二年级道德与法制下学期二单元备课

年级：二年级 学科：道德与法制 主备人：周学山 时间： 2018年3月二单元自护宝典1、交通安全每一天（一）交通知识知多少活动目标：1、通过活动，引导学生学会自我保护，珍爱生命。2、通过活动，树立自觉遵守交通法规的意识，注意交通安全。3、记住常见的交通标志，掌握一些基本的交通法规。活动重难点：1、通过活动，树立自觉遵守交通法规的意识，注意交通安全。2、 记住常见的交通标志，掌握一些基本的交通法规活动准备：教师准备：制作课件，收集一些交通事故的例子。 收集学生遇到的交通问题。学生准备：收集常见的交通标志。活动过程：一、 歌曲导入。课件播放让我们荡起双桨师：我们的生活多姿多彩，我们生活在这个世界是多么的幸福和自豪，多么的美好幸福。但是在它的背后却发生着一起一起惨无忍睹的交通事故。这些交通事故的发生都是由于缺少交通知识，无视交通法规所造成的。这节课我们就来了解一些交通知识。板书课题：交通知识知多少。二、 认识交通标志。师：首先我们来认识一些常见的交通标志。1、同学们课下收集了许多的交通标志，下面就请同学们在小组内展示自己收集的交通标志。要求：向同学们展示的时候要把标志的名称和意思将清楚。2、小组内交流、师巡视。3、同学们收集了这么多的交通标志，你想不想把自己收集的标志展示给大家看一看。4、请同学上台展示自己的标志，并说出标志的名称和意思。5、刚才收集的这些标志是不是都认识了，小组内交流6、贴标志。师：刚才我们认识了许多的交通标志，那么这些交通标志应该用在什么地方？下面我们一起到街道上帮这些交通标志找到自己的家。（1） 要求：同学们要仔细观察，看图上画的什么地方？应该贴什么标志，你手里有没有这种标志。（2） 学生上台贴标志。贴完后要讲给大家听听为什么要把这个标志贴在这儿。（3） 师生评价。同学们观察很仔细，贴的也非常正确，看来大家已能掌握这些交通标志的作用。三、帮助苗苗去学校。1、师、鸭子交警给大家带来一个录像短片，里面有一个叫苗苗的同学在上学时遇到了几个交通问题，鸭子交警请同学们帮个忙，告诉苗苗怎样做才能顺利到达学校？2、提出问题(1)、在有红绿灯的路口，该怎样过马路？（2）、过马路时遇到红灯但没有车，我是过马路还是不过马路？（3）、穿过马路时，没有红绿灯怎么办？3、（出示课件）看图上的同学做的对不对？为什么/图一、过马路时不走斑马线。图二、翻越马路上的护栏。图三、在马路上玩皮球。师参与评价四、认识交通法规。师：刚才，我们认识了一些交通标志，下面再来了解一些交通法规。1、你知道哪些交通法规？（学生自由发言）2、同学们知道的交通法规可真不少。2004年5月1日我国颁布实施了中华人民共和国道路交通安全法，这里面又有哪些规定呢。请同学们看大屏幕。课件播放。3、听完后你知道了什么？4、虽然有这么多的交通法规，但有些人就是不遵守。下面我们来看一段录像。5、看了这段录像你想说些什么。6、小结：这真是血的教训。正向大家看到的一样，我们的生活中也有许多不遵守交通法规的行为。你见到过哪些不遵守交通法规的行为。7、学生交流。8、总结:多么沉重的教训，都是由于不遵守交通法规所造成的。可见，遵守交通法规有多么的重要。为了让我们时时刻刻遵守交通法规，老师提议每个同学都做一张交通安全提示卡。把自己的想法和以后的想法和以后的做法写下来，时时刻刻提醒自己注意安全。现在就把最想说的话写在提示卡上。9、学生自己做提示卡，师巡视。10、请每个小组的同学上台贴自己制作的提示卡。五、儿歌结束。1、师：今天，我们认识了许多的交通标志，懂得了许多的交通法规。今后，我们要把这些知识运用到实际行动中去。并且课下还要进行广泛的宣传，让许多人了解交通知识自决遵守交通法规。避免一些交通事故的发生。2、最后，让我们齐读儿歌结束这堂课。 儿歌 你拍一，我拍一，交通安全数第一； 你拍二，我拍二，各种标志记得清； 你拍三，我拍三，自觉标志有保障； 你拍四，我拍四，出门上街看仔细； 你拍五，我拍五，不良行为要劝阻； 你拍六，我拍六，争当安全小卫士。（二）远离危险活动目标：1、通过收集整理交通警示语，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平平安安上学，平平安安回家。2、通过活动，引导学生学会自我保护，珍爱生命。3、在活动中，培养学生的参与意识、动手、和动脑能力及合作精神。活动重点：树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平平安安上学，平平安安回家。活动难点：在活动中，培养学生的参与意识、动手、和动脑能力及合作精神。活动准备：学生：收集交通警示语、根据交通警示语准备编排短剧。教师:准备相关课件。活动过程:一，创设情境导入。1、师:在我们的现实生活中，有许许多多的安全隐患威胁着我们的安全，一起起交通事故夺取了很多的无辜生命，破坏了许多的家庭幸福。今天，老师给同学们带来了一段录像，课件播放录像凋零的花朵。2、学生观看录像。3、看了这段录像你有什么感想？4、学生交流自己的感想，师相机引导。