英语人教版五年级下册《把铁路修到拉萨去》说课稿.pptx

,黄龙县中心小学,人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册,第一单元走进西部把铁路修到拉萨去,说课教师：樊红梅,说课流程,教学设计,学情分析,教材分析,教学模式,板书设计,课堂评价,资源开发,教学反思,把铁路修到拉萨去,第一单元走进西部,第二单元永远的童年,第三单元语言的艺术,第四单元他们让我感动,第五单元中国古典名著之旅,第六单元走进信息世界,第七单元作者笔下的人,第八单元异域风情,八个专题,教材分析,教材分析,导语,课例,口语交际.习作,回顾.拓展,走进西部,交流平台、日积月累、趣味语文,与远方的同龄人建立联系，开展手拉手活动。,白杨,草原,丝绸之路,把铁路修到拉萨去,蒙汉民族间情谊深厚。,丝绸之路促进国与国之间友好往来，是沟通东西方文化的友谊之路。,托物言志，借物喻人，讴歌了献身边疆的建设者们。,一支最能吃苦，最能打硬仗，攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军的昂扬斗志和无私奉献的精神令人肃然起敬。,走进西部,把铁路修到拉萨去是一篇充满了昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高原缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道贯通的经过。,单元目标,引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感,引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。,引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。,教材分析,走进西部,引导学生联系上下文体会含义深刻的句子，进一步提高阅读能力。,使学生感受到建设者们身上无私奉献、乐观向上的精神。,对西部大开发有更多的了解。,教材分析,把铁路修到拉萨去,课时目标,说课流程,教学设计,学情分析,教材分析,教学模式,板书设计,课堂评价,资源开发,教学反思,把铁路修到拉萨去,五年级学生,已有知识基础,已有学习方法与习惯,已有生活经验,学生进入五年级以后，已经初步具备了一定的语文阅读能力。联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。,大部分学生已经具备自主学习、合作探究的能力与素养，课堂上以学生自学、合作探究为主。,学生通过电视、网络等对青藏铁路修建的意义有所了解。,学情分析,说学情,学生已有的基础,学生可能缺乏的能力,学情分析,把铁路修到拉萨去,说课流程,教学设计,学情分析,教材分析,教学模式,板书设计,课堂评价,资源开发,教学反思,把铁路修到拉萨去,教学模式,单元导入明确目标,自主学习完成导学案,黄龙中心小学课堂教学模式三课、四步、双自模式,合作交流学习互补,展示提升精讲点拨,达标测试课堂小结,课堂模式,说课流程,教学设计,学情分析,教材分析,教学模式,板书设计,课堂评价,资源开发,教学反思,把铁路修到拉萨去,第一单元,丝绸之路,草原,白杨,把铁路修到拉萨去,走进西部,设计意图：出示单元知识树，使学生明确要学习的单元内容。而教学目标使学生明确本课的学习重点，便于学生进行学习效果的自我检测.教学目标的设定力求简洁，体现方法性的指导，探究语言背后的方法问题。,1、默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。2、有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。3、认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。,一、单元导入，明确目标；2,基础知识学习,技能挑战,我的问题,1.青藏铁路是一条怎样的铁路？2.建设者在修建铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？,通过独学你还有哪些不理解的地方？,读：把课文读通读顺圈：圈出文中生字词查：查阅、理解生词,把铁路修到拉萨去,二、自主学习，完成导学案；15,三、合作交流，学习互补；10,这个环节仍然是以解决问题为主线，由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，从而培养了学生自主合作意识，自由表达的欲望以及发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。,设计意图：对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题，解决新问题的过程。,四、展示提升，精讲点拨；8,设计意图：这是整个课堂中学生交流学习成果以及解疑的重要环节，在展示提升中又一次锻炼了学生的语言表达能力和团队合作意识，树立了学生的自信心，培养了学生的自主意识，令学生们体验了学习的愉悦过程。,拓展延伸,青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？,五、达标检测，课堂小结；5,设计意图：通过前面的小组学习与展示，为了课堂上问题、生成等有价值知识的落实，方便学生以后的复习，学生及时进行了导学案整理和达标测评。这个环节起到了巩固课堂知识的目的，使学生学思结合，在反思中不断感悟，不断提升。,说课流程,教学设计,学情分析,教材分析,教学模式,板书设计,课堂评价,资源开发,教学反思,把铁路修到拉萨去,板书设计,4把铁路修到拉萨去！共同心愿冻土区风火山恶劣天气勇气毅力智慧极度缺氧,说课流程,教学设计,学情分析,教材分析,教学模式,板书设计,课堂评价,资源开发,教学反思,把铁路修到拉萨去,课堂评价,新课标：语文课程评价应充分发挥评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。,注重学生基础知识的评价,恰当的评价学生的基本技能,发现好的学习方法发现进步的学生发现有独特的见解,课堂评价,对子互评,组内评议,生生互评与师生交流相结合,终结性课堂评价,说课流程,教学设计,学情分析,教材分析,教学模式,板书设计,课堂评价,资源开发,教学反思,把铁路修到拉萨去,课程资源开发,网络资源图片资源,多媒体资源,资源开发,各大教育网站资源的利用,发挥音像资料在调动孩子积极性方面的作用,说课流程,教学设计,学情分析,教材分析,教学模式,板书设计,课堂评价,资源开发,教学反思,把铁路修到拉萨去,教学得失,优点,不足,建议,教学得失,时间分配不合理，学生独学时间过长；展示语言组织不够严密，肢体语言还不够标准。,教