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文档简介

有理数的加大豪进实验学校Chen Liling，给两个有理数，如何计算它们的和。1.创造情况，引入新的课程。小明先向东运动5米，然后向东运动3米，你能列出式子吗？(5) (3)，有理数的加法，有理数的加法，第二，动态演示分类归纳总结法，问题：小明在东西方的道路上活动。我们规定东方为正数，西方为负数。同样的情况：小明先向西运动5米，然后向西运动3米，能列出公式吗？(-5) (-3)，小明先向东运动5米，然后向西运动3米，你能列出式子吗？有理数的加法，小明先向西运动5米，再向东运动3米，你能列出式子吗？(5) (-3)，(-5) (3)，相反情况：(5) (-5)，合理数的加法，小明先向东运动5米，然后向西运动5米，你能列出公式吗？(-5) 0，小明先向西运动5米，然后原地不动，可以列出公式吗？能计算上述各种体育情况的结果吗？小明先向东运动5米，再向东运动3米，你能列出式子吗？(5) (3)，有理数的加法，=8，(-5) (-3)，(2)，小明先向西运动5米，然后向西运动3米，可以列举表达式吗？=-8，5，3，8，-3，-5，-8，相同的情况：小明先向东55，有理数的加法，小明先向西运动5米，再向东运动3米，你能列出式子吗？(5) (-3)，(-5) (3)，2，5，-3，=2，3，-5，小明一秒向西运动5米，2秒原地不动，能列出公式吗？(-5) 0，5，-5，=0，-5，=-5，学生们，你们能探索两个有理数相加的运算法则吗？(5) (3)=8，(-5) (-3)=-8，(-3) (5)=2，(3) (-5)=-2加上相同的数字，取相同的符号，再加上绝对值。2.李浩将两个数相加，取绝对值大的数字的符号，从较大的绝对值中减去较小的绝对值。彼此的反数之和为03。一个数字等于0，另一个数字等于3。三、加强对以前应用程序的理解，将(-4)(-8)=-(4 8)=-12 850等符号相加，将绝对值添加为(-9) (2)=-(9-2)，4，样例说明，(1)默认=-(3 9)=-12(2)默认=(7-3)=4(3)默认=-()(2)(-3)(7)；(3)(-4.7)3.9；(4)(-9) 0(5)(-8) (8)，8，布置作业，1，问答比赛：(1)4 9；(2)4(-9)；(3)-4 9；(4)(-4)(-9)；(5)4(-4)(6)9(-2)；(7)(-9)2；(8)-9 0；2，计算(1)5(-22)(2)(-1.3)(-8)(3)(-0.9)1.5；(4)2.7 (-3.5)，8，会话摘要，这门课主要学习有理数加法的运算法则，并熟练地用运算处理计算。数学课对教学反思，概念的记忆很重要。歌德说，不感兴趣的地方没有记忆。在开始上课的时候，以一个很有趣的故事开始，激发了学生的求
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