教学信息化有关的建设方案

教育信息化相关建设方案信息化教育是以现代教育哲学为指导，支持信息技术应用现代教学法的教育。以下是为您整理教育信息化相关建设项目相关资料的学习。希望能帮上忙。教育信息化相关建设项目范文义的选择：中职教育信息化工作缺乏可操作的流程系统，迫切需要进入与教学紧密结合的实战研究。推进职业学校教育信息化建设是一个实验周期长、成分复杂的巨大项目，需要理论指导先行和长期阶段性实践。关键词：职业学校；教育信息建设的图片分类编号：G434文件显示代码：b文章编号：1673-8454(2013)15-0069-02 1，职业学校教育信息建设的特点职业教育在教育管理和教育实施方面具有多样性和复杂性，因此中等职业学校在教育目标和培训模式等方面没有普通高中那样规范和通用的标准，而是专业知识和职业技术培养的多样性和复杂性不同于高等教育机关全面系统的专家教育，强调专业知识和职业技能训练的实用性和实用性。这些特征也决定了无形职业学校教育信息化建设的层次定位。也就是说，根据职业学校的各种专业教育目标，以实用的信息教育资源为目标，不强调大规模或高级的理论性，重点放在轻量级的校本开发性上。第二，推进我校教育信息化建设的目标意义，推进职业学校教育信息化建设，就可以解决当前我校教育资源尚未形成系统，课堂教学、教学、研究工作还没有充分支持辅助作用、网络课程及人机教育等更具创新性的教育模式尚未形成规模的问题。在推进职业学校师资信息化建设的过程中，从教学管理的角度，主要集中在服务教学实践上。运用信息技术创新教育管理模式，加强学校的自主开发和积累，通过电子资源系统的智能管理功能，有效整合各领域的教育资源，形成多层次、多类型的教育资源结构，为一线学科教育改革创造环境，提供支持，构建平台，为教育研究、教育管理工作提供适当的支持，不断提高学校教育信息化水平。在这个过程中，利用信息技术、网络技术手段解决教学和研究问题，提高教学资源整合能力，提高教师的教学和研究成果水平，将有很大的帮助。推进职业学校教育信息化建设也将有助于信息环境下学生自主学习能力的培养。鼓励学生利用信息手段积极学习、自主学习、合作学习，激发潜力和创造力，促进他们的专业能力和职业技能的提高。第三，推进我校教学信息化建设的方案，在本项目组主要成员、分科教育工作副校长的总体设想和指导下，结合学校的实际情况，经过多次研究讨论，我们形成了学校教学信息化建设的理论框架，制定了全面推进学校教学信息化建设的基本工作方案，对今后各项工作有一定的章节，确定性，思路清晰，目标明确。促进职业学校教育信息建设的行动计划和计划“一个基础平台、三个主题系统、六个资源，即基础平台的信息环境下电子资源系统的智能管理功能，可以在构成不同层次可扩展教育资源体系结构的同时，为构建一系列精品课程提供优质的主要资源。图1中所示的概念图提供了它们之间关系的直观显示。1.基础平台基础平台，即我校成功运行了三年彭达电子学校系统平台，学校进行了学分数据库、网上教学评价、智能课程部署、信息共享等一系列教育管理模式和手段创新，逐步加强了我校教师的教育信息化概念，更新了教师的教学管理方法。教师、学生、课程、学分等完整、持续更新的教育信息成为所有主题系统的数据源。今后，将进一步完善平台的其他功能，不断完善电子教务平台的应用。2.引入3个主题系统3个主题系统：题库系统、教育资源系统和在线课程系统。考试银行系统是在2011年引入的，旨在创建各系更完整规格的考试题库，实现试卷生成和在线评价。目前，系统中建立了31个学科特定题库，5000多个考试问题，并在上学期期中考试中对这两个学科的成功试点使用了该系统。在今后的工作中，“进一步优化题库质量，进行大量标准化题库更新工作，学校继续做好学科题库生成的检查指导和技术服务工作，使更多领域的期中期末考试示范使用该系统，进行试卷生成或机器测试评分工作，使题库系统真正发挥实效，实现过程评价内容和信息化”。2013年上半年引入的教育资源系统提供了教育资源的上传、审计、搜索、浏览、评估、收集等功能，并对支持导入目录结构的所有类型的教育电子资源进行了标准化和智能管理。