语篇分析在阅读教学中的地位与作用ppt课件

.,1,语篇分析在阅读教学中的地位与作用,省教研室扈华唯黄石二中胡瑞明咸宁高中吴芳芳,.,2,一、话题的缘起,英语课程越来越重视语言交际能力的培养。交际教学法的兴起、任务型教学法铺天盖地而来新课程要“改变过分注重语言知识讲解与传授的倾向”淡化语法教学，害怕语法分析,.,3,传统英语教学中的优秀做法被全盘否定并被抛弃课文整体阅读、整体理解、段落大意以及词汇、语言点教学做得很好。好的东西应“继承与发扬”在“语法分析”的基础上开展“语篇分析”，有利于提高学生语言综合运用能力,.,4,讨论1：阅读教学需要语篇分析？,吴芳芳老师：答案是肯定的。精读时，学生要理解的是词汇、句式、句与句间的关系，段落大意，文章大意，文章体裁，有时候还要理解作者写作的意图、立场、或观点等。泛读时，学生要快速准确的把握大意，明确作者的写作意图，观点，态度等。这些都属于语篇或篇章分析的范畴。,.,5,如果读者要理解一篇文章，就需要知道它传达了什么信息，在什么样的背景下产生了这些信息，要达到什么目的，读者读后产生了什么联想或联系了什么实际，同时，作为语言学习者，作者又运用了那些语言或语言组织技巧，是否成功地传递了这些信息？,.,6,湖北省高考题里面，考查阅读理解能力的题型有细节题，判断题，推理题，猜词题，主旨概括题，文体类型题，有的时候还考查篇章结构图解，写作态度等，这都与我们今天要讨论的语篇分析各层面相吻合。,.,7,胡瑞明老师：1.语言的目的是为了交际，单一的词汇、语法层面的教学往往不能达到语言的准确理解和表达。,.,8,2.传统的教学偏重语言形式和结构，强调语言知识本身的学习，教学重点往往停留在语法功能层面，即文章中某些重点单词、短语的用法以及句子语法结构分析的层面上，当然，这种方法能帮学生掌握一定的语言表达方式，扫除语言障碍，打下一定的语言基础。但其忽视了对文章的整体理解，导致学生不能全面理解作者的思路和意图，影响了其阅读理解能力和分析能力的提高。,.,9,3、语篇分析为提高阅读教学的效率提供了一条新的途径和思路。因为语篇分析与阅读教学相结合，不仅有助于培养学生阐释和赏析语篇的能力，而且还能培养其逻辑思维能力和篇章的整体架构能力。,.,10,二、语篇（discourse/text）,语篇首先是一个“意义单位”，其形式的大小或长短是由意义的简单或复杂而决定的，但只要具备了以下一些基本特征：如结构上的衔接性、句际间的逻辑性、意义上的完整、语义上的连贯性、交际功能的独立性、与情景语境的一致性等，任何长度的口头话语或书面文字都可视为语篇。（魏在江）,.,11,语篇和非语篇的七项标准,（Beaugrande在叙事文中主位经常转换以增加文学性;科普篇章中,则不宜频繁转换主位以免使篇章复杂化造成阅读障碍。因此阅读教学中采用主位分析,借助于主位推进框架,准确把握信息,以最接近创作思路的方式解读篇章。,.,35,衔接分析衔接(Cohesion)是语篇特征的重要内客,体现在语篇的表层结构上，是语篇形式的有形网络。有语法手段、词汇衔接及逻辑联系语等。,.,36,语法手段衔接（时间关联）Overtimein1642ittooknearly200yearsbeforeafterthattimein1936fromthenonbythe1940ssincethe1970snow,.,37,连接词衔接（Para.2)FirstIwasstoredintubes,thenontransistorsandlateronverysmallchips.（First,then,later）,.,38,词语的上下义关联(Para.3)applicationscommunications,finance,trade,robots,mobilephones,medicaloperations,spacerockets,providingalifeofhighquality,.,39,逻辑关系词AlthoughIwasyoungIcouldsimplifydifficultsums.However,thisrealityalsoworriedmydesigners.AsaresultItotallychangedmyshape.这些词汇可以帮助读者很快的掌握文章整体或段落中信息的要点。,.,40,表示补充说明的衔接语有：inaddition,whatsmore,moreover,furthermore,thus,inotherwords,whatsworse,等等。表示转折关系的有:however,ontheotherhand,nevertheless,but,or,otherwise,conversely等。表示时间顺承关系的有：first，then,intheend,finally,overtime等。表示因果关系的有：because，so,consequently,asaresult,forthisreason,inthiscase,for,since,nowthat等。,.,41,引导学生关注这些衔接手段语法关联、词汇关联和逻辑关联，有助于他们准确、快速理解语篇，提高阅读理解能力。,.,42,衔接则指语言表达方式在表层结构分析层面上句法或语义的连接方式。其特征是显性的。,.,43,连贯（Coherence）是语篇中语义的关联，它存在于语篇的深层结构上，通过逻辑推理来达到语义连接，是语篇内容中的无形网络。,.,44,连贯是语篇的发出者和接受者、语篇本体、情景语境综合因素的结合体,是局部连贯(localcoherence)和整体连贯（globalcoherence)的结合体。,.,45,Computer,fromwhichpeoplebenefit,hasbeenchangedallthetime.changes:dosimplejobdifficultjobstheimprovementofmemory:smaller,mor