5、师：为了你我他的安全，大家一定要遵守交通法规，警钟长鸣，确保我们每一个人的安全。二、交流收集的交通警示语.1、今天，老师给我们带来了一些收集到的交通警示语，大家读一读。 生命只有一次，请你注意交通安全。 维护交通安全，关爱生命久远。 千家万户想团园，行车走路讲安全。 宁停三分，不争一秒。2、课下，同学们也收集了很多的交通警示语，快来给大家展示一下吧。3、小组内交流自己收集的交通警示语。4、集体交流，并讲一讲它的意思。三、创编安全警示语。1、交通警示语能时刻敲响安全的警钟，让我们一起创编警示语吧。2、自己创编交通警示语。3、指名读一读自己创编的交通警示语。 行车路上要小心，平安二字值千金。 司机一滴酒，亲人两行泪。 心急不吃热豆腐，开车不要英雄车。 滴酒不沾，出行平安。 安全意识抛脑后，事故发生忙个够。 生命诚可贵，平安是幸福。 礼让为先人人敬，强超抢会是祸根。 平安藏心间，礼让应率先。 家人盼你平安归，亲人等你去团圆。四、表演宣传。 1、刚才，同学们创编的这些警示语都很好，可是怎样才能让每一个人都能了解安全的重要性，自觉的去遵守这些交通法规呢？我们可以把这些警示语编成短剧来表演给大家看。 2、以小组为单位选择其中的一个警示语编成短剧。 3、推选两到三个小组上台表演。 4、师生共同评议。 5、除了把这些警示语编成短剧表演外，还可以用什么样的方法进行宣传。 （可以把这些交通警示语张贴到十字路口，还可以拿着这些警示语到低年级中去宣传，扩大教育面。）五、交通法规竞赛 1、师：通过刚才的活动，可以看出同学们已经能掌握了许多的交通常识。那大家有没有信心参加一次交通法规知识竞赛。 2、师读题目，学生抢答。 （1）摩托车驾驶员驾驶摩托车必须戴安全帽。 （2）汽车驾驶员开车时也要戴安全帽。 （3）过马路时遇到红灯，但是没有车，我快快过马路。 （4）过马路时不走斑马线。 （5） 翻越马路上的护栏。 （6）在马路边上玩皮球。 （7）黄灯亮时，不准车辆、行人通行，但已越过停止线的车辆和进入人行横道的行人，可以继续通行。3、根据学生的表现，对表现好的同学进行奖励。六、读安全公约，强化记忆。 1、师：我们已经掌握了许多的交通法规和交通常识，怎样记住这些常识，维护自己的人身安全。 2、出示安全公约 儿童文明交通安全公约 绿灯行，红灯停 童外出，父母带 横过道，左右瞧 上公交，讲礼貌 见栏杆，不能翻 爱设施，好孩子 3、伴音乐，学生朗读安全公约。 4、师总结。（三）面对自然灾害【教学目标】1、知识目标：简述地震的原因并了解震级和烈度的区别；运用地图，了解世界主要地震带的分布；了解地震灾害的特点；了解技术部门如何进行地震灾害的监测与防御，政府如何进行救援与救助，并掌握面对地震灾害的一些应急避险方法；2、能力目标：培养从图片、视频资料中提取信息的能力；学会用调查访问等方法搜集资料，学会归纳整理资料。3、德育目标：树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地震灾害的发生；【活动准备】课前让学生通过各种媒介，搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料，了解我国自然灾害情况，并对相关资料进行分类。为学习自然灾害做好充分准备。【教学过程】1.创设情境，导入新课播放2008年我国地震灾害的视频： 5.12四川汶川地震。学生：看后谈谈自己的感受。教师：是啊，多么可怕的地震灾害。地震灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走那么如此可怕的地震灾害是谁“惹的祸”？在全球范围之内分布在哪里啊？ 学生：主要分布在板块交界的地方。（地震灾害都是板块“惹得祸”）教师：那么最主要的两大的地震带知道在哪里吗？学生：环太平洋火山地震带和喜马拉雅山地震带。2.展示图片，认识灾害 教师：展示汶川地震图片，作简单介绍学生：通过老师介绍介绍和结合教材了解震级和烈度的区别教师：课前大家搜集了表现地震灾害的图片，并做成了剪报或者手抄报，下面我们就来举行一个“地震灾害图片展”。学生：展示图片，作简单的介绍。（掌握地震灾害的特点）3感悟深化，提升认识（1）小小主播，讲述灾害教师：课前很多同学不仅搜集了地震灾害的图片，还了解了许多发生过的地震灾害，下面就进入我们的“新闻会客厅”，由小主播们播报新闻。学生1：大家好，下面播报全球新闻。2004年12月26日，印度洋发生89级地震，并引发大海啸，给沿岸各国造成巨大的人员伤亡和财产损失，该地区在海啸中的遇难者总人数超过了25万人。学生2：大家好，下面播报国内新闻。2008年5月12日，我国四川汶川发生地震。据民政部报告，截至6月14日12时，四川汶川地震已造成69170人遇难， 人受伤，失踪17428人。直接经济损失高达近万亿元人民币，间接经济损失不可估计。（将这些地震的发生地点在世界地震分布图上标出来，看是否位于容易发生地震的地区。）（2）交流汇报，直面灾害 展示调查表，交流近年来发生过的地震灾害给人民带来了哪些损失。4生成问题，拓展延伸学生谈