2018七年级上册历史教材介绍VIP

部编本七年级上册历史教材介绍,关键词一：新教材,七年级上册教材介绍,历史教科书采用“点线”结合的方式编写。“点”是指重要的历史史实，“线”是指历发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使教材内容依据人类历史发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。,具体的呈现方式，是在单元框架下设课，在每课中设子目。,每一单元的前面设有单元导语，概述本单元的内容。,如中国古代史第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革夏朝是中国历史上最早的国家，建立于公元前21世纪。夏朝开创的王位世袭制，为以后历代王朝所承袭。随后的商朝，创造了以青铜器、甲骨文为代表的早期文明。到了西周时期，统治者实行分封制，通过各级贵族维系国家的统治。而在春秋战国时期，各诸侯国之间的争斗日益激烈，周天子的统治权威衰落，整个社会处于动荡与巨变之中，兼并战争，制度变革和思想学术的繁荣，成为这一时期的主要特征。,课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。每课的课文大约在1000字内，全以大字形式呈现，以使课文更为通畅。,课文辅助部分是指配合课文学习所设计的有关栏目，有激发兴趣、拓展知识、提供材料、促进思考、展开活动、巩固提高等多方面的功能。新教材围绕课文的教学，设计了多样的栏目，为教师的教和学生的学提供了更多的资源和平台。,课文前设：导言：结合本课内容要点，以问题设置为主，以激发学生兴趣，引导学生参与教学。示例：百家争鸣的导言,春秋战国是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起。这一时期的学术思想领域有哪些主要的代表人物？出现了怎样的繁荣景象？,课文旁设：相关史事：提供与课文内容相关的史事，作为知识的补充，如名词解释、事件说明、现象描述、历史小故事、文物赏析等。示例：百家争鸣的一则“相关史事”,课文旁设：材料研读：列出简要的文献材料，并提出问题，引导学生分析材料，思考问题。示例：百家争鸣的一则“材料研读”,课文旁设：问题思考：结合课文内容提出思考题，引导学生讨论。示例：百家争鸣的一则“问题思考”,课文后设：课后活动：作为课后作业，以形式灵活的题型，使学生复习巩固所学。示例：百家争鸣的“课后活动”,课文后设：知识拓展：介绍与课文内容相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。示例：百家争鸣的“知识拓展”,这些课文辅助部分的栏目设计，是新教材作为“教本”与“学本”相结合的体现，拓展了教材的信息，加强了教材的可读性、可学性和可操作性，有助于学生的阅读与思考，为师生提供了开展教学活动的契机。教师在进行教学设计时，要考虑如何运用这些栏目来引导学生的学习，以发挥出各类栏目在教学实际中的作用，促进学生更好地认识历史。,新教材设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂。这些插图的主要功能，一是配合课文的内容叙述，相互印证，活化内容；二是可使学生拓展视野，获取更多的信息；三是为学生提供更多的历史信息，以培养他们的观察、思维能力。,这些课文中的插图，是教学内容的有机组成部分。教师在进行教学设计时，要研究这些插图的功能和所含的信息，考虑如何运用这些图像材料，如何引导学生从图像中提取有效信息，如何指导学生掌握识图、用图的方法，如何通过插图的教学提升学生的观察能力、分析能力和理解能力。在设计插图的运用时，要考虑与插图内容有关的问题设置和学生活动，调动学生更好地对插图进行学习。,主导与主体的关系：学生是活动课的主人，在活动课中尽可以发挥学生的作用，教师应是活动的倡导者、指导者；普及与提高的关系：活动课应面向全体学生，一方面应提高全体学生的素质，另一方面，也要注重发现、培养学科的“尖子”；内容与形式的关系：形式必须服从内容，必须按客观条件许可开展一定形式的活动；校内与校外的关系：活动课应加强社会性、实践性，走出学校、到社会去，仍应以校内为主，校外活动为辅。,从原有教材的五节活动课到新教材的一节活动课,1.有利于减轻学生和教师的负担。,2.有利于扎扎实实地开展好活动课。,3.教师有更多的时间和更大的空间来开展多种多样的活动课。,新教材体现“教本”与“学本”的有机结合，加强了教材的可读性、可学性和可操作性，有助于学生的阅读与思考，为师生提供了开展教学活动的契机和更广阔的空间。,关键词二：新挑战,高效课堂的内涵描述,高效课堂的灵魂,相信学生解放学生依靠学生发展学生相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。这十六个字代表着一切的方法和出路。相信学生才是“师德”。解放学生是教育的使命。依靠学生是一切教育的智慧源头。要利用好学生的前提是“研究”学生，研究学情和学法。发展学生是教育的根本。发展什么？课堂的目标六个字：兴趣、能力、知识。,百家争鸣争什么？如何治国？如何做人？,打造高效课堂，我们要,抓住每一课的中心，即课魂。,历史课有历史课之“魂”，所有的教学活动及材料准备都应围绕这个“魂”并为它服务。那么历史课的“魂”究竟是什么？是一堂课的核心目标，或是要解决的中心问题。历史课的“魂”是由教学内容与教学目标来确定，当然也要结合班情实际。,打造高效课堂，我们要,用精彩的导入吸引学生的注意,百家争鸣一课的导入,设置有效教学问题，引导学生思考。,问题有内涵（有思维含量）问题有梯度（符合不同学生的认知水平）问题有引领问题有开放（有思考的余地和空间）核心是：问题引导思考,打造高效课堂，我们要,研读课标-提出核心问题的关键和起点,我们必须严肃地研读课标，因为它体现了国家的期望。但是，只有高于课标，才可能准确地领悟课标。,华东师大聂幼犁教授的忠告,案例：百家争鸣,课程标准要求：知道孔子。,1.请简要介绍孔子的相关情况。2.孔子的核心思想是什么？3.说说孔子有哪些教育思想？,这些问题学生大都能在课本上找到，起不到引导学生有效思考的目的。,你知道人们为什么尊称孔子为“圣人”，他有哪些主要的历史贡献？,孔子在教育方面有什么贡献？哪些教育思想对我们今天的学习有指导意义？,孔子倡导的“仁”在当时社会适用吗？,这些问题的设置能够培养学生的归纳能力和历史思维能力，培养学生的学以致用的能力。,打造高效课堂，我们要,精心设计教学情境，激发学生兴趣。,兴趣是最好的老师，每个人从事各种活动，都是由一定的动机、兴趣所引起的，有了动机、兴趣才会去从事各种活动。学习兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的作用。有了学习兴趣，学生就会在学习中产生很大的积极性和主动性。,对于义务教育阶段的历史教育，我们更多地认为应该是最大限度地调动和保护学生学习历史的兴趣和积极性，并通过最具代表性的历史人物和历史事件的学习，初步了解并掌握学习历史的方法，为学生的进一步深入学习打下基础。,老子的朴素的辩证思想。,打造高效课堂，我们要,有效组织课堂活动，充分调动学生参与课堂的积极性。,现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师的指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。教师要把主要精力放在为学生有效地组织各种形式的课堂