校本教研制度

东朱小学校本教研制度为了加强和改进学校的教学和研究工作，充分发挥全体教师课程改革推进过程中教学和研究工作的作用，促进学校基础教育改革目标的全面实施，进一步做好课程改革实验工作，特别制定了本方案。一、地图思想全面贯彻教育部基础教育课程改革纲要（试行）的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教学科学研究。建立在学校的基础上，解决学校在课程实施中面临的各种具体问题，以教师为研究主体，总结和提高研究和解决实际问题的教育经验，形成民主有效的教学研究机制，将学校建设为学习组织，全面提高教育教育质量。二、基本概念以新课程为导向，促进学生和谐发展为目的，以新课程实施过程中教师面临的各种问题为对象，以教师为教学和研究的主体，强调理论指导下的实践研究。研究和解决实际问题，总结和提高教学经验，形成民主、开放、高效的教学研究机制，促进学生健康、主动发展和教师专业化成长，努力把学校建设成学习型组织，促进课程改革目标的全面实施。三、总体要求校本教研的目的是促进新课程实验的发展和教师素质的提高。因此，基于学校的教学和研究的重点应放在教学和课程改革实验中面临的实际问题上。着眼点要放在理论和实际的结合上。出发点必须放在教师的教学方式和学生的学习方式的变化上。生长点应放在促进学生发展和教师自我发展上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。切实加强新课程实验教学研究工作的领导，校长全面负责，全面管理教研室，建立分层负责，按层次执行，全面参与的教学研究管理和活动机制，确保校本教研工作的落实。四、主要形式理论学习，案例分析，校本论坛，教学反思，互助，经验交流，调查研究，问题解决，共同解决，教学咨询，教学指导，讲座，评价课程，课程改革沙龙，论坛，骨干教师和教师对话，专家和优秀教师之间灵活运用开放式教学和研究活动、促进式教学和研究活动、按领域统一的教学和研究活动等多种形式的教学和研究，努力以“问题计划措施反映”的运行方式提高基于学校的教学和研究的可行性和效果。1.自我反省。教师的自我对话，对自己行为的思考，审查，分析。结合教师的专业发展要求，自己的专业提高学习、个人教学和研究学习计划，根据学校校本培训计划的内容，分析自己的学习和自己的教学行为，提出问题，制定对策。2.同事互助。以教务组或课题组为互助载体，促进教师和同事之间的对话。注意“旧带和新、强带和弱”。在以学校为基础的教学和研究中提倡不同的声音，鼓励一个群体内有不同的思想，鼓励教师大胆评价，各抒己见。以教师或学生制造的问题为研究内容，将问题分组，以小组为单位进行计划，进行研究。3.专业领导。另一方面，聘请校外教育、教学、研究专家或专家进行专业指导，同时鼓励教师在专业领域的著名刊物或网络上学习和介绍名家的教学和研究思想。将教学和研究专家的新概念及教育思想引入学校，促进我校教师素质的提高，形成我校的“优势专家小组”。五、教学研究系统(a)校长、董事基于学校的教学研究工作系统1.在校长的指导下，全面制定学校基于学校的教学和研究制度和计划，让全体教师参与学校基础的教学和研究，监督和评价学校基础的教学和研究。2.带头进行教学和研究理论学习和教学研究，举办主题讲座，指导各部门进行基于学校的教学和研究，校长坚持每月深入的课程，中间负责人每学期上10节以上的课，坚持参与学科团队的教学和研究活动，成为教师的忠实伙伴和专业领导力量之一。3.定期举办科研沙龙进行理论学习和信息交流。4.支持优秀教师参加高层研修，做好骨干教师的选拔和培训。组织全体教师，分阶段参加上级组织的工作培训。还设立学校的培训项目，努力进行基于学校的教育工作和教师的自我学习教育。5.根据新课程的要求和教学中出现的实际问题，形成学校的教学科研课题，分阶段实施。6.指导所有老师在本校、本职工作中学习教育理论，综合实践成果的经验。及时编辑学校的教授科学论文集7.