“在容器的管理下，各种类型的教育资源(包括文本、图片、网页、视频、音频文件、flash文件等)和各种主题的教育资源(包括电子教案、课程视频、课件系列、教学和研究论文等)有机地集成和存储，教育资源的共享和增长将成为所有领域网络课程系统的核心资源。网络课程系统将于2013年上半年推出。系统按专业课程分类显示在线课程，并提供在线课程的搜索和查询。学生可以登录系统学习在线课程，向在线教师提问，进行在线练习和考试。教师可以在系统中注册，管理学生的学习进度，回答学生的学习问题，评价学生的学习成绩等。在网络课程系统的支持下，静态课程资源将“作为交互式课程激活，课程不再局限于课堂面对面的交流，基于网络课程的学习和交互将从多个角度对课堂教学提供有用和有力的支持，通过对主题知识的个性化学习、自主探索和合作学习等，弥补综合课程的不足，改进和优化课堂教学，实现教学模式和学习方式的创新。3.构建6个资源库存储和管理各种培训资源库，就像3个智能容器一样。除了主题特定的题库外，资源库还包括电子教学计划库、教室视频库、课件库、教学和研究论文库、在线课程库等。其中纪律问题银行是以纪律为单位的。电子教学计划库、教室视频库、课件库是以每个知识块为基本单元的自我学科基础系统，但这三者都必须在知识主题中保持基本同步和反响。网络课程库是基于应用的综合库，它以前5个资源丰富成熟为基础，通过二次加工集成形成。各种资源资源庞大、繁杂，建立过程不能一下子实现，也可能是长期的曲折过程。特别是在市场导向的职业学校教育中，专业教育往往要适应变化的市场要求。建立资源库也不能一下子解决，需要持续更新和持续最佳化。各种资源库规模庞大、复杂，但即使不从头开始，多年来教育领域信息技术与课程的整合、教师的信息利用能力以及信息技术的水平也在不断提高。“累计阶段必须”千里，教师通过实践或分工积累大量或零碎形式的试题库、课件、教学计划等电子资料，使教师的个性化劳动和有针对性的教学设计思想具有形成系统、共享的价值。第四，促进我校教育信息化建设的措施手段学校将全面推进教育信息化建设的目标措施，举行教学信息建设事业启动仪式，在全体教师中进行事业计划的解释和全面分工动员，明确了近期的事业任务和未来的事业目标。另外，在学校青年教师、骨干教师群体中多次进行思想渗透和训练，“全面推进教育信息化建设，有效建立各系教学资源，提高教学科研成果水平的目标和理念逐渐被教师所认识和认同。学校将尝试“全面参与，分工，逐步推进，以实效性为重点的事业理念整合，逐步实施，及时总结，逐步改善”。各部门人员的基本义务是：(1)由教级领导主导，做出总体决策。(2)项目负责人(教务处干部)制定学科教育资源建设实施计划表，邀请专家对学科教师进行技术教育，做好教师动员、过程管理和阶段检查指导工作。(3)教学和研究组长积极做好该组教师的工作分担和协调工作，以预备组为单位组建学科资源组，明确各系负责人、组内分工和计划进度。(4)学科教师要根据分工，逐步、重点、正常地整理、编辑、引进各种教学资源文件，逐步形成更加完整、规范的各学科资源体系。(5)计算机组教师要发挥专业特长，努力进行技术指导和问答服务。为了保证教育信息化建设的持续发展，所有参与人员必须紧密结合各自的教学实践，以整体愿景、发展愿景、创新精神、实用主义的态度投入到这一长期事业中，有效地推进学校教学信息化建设事业。教育信息化相关建设项目范元1，指导思想认真实施，2014年9月，国务院教育信息化电视电话会议讲话XX地区教育信息化事业实施意见和XX区教育信息化工作实施方案方针指导我们学校“所有教师和学生，引领和谐发展的学校运营理念，推进学校的教育信息化事业”。第二，分析当前情况1，我校现有多媒体教室2个，多媒体移动电动车9个，信息技术教室2个，电子准备室1个。学校现在达到了无线网络的复盖范围。每个教室都没有固定的多媒体教学设备。2、学校最初建立了XX市第六十六中学信息技术教室管理制度、XX市第六十六中学多媒体教室管理制度、XX市第六十六中学多媒体设备登记使用制度等一系列信息管理系统。