕刻艺人设计制作之精心，又可看出文章作者观察、揣摩、判断细微，语言描写简洁、生动。 这篇文章采用说明文中最常见的“总-分-总”的结构顺序。前后两个总写既有联系，又有侧重。前面部分适当运用了议论，总评价，结尾主要通过数据具体强调，最后以“灵怪”的感叹呼应前面的“奇巧”结束全文。分写部分以“核舟”的各部分(船舱、船头，船尾、船底)为说明顺序，详细介绍了微雕作品的空间结构、细部设计和人物状态。 【课外作业】 1.完成“学习建议”。 2.按要求，逐句翻译全文。 3.通过图书馆、因特网，了解苏轼、黄鲁直、佛印的生平、作品。 第二课时 【朗读课文】 【串讲课文】 原文：明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。 译文：明朝有个特别手巧的人叫王叔远，能用直长一寸的木头，雕刻宫殿、器具、人物，以及飞禽走兽、树木山石，都能顺着木头原来的样子模拟人物的形状，各有各的情态。 原文：尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 译文：(他)曾经送我一个核舟，刻的是苏轼泛游赤壁。 要点：贻：赠。 原文：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。 译文：船从头到尾长大约八分多一点，高大约两个黄米上下。中间高而宽敞的部分是船舱，用箬叶篷覆盖着。 要点：有奇：还有零头。 可：大约。 许：上下、光景。 原文：旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。 译文：旁边开了小窗，左右各有四扇，共有八扇。打开窗看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。 原文：闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 译文：关闭窗子，就(可见)右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 原文：船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。 译文：船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓浓胡子的人是苏轼，佛印坐在右边，鲁直坐在左边。苏轼和黄庭坚一起观看一幅手卷。 原文：东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 译文：苏轼右手拿着画卷的右端(开头)，左手抚着黄庭坚的背。黄庭坚左手拿着画卷的左端(末尾)，右手指着画卷，好像在说什么。 原文：东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 译文：苏轼露出右脚，黄庭坚露出左脚，各自微微侧着(身体)，他们互相靠着的两膝，各自隐藏在画卷下面的衣褶里。 原文：佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 译文：佛印极像弥勒佛，袒露胸脯，抬头仰望，神情和苏轼、黄庭坚不相同(一样)。 原文：卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之珠可历历数也。 译文：(他)放倒右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖着他的左膝，而左臂挂着念珠靠着左膝念珠可以清清楚楚数出来。 原文：舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。 译文：船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船夫。 原文：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。 译文：坐在右边的船夫梳着椎髻仰着脸，左手靠着一根横木上，右手扳着右脚趾，好像长声呼叫的样子。 原文：居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 译文：坐在左边的船夫右手拿着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉子上有水壶，那人眼睛正视(炉子)神色平静，好像在听茶水声音的样子。 原文：其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。 译文：那船的背面稍微平些，就在上面题名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细得像蚊子的脚，笔画清清楚楚，它们的颜色是黑的。 原文：又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 译文：又刻了一枚篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。 原文：通计一舟，为人五;为窗八;为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一;对联、题名并篆文，为字共三十有四。 译文：总计一只船，有五个人，八扇窗子，有一张竹篷、一支桨、一个炉、一把壶、一幅画卷、一串念珠，对联、题名和篆文，共三十又四个字。 原文：而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉! 译文：但是量一下它的长度竟然不满一寸。原来挑选桃核中狭长的刻成。啊，这样的技艺也真奇妙啊! 【朗读课文】 第三课时 【朗读课文】 【思维训练】(根据情况，选择若干讨论) 1.找出下列句中的通假字，并写出它的本字。 诎右臂支船。 通假字( ) 本字( ) 左手倚一衡木。 通假字( ) 本字( ) 为字共三十有四。 通假字( ) 本字( ) 盖简桃核修狭者为之。 通假字( ) 本字( ) 2.解释下列一词多义词： 可： 高可二黍许。( ) 珠可历历数也。( ) 奇： 明有奇巧人曰王叔远。( ) 舟首尾长约八分有奇。( ) 3.文言文往往将数词放在名词之后而没有量词。请从本文找出这样的佐证。 4.概括各段的大意 5.本文第1段有什么作用? 6.概括第2段每句话的意思。这一段的说明顺序有什么特点? 7.写出文中对联的出处和作者。写这副对联有什么作用? 8.第5段，写核舟船