负责全校教学和研究管理工作，加强对学校教师的教学和研究指导和管理，组织学校、市、省、国家级课题的论证、申报工作。8.及时检查各种教学研究工作的落实情况，督促各部门及时总结教学研究工作。9.充分挖掘校内教育资源，整合各部门的教学研究能力，形成以教育、科研、培训为一体的校本教研机制。(b)教研组教研工作系统教务组是学校开展教学工作、进行教学研究、提高教师工作水平的重要组织之一。教学和研究组长要在教研室的指导下组织所有负责本学科相关教学研究的工作。主要任务：1.组织教师学习本课程的标准，明确本学科的目的、任务，讨论和确定各年级的教员要求，制定学期教务组计划。组织各准备班制定和严格执行学期教学科研计划和第二课堂活动计划。2.组织正规教育活动，实现备课、布置和修改课、作业、课外、科技活动等基础教育课程的科学化、规范化、制度化。3.积极开展教学研究活动，根据教学实际，以学校教学研究课题为中心，确定教学研究组、准备课程组和个人每学期研究课题，有计划地进行理论学习，组织教学研究课活动，及时总结教学成果，撰写教育教学论文、反思和案例分析等。4.组织本学科教师的教育工作，支持准备组长组织本科目教师的学习过程标准、教材研究、教学方法探索和学习方法，按照准备制度要求认真备课。5.做好老大学的新工作，充分发挥老大学的教区作用，开展师生配对工作，加快新教师和年轻教师的培养，要求有计划、概括的内容，定期进行教学指导。6.主管部门协助选定该学科的教辅资料，提高练习、考试的质量。定期向学校或上级主管部门提交课程费分析评价资料。7.教学和研究组长要保证上述各项工作的实施，开学时要做好教务组的工作计划，认真组织实施。中要帮助教研室检查实施情况，期末做好工作总结，定期向学校行政指导和教师报告工作，创立严格、生动、刻苦的研究、文明和谐的教务组。(c)编写教学和研究工作系统备课在教学和研究组长手下负责年级课程的准备和教学研究，努力提高本年级学科的教学质量。主要任务：1.组织教师认真研究课程标准、教材、研究教授和学习的法制史，实施教务组计划。2.根据学校工作计划和教务组的教学工作计划，制定本学期的教学计划，组织实施。3.组织老师，在准备个人独立课的基础上，准备集体课。每周至少有一次集体备课。4.指导这些年级老师参加各种教学和研究活动，如课程和评价。5.做好学科的复习、医典、考试、评分、成绩统计及质量分析工作。6.认真组织课题研究活动，教科研，促进教学质量的提高。(d)教师教学研究工作系统教师是基于学校的教学和研究工作的受益者，也是开展教学和研究活动的起点和目的地。教师要积极参与教学和研究活动，不断提高自己的教育和教学工作水平。1.积极参与校本培训活动，不断提高教育教学水平。2.努力学习课程标准，钻研课程费，积极参加本年级课程活动。3.认真参加讲课、说话、评价等教育科学活动，每学期上10节以上的课。4.积极开展学术增长记录评价活动，要求有计划地概括。5.在教授实习的同时，每学期要坚持完成“四个一个”的工作：指定一个教学研究主题；最后一次讲座研讨会；写优秀的教案，写教育和教学反思(案例、论文)。六、实施计划目标总计：以教师专业水平不断提高为中心，实现教师教育观念和教学行为的变化，教师的教育教学水平和教学研究能力不断提高。(a)依靠校本培训，进行理论学习，促进教师的自我反思教学反思是教师从经验转换成研究型、专家型的唯一途径。这种反思不是一般意义上的“回顾”，而是反思。思考、探索、解决教育教学过程各方面存在的问题，具有研究的性质。自我反省是进行基于学校的研究的基础和前提，分为三个阶段：交战前、交时、交信后。教学前反思是面向未来的，可以使教学成为一种有意识的实践。教学反思有助于提高教师的教学控制和应变能力。教学后反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处于研究人员的地位，现在成为研究人员，成为反思性实践者，反思自己的教学实践、教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，教师实际上成为教学及教学研究的主人。