督导评估先进单位材料

强化教育督导 推进区域内教育均衡协调发展*中心校教育督导工作先进集体申报材料*校现有中学1所，小学*所，幼儿园*所，共有教师*名，学生*名。几年来，*中心校在上级有关部门的关怀指导下，全乡上下精诚团结、通力合作，始终坚持“办学规范，管理科学，突出特色”的总体目标，内强素质，外树形象，加大教育督导力度，努力改善办学条件，全方位打造育人平台，全力推进区域内教育均衡协调发展，经过全体教职员工齐心协力，全乡各项工作稳步提高。一、加强督导组织建设 构建新型师资队伍1、健全组织，强化责任。中心校成立有各学校校长为成员的督导工作领导小组，中心校长主抓这项工作，各部位分工具体明确，职责到位。小组成员能够不断地学习先进的办学理念和管理经验，学习督导评估的有关材料，领会其精神。深入教学第一线，积极引领全体教师探索基础教育课程改革，实践新理念下的教学新模式。在中心校长的领导下，各学校班子成员坚持以德立校，紧密联系群众，不断调整和改进学校管理，做到公开、透明。建立学校与社会、家庭合作沟通机制，定期征求社会与家长对学校工作的意见和建议。使学校管理日趋科学和完善。2、 建立健全制度，激励教师自我加压。面对教育改革和全面实施素质教育的形势，我们激励和引领广大教师积极参与教科研活动，改变陈旧的教学管理体制，建立科学完善的激励机制，评价模式不在停留在应试教育下的单纯的考试管理、分数管理低水平层面上，而是认真制定*中心校管理制度汇编，*中心校教育教学综合评价方案，等评价体系，这些制度的落实，使教师们在过程中求结果，在不断改进中求发展，从而促进了教师“自主规划，自觉反思，自我完善，主动发展”。 目前，全乡教师全部有合格的教师资格证，全部取得普通话合格证。全体教师积极参加继续教育，学历达标率100%。3、以活动为载体，强化师德师风建设。为了提高教师的道德修养，加大师德师风考评力度，完善师德考评机制，学校开展了“修师德、强师能、铸师魂、练师功”活动，开展了社会评教，教师评教，家长评教，学生评教活动，因此，全乡教师队伍具有优秀师德，良好师风，近几年来先后共有*名教师荣获“*”称号。4、搞好校本教研，促进师资水平提高。一是抓学习和培训，建设学习型师资队伍。学校将教师培训纳入正轨，培养教师学习的自觉性，鼓励教师积极参加各类培训，提升自我素质，近几年，我校教师全部积极接受继续教育。全部参加了不同形式、不同层次的进修。二是抓研训，建立研究型专业型师资队伍。我们充分发挥各学校教导处和教研组的作用，通过强化校本培训，校本教研、基地研训、课堂教学评比、教学能手评比等一系列活动，进一步促进教师的专业化发展。为了搞好研训，学校为教师不断购进理论书籍，大量订阅教育实践与研究，中小学教育与管理，河北教育等刊物，购置全国优秀教师、特级教师的音像资料，定期开展有针对性的阅读、观看、学习和竞赛活动，推动教师向研究型、专业型发展的轨道。二、改善办学条件 推进校际硬件均衡近年来，随着经济的高速发展和办学条件改善的需求，我们多方筹资，改善各学校办学条件。在办学条件上，各学校立足于长远，坚持高标准、高起点。确保学校建设，十年先进，二十年不落后，五十年不成问题。2011年，新建、改扩建教室*间，新建围墙*米，新增多媒体教室*个，购置微机*台，图书*册。各学校在硬化美化的基础上，积极创造优美的人文环境，加强校园文化建设，各学校各有千秋，他们让墙面说话，建设育人环境、增设宣传橱窗、宣传栏。丰富内容，提高内涵，既有校风，学风、办学宗旨、发展规划，又有师生的生活风采、作品展、知识栏、伟人、名人、名画等，共同营造一种浓厚的校园文化氛围，绿化、美化、净化、育人化多体合一，突出了环境育人。良好的育人环境，对学生产生了磁性，有了吸引力，教育教学总成绩也稳步上升。为全校师生提供了一个优美的育人环境，为全面实施素质教育奠定了坚实的基础。三、加强学校管理 促进内部协调发展教育教学是一项复杂的系统工程，要真正推进全乡教育均衡发展，真正提高教育教学质量必须做到脚踏实地，扎扎实实地加强每一所学校管理，抓好每个细节。1、树立正确的办学思想。近年来，我们以“为学生的一生幸福铺路，为学生的终身学习奠基”为教育理念，坚持面向全体学生，因材施教，最大限度地激发学业生学习的积极性、主动性，培养素质全面、基础扎实、成绩优良，具有创新意识和能力的优秀学生，近年来学校巩固率、入学率均达到100%。2、严格执行义务教育课程方案。我们按照国家规定开齐课程、开足课时。加大对中小学体育、卫生、艺术教育的督导力度，开组开全音体美课程。各学校都开设课外小组活动，既培养了学生的兴趣，有丰富了学生课余生活。*。3、狠抓教学中的四个环节。一抓备课。每个学期初我们都要组织教师对如何备课，进行一次学习和培训，要求教师严格把握课程标准，熟练掌握教材，全面了解学生，广泛搜集与教学有关的信息，多备教法与学法，变教案为教学设计，体现合作探究式教学模式，实行每学期四次定量，两次定性评价。二抓批改。作业是课堂教学的延伸，作业批改体现着师生的相互交流和对学生的客观评价，为使课堂教学成果能得到必要的巩固和补充，学校对作业批改采取不定期的抽查和量化打分。三抓课堂。各学校在上课这个环节上除随时进行检查外，中心校成员随机听课，并按制度积极开展研讨课，示范课，观摩课。四抓指导。中心校、各学校领导不论是听课还是对教师进行业务检查，对教师必须有面对面的交流，提出指导性意见，促使教师改进和提高。4、抓好德育工作。我们以学校为主阵地，以课堂教学为主渠道，以社会、家庭为依托，建章立制，同时根据学生不同年龄特点，本着学生自主发展的目标，做到低起点，严要求，重实效。注意渗透，各学校坚持每周一的升旗仪式和班团会活动；坚持法制副校长讲座活动，充分利用德育展室和德育基地；认真做好“学困生”的帮教工作，抓好德育常规管理。5、以人为本，安全第一。全乡督促各中小学不断加强学校安全管理工作，健全各项安全