3、学校的办公自动化已经全面启动，正在努力形成系统完整、经营科学、资源共享的教育教学资源。第三，组织和建立我校教育信息化工作组和工作组，明确具体的人员工作职责，保证信息化工作正常化。1、XX市第66中学教育信息化实践组长是：组长：李XX(校长)成员：刘XX(副校长)、马XX(副校长)、丁XX(副校长)、张XX(总务署副主任)22、信息技术教室管理制度、多媒体教室管理制度、多媒体设备登记使用制度、学校门户网站管理制度、班级电教设备使用制度、办公室信息设备使用管理制度、电教设备使用保管制度、资源制作及存储管理制度等实施和改进。改善3、电子阅览室管理制度和校园网络管理员岗位职责。第五，建设内容1，2014-2015学校教育资源开发计划课程数字化。充分发挥网络传输信息的及时快速功能，以校园网络为基础逐步创建大规模开放式学习环境，包括教师准备、课堂教学、反馈练习、课后辅导、学生个性化学习、在线考试和其他教育链接。深入开展学科教育与信息技术集成的研究与实践。逐步在教师中推广电子教学计划。指导教师利用多媒体手段和网络资源进行学科教学。教师寻求合理使用信息资源，鼓励学生指导个性化学习和合作学习。鼓励教师利用网络进行学生课内外作业指导、学习情况分析、学业评价的探索。开展在线教学和研究活动，提高教学和研究活动的效率。学校将组织讲师，以论坛、音频、视频等形式进行信息交流、主题讨论、论文交流，进行在线公开讲座、发言和评价活动，实现教育资源共享的便利和实效性。班级管理的数字化。以学校信息、课程博客为基础，指导学生家长学习应用学校信息系统，使学生更加积极地参与班级集体建设，使学生家长及时参与学校和学生管理，建立学校、社会、家庭三位一体共同管理和及时反馈运行模式。学校管理的数字化。学校的教务、教务、道德教育、总务等各种经营信息全部数字化，包括教职员、工作学习记录、学生的学生状态信息、学业管理信息、评价信息等。网站建设多样化。通过不断扩大学校网站的容量，提高网站水平，校园网站可以充分利用学校形象显示、教育资源整合、强调师生开发、学校整合、家庭和社会整合的功能。制作班级网站，展示班级集体学习，活动的样子。改善学科教授主页，主干教师个人主页，展示学科教师教育的特点，共享资源和成果，进行在线交流。请打开有特长学生的个人主页，促进学生能力的提高和个性的开发。2、2014-2015年学校级教育技术培训计划加强了对全体教职员现代教育思想和现代教育概念的学习，在思想上引导学校全体人员更新观念，提高了全体人员对信息化教育事业的再认识，提高了教师的信息意识和信息素养。提供多种信息渠道，形成开放、立体的教育空间和学习活动的场所。邀请专家为教授在信息技术条件下讲授新的教学理念和教学方式。发掘基于学校的教育资源，集中对使用中的特定问题进行专题教育。这包括教师信息技术操作能力培训，通过具体的最佳实践进行集成方法培训，以及有关应用软件使用和功能的培训。3、改善学校信息化设施条件，为区域水平优质资源共享创造条件。主要做以下事情。每位教师一台笔记本电脑；包括实验室和专用教室在内的各教室都配备了多媒体投影仪、实际投影仪。建设一个多媒体会场、一个电子阅览室、一个电子语音室和一个符合高中现代化建设标准的信息技术教室。教育信息化相关建设项目板门店3日。摘要信息和资源是教育信息化的关键，“信息孤岛现象”普遍存在，但限制了教育信息化的发展，阻碍了教育信息和资源的交流与共享。未来，要推进教育信息化，消除“信息孤岛问题”，必须综合规划和解决复盖区域学区的教育资源网络应用服务平台。2.主要问题1。网站利用率不高。有很多支付城市的普特桥根本没有网站；邮件利用率相对较差。3.文件传输使用现有副本、邮件等限制了速度和共享。4.网络管理、网络安全处理方式简单，突发问题没有解决办法，潜在危险；5.学校因资金问题，还没有达到信息化建设的基本需求。三.需求分析1。校园网络共享互联网、文件共享、远程访问下载等；学校门户网站建设；大空间电子邮件系统；4.安全网络防火墙部署、安全、内部网