(b)转变概念，做好教务组的同事互助合作工作，将教师从经验转化为研究型教务组的互助合作是教学研究的象征和灵魂，同组教师一起总结经验，互相学习，互相支持，共同成长，教师之间的合作不是以单纯继承为特征的“传授、帮助、皮带”，而是以“反映”为基础的组织创新，基本形式如下：1.交流：各教务组利用集体备课时间，以教学中的具体问题为中心，自由地说话，提出各自的意见和看法，在有效的讨论中，收获教师个人个别学习无法获得的知识。教师、组长必须做好记录。教务室定期检查评价。协作：教师共同承担责任，完成任务。合作强调团队精神，组策略组，为此，可以进行组内合作讨论课活动。也就是说，一个预备队分担一堂课，大家一起研究、讨论，发挥集体智慧，提出一个高水平的高质量讨论课。下课后，讲师将对教案、反省文、参加者评价这门课的优点和缺点，并关注如何克服今后工作中的不足。3.帮助：充分发挥骨干教师的作用，通过同事互助，防止和克服教师们各自斗争、孤立无助的现象。通过他们对新教师的帮助指导，使新教师尽快适应角色和环境的要求。以指导为基础，每学期通过新教师的高质量课程和参观讨论，全面推进课堂教学的改革工作。4.论坛：通过教师论坛推进反思性教学和新课程改革精神的实施。学校每学期组织两次更大的教师论坛。课程改革论坛，高中入学考试论坛。(c)在校本培训的基础上充分发挥专家的主导作用。1.学习管理1)学习形式：每月一次全校教育理论讲座，一次教务小组学习，一次网络学习，一次个人自学。2)学习内容：必须是与教育相关的先进教育思想和科学的教育理论。3)学习管理：学习内容要有记录经验，月教务室一次，年末审核。2.专家主导校本研究从本校开始，以“本校”的事实和问题为中心进行。它不完全局限于校内力量，没有专业人员的参与，学校基础研究会不会迈出相同水平的重复、实际的步伐，会导致停滞不前的形式、平庸。因此，根据条件，利用休假训练时间，聘请专家来我校讲课，或播放专家讲座的录像。(4)充分发挥教委委员的作用，加强对教师课堂教学的指导。教令要不断加强委员会委员自身素质的提高，与老师一起总结，完善教育教育的闪光点和成功经验，分析存在的问题，解决教师在教学过程中面临的困惑和难题。指导工作以点对点、个别教师的课堂教学为起点，进行学科分组活动、集体课准备、与教师一起分析、讨论、反思、教育和研究工作，推进整个学校的校本教研工作。(e)尝试案例研究、自学研究，促进教师专业素质的提高。1.收集全校教师写的事例，展开论坛，形成资源共享。每个学期要写一两个教学案例分析。开展自学活动，学习新课程标准，实践新理念。每学期进行人均研讨会交流活动。3.加强教师的工作培训，扩大知识面，重构教师的知识结构。每学期教务组组织老师进行两次专业知识及相关学科知识学习。准备小组每月进行一次教育反映活动。充分发挥校园网的优势，收集前沿信息，有效提高教师的工作质量和工作能力。4.继续增加教师信息技术教育，鼓励年轻教师利用多媒体课程。(6)加强备课管理，改革教学设计方案，减轻教师负担，促进教师教学研究能力的提高。1.准备上课课程准备根据我们学校的实际情况、教过的班级学生的情况和教师本人的特点，学科小组共同进行研究的原则进行准备。不要搞形式主义，不要在“副本”、“摘录”上浪费时间和精力来应付检查。教案应该是教师高度浓缩的非常实用的“课堂活动计划”。教学计划设计的基本步骤：1)教材分析：教学内容、教学要求、教学重点、教学难点等。2)学生分析：分析学生的现状，指出有利和不利因素。3)设计概念：根据情况的教学策略。4)教育目标：知识、实践、能力、情感5)教育资源：教育设备、网络资源、社会自然资源等。6)课程：点拨号练习获取评估7)研究，体验作业8)教学反思教学设计要一起探索、合作完成，并在每学期末开展教学案例设计分级活动。(6)通过教学研究联系主题，提高教育质量。各系集团根据本系的教学重点、教学上的疑问、教学困难和教学上的问题，制定了教学和研究课题，并制定了实施方案。教务室组织员对实验者的追踪