2020年浙江湖州高考语文复习-小说选择题和标题探究题解题要领

小说选择题的命题规律分析,小说选择题和标题探究题解题要领练习（一）（二）讲评,小说5大关键词,读者,小说阅读的6大任务,把握故事情节揣摩人物形象赏析环境描写概括探究主题品味赏析语言探究小说标题,考题设置：选择题（四选一）3分简答题5分简答题6分,选择题答题步骤,第一步：浏览选项，标考查点画出选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺术手法等内容第二步：回归原文，寻找对应筛选信息类注意是否改变原文判断，注意选项带出的有点是否有原文依据第三步：对比排除，确定答案根据原文内容错误优先的原则，在考虑艺术特色赏析不当的选项,暮鼓,1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A小说描写细腻传神，“妈伸出举着萝卜的手挡了挡儿子，便抢先咬下一大口，很响地嚼起来”，表现了母亲爽朗的性格和舐犊情深。B“她”是城市里富有的暮年女性形象，与在建筑工地打工的老年女农民工形成对比，“她”因“观察”打工母子而得到了心灵的启示。C本文多处使用比喻的修辞手法，使平凡的人物形象可感，琐碎的日常生活变得丰富，枯燥的事理变得具体生动，有意味。D小说寓曲折离奇的情节于朴素平实、简约凝练的文字中，字里行间散发着生活的味道，传递出宝贵的精神，富有艺术魅力。,D,活着的手艺,4.下列对小说有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.开篇写“他”小时候就能使丑木成碗等故事，突出了“他”的木匠天赋，同时为后文情节张本。B.小说讲述了“我”在写作中的遭遇，这是“我真正理解和尊重懒木匠的开始,也是作者拓展主题的需要。C.小说运用了第三人称和第一人称的视角转换，真实地刻画出了一个特立独行的木匠形象。D.小说中的“我”跟“懒木匠”一样陷于社会的孤独与痛苦之中表达了作者对为追求经济利益而丧失了职业操守的行径的批判。,D,1D（3分。“曲折离奇的情节”错，本文故事性不强，情节普通平淡。）4.D（说木匠陷于孤独和痛苦中，夸大其词了。木匠性格有些孤傲，但自己没觉得孤独，再从结尾来看，木匠找到了用武之地，所以更不能说是痛苦的。）,阳光路十七号,1.下列对小说相关内容的艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是()A.小说第二段写她“等待着他从远方寄来的信和钱”,一方面体现了他们原本生活的艰辛,另一方面也凸显了她对丈夫的牵挂和惦念。B.小说结构严谨,前有伏笔,后有照应。如前文丈夫来信中写到“带露台的房子”,与后文写到她遇到的真实情况形成了呼应。C.女主人公勤劳质朴,看重爱情,她独自在家劳作,并赡养老人;男主人公辛苦节俭,细心体贴,不断寄钱回家,还用善意的谎言安慰妻子。D.小说以小见大,透过一对小夫妻的经历,表达了对社会的批判;同时也写出了社会底层小人物的命运,彰显了他们卑微生活之中的人性美。,D,保护人,4.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）A.玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解，并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人，但实际上更关心自己的利益。B.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。C.由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方提供帮助，这是他回报的方式。D.给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非，变被动为主动。,A,1.D解析D项,“表达了对社会的批判”不是小说的主题,小说重在赞美人性之美。4.A（B项，从后文看，“这件小事”一点不小，也并非“无关紧要”，神父可能理解马兰，他故意这样说，可能内心有犹豫，但更重要的是等着马兰给一个肯定的答复；C项，马兰这样做的目的“回报”而是“炫耀”；D项马兰给主教写信主要出于“保护”自己。）,小说标题考查方式,含义题（略）作用题（略）意蕴探究题,何为“探究”,考试说明探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了能力层级。,考点说明探究F,1.从不同的角度和层面发掘作品的意蕴2.探讨作品的创作背景和作者的创作意图3.探究文本中的某些问题，提出自己的见解（探究题的命题角度）,考点解读,就考题而言，探究性试题是具有一定开放性和独立思考性的试题，要求说出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到现成答案的试题。,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,“一千个读者只有一个哈姆雷特”,个性化的解读,文本意识,就答题而言,探究类题型,题型一情节探究类题型二人物形象探究题型三思想和情感意蕴探究题型四标题意蕴探究题型五艺术特点类探究,看看高中课本中的小说标题,林黛玉进贾府林教头风雪山神庙荷花淀项链守财奴装在套子里的人药祝福,孙犁荷花淀,1.“小说标题荷花淀有什么作用？请作具体分析。”交代了故事发生的地点，让人物在芦苇洁白、荷花飘香的环境中活动，描绘出一幅诗情画意的风俗图，更能突出中华儿女为了保卫美好的祖国河山浴血奋斗的主题。,2.鲁迅祝福,小说标题祝福有什么涵义？请作具体分析。（1）从故事情节结构角度分析：“祝福”是小说的一条明线，作者围绕着鲁镇的三次祝福，把祥林嫂的人生悲剧串联起来，形成清晰的发展脉络。,（2）从人物形象角度分析：作者围绕“祝福”这一特定的事件，塑造了祥林嫂这一勤劳、淳朴、笃信封建迷信、深受封建礼教迫害的悲剧人物。进鲁宅的三次祝福，第一次祝福，体现了祥林嫂的勤劳、淳朴，后两次祝福时遭拒，使祥林嫂一步步走向精神崩溃的边缘。,（3）从小说主题角度分析：暗含对比，增强了悲剧色彩，具有强烈的讽刺意味。在鲁镇热热闹闹的祝福声中，善良、勤劳、淳朴备受打击的祥林嫂却悲惨的死去，这揭示了封建迷信与封建礼教的罪恶，有利地表达了小说反封建这一主题。,（4）从环境角度分析：为主人公的悲惨命运营造典型的社会环境。年底的祝福是一个时间标志，是封建迷信与封建礼教最为集中表现的时刻，是当时的社会环境最为典型的表现时候，也是人们心中封建意识最为强烈的时候，正是在这样的背景之下，作者将祥林嫂的悲惨命运一一展示给读者。,小说标题与其他要素的关系,人物,情节,环境,主题,标题,小说标题意蕴的探究,常见提问方式：,1.XXX标题有什么含义？2.XXX作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。,3.这篇小说的题目改为“XXX”好不好？请谈谈你的观点和具体理由,小说标题意蕴的探究,常见设问方式：4.小说题为“XXX”，但却花了不少笔墨写了XXXXXX，结合文本探究作者这样安排的理由。,5.这篇小说以“xxx”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构、题材选择等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。,探究小说标题的思考角度,角度一标题与情节角度是否是小说的线索，是否设置悬念，是否暗示情节的发展，是否呼应某个情节,探究小说标题的思考角度,角度二标题与人物角度是否为塑造和突出人物形象服务,探究小说标题的思考角度,角度三标题与环境角度是否交代时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染环境氛围,探究小说标题的思考角度,角度四标题与主题的角度是否运用双关、比喻、象征等手法，寄托情感，深化主题，隐含、比喻、象征某意义是否揭示主题是否对主题的表现起画龙点睛的作用,探究小说标题的思考角度,角度五标题与读者的角度是否运用双关、比喻、象征等手法达到吸引读者的目的,看高考题明答题思路“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分）（一轮P）答案示例：标题一语双关。“审丑”是一种绘画原则，老人成为学生的审丑对象。老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑事”，但这“丑”下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。,表达技巧,表层义,深层义,深层义,看高考题看答题思路,小说写的只是战争中的一个小故事，却用了“战争”这样一个大题目，你认为这样处理合适吗？请结合全文，谈谈你的观点。（8分）【答案】观点一：合适。小故事冠以大题目，对比鲜明，强化了艺术张力；战争是故事发生的契机和悲剧的根源，小说构思的基础；小说写的是爱情故事，但主题却是对战争的失望与反思。,观点二：不合适。小故事冠以大题目，故作高深，不符合写作的一般原则；小说的艺术感染力源自战争中的爱情，而不是战争；小说情节设置以小人物的坚强与不幸为主干，战争只是引起情节变化的背景。,看高考题明答题思路,呼兰河传（2019浙江卷）如果给本文拟一个标题，你会选”磨房里外”还是“冯歪子嘴？”为什么？,答：选“磨房里外”。理由：交代故事发生的空间。小说通过“磨房里外”来架构故事情节。富有意蕴：磨房外的后园是个童话般的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我”与冯歪嘴子能够友好相处。,答：选“冯歪嘴子”。理由：他是本文的主人公，以此为题，可突出人物形象。本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，串联故事情节。关涉小说主旨：寄托了对善良又寂寞的底层劳动者的亲近和同情。,答题模板,首先，要理解标题的内涵：一是具体的含义（文中具体XXXX），二是与主题相关的意思其次，简析标题的作用（即情节、人物、环境等方面）提醒：如果是对比类考题，要注意多角度对比,练习（一）暮鼓,3.“暮鼓”作为小说的标题，意蕴深刻，请结合全文谈谈你的看法。（6分）,答：（1）“暮鼓”即“暮色中的鼓声”，寓意临近结束而又坚强有力，催人振奋；,（2）“暮鼓”有象征意义，烘托出打工母亲人已暮年却不屈服于现实的倔强性格；,（3）“暮鼓”揭示了文中的“她”从“暮鼓”声中受到的心灵警醒，感悟到人生应有老而不衰，不消沉，不抱怨的态度。,练习二阳光路十七号,2.小说以阳光路十七号为题,有何用意?请结合全文加以分析。,2.“阳光路十七号”既是他打工的地址,又是他信中经常提到的地点。是小说的线索,作者围绕“阳光路十七号”讲述故事,使情节紧凑集中。“阳光路十七号”的简陋破败和人物心中的美好形成对比,预示着他们夫妻的生活虽然艰辛但充满阳光,歌颂了美好的人性,凸显追求幸福的主题。,练习二保护人,这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。,观点一：使主题思想更加集中、深刻。以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。,观点二：使人物形象更加鲜明、突出。抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。,观点三：使情节结构更加紧凑、有序。以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序