高中语文4.2.2鸿门宴课件苏教版必修3.ppt

鸿门宴,背景助读,知识梳理,秦末,反秦武装起义风起云涌,反秦力量中的两大主力项羽、刘邦分别向秦的首都咸阳进军,并约定“先破秦入咸阳者王之”。结果,刘邦于前206年破武关入秦,抢先占领咸阳,并与民约法三章,废秦苛政严刑,颇得民心。项羽一路与秦精锐部队苦战,大破秦军之主力,乘胜向咸阳进发。听说刘邦已破咸阳,想称王关中,勃然大怒,率四十万大军破关直入,屯兵鸿门,准备消灭刘邦。鸿门宴故事就是在这种情况下发生的。,背景助读,知识梳理,楚汉战争:刘、项在鸿门会不久,项羽以盟主身份召开戏下之会,自封为西楚霸王,都彭城(今江苏徐州);封18人为诸侯王,刘邦为汉王,都南郑(今陕西南郑)。刘邦到南郑后,积极准备反攻。先夺取关中三秦之地作为根据地,然后出兵东向,进攻项羽,曾多次被项羽打败,到前203年秋,得到韩信的帮助,才形成足以跟项羽抗衡的力量。项羽乃与刘邦约定:“中分天下,割鸿沟以西为汉,以东为楚。”定约后,项羽东归,刘邦也准备西归。这时张良、陈平向刘邦提出建议,趁此时机消灭项羽。后刘邦在韩信、彭越帮助下,围项羽于垓下(今安徽灵璧东南)。项羽兵败突围,至乌江(今安徽和县东北)自刎。,背景助读,知识梳理,1.注字音,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,2.识通假(1)距关,毋内诸侯(“距”同“拒”,把守;“内”同“纳”,接纳)(2)张良出,要项伯(“要”同“邀”,邀请)(3)令将军与臣有郤(“郤”同“隙”,隔阂,嫌隙)(4)吾入关,秋豪不敢有所近(“豪”同“毫”)(5)愿伯具言臣之不敢倍德也(“倍”同“背”)(6)旦日不可不蚤自来谢项王(“蚤”同“早”)(7)因击沛公于坐(“坐”同“座”,座位)(8)沛公之参乘樊哙者也(“参”同“骖”)(9)拔剑切而啗之(“啗”同“啖”,吃)(10)沛公不胜桮杓(“桮杓”同“杯勺”),背景助读,知识梳理,3.解多义,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,4.晓古今,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,背景助读,知识梳理,6.记特殊(1)判断句此天子气也(用“也”表示判断)此亡秦之续耳(名词和名词性短语之间构成判断)夺项王天下者,必沛公也(用“者也”表示判断)沛公之参乘樊哙者也(用“者也”表示判断)故遣将守关者,备他盗出入与非常也(用“者也”表示判断)楚左尹项伯者,项羽季父也(用“者,也”表示判断)亚父者,范增也(用“者,也”表示判断)如今人方为刀俎,我为鱼肉(“为”表判断),背景助读,知识梳理,(2)介宾短语后置曹无伤使人言于项羽曰(介宾短语“于项羽”修饰动词“言”,后置)沛公欲王关中介宾短语“(于)关中”修饰动词“王”,后置良曰:“长于臣。”(介宾短语“于臣”修饰形容词“长”,后置)得复见将军于此(介宾短语“于此”修饰动词“见”,后置)贪于财货(“于财货”,介宾后置,应为“于财货贪”)具告以事(“以事”,介宾后置,应为“以事具告”)(3)被动句不者,若属皆且为所虏(用“为所”表被动)吾属今为之虏矣(“为”表被动),背景助读,知识梳理,(4)宾语前置客何为者(“何为”即“为何”的倒装)大王来何操(“何操”即“操何”的倒装)沛公安在(“安在”即“在安”的倒装)(5)省略句欲呼张良与俱去(省去介词“与”的宾语“之”)为击破沛公军(“为”后省略宾语“吾”)具告以事(“告”后省略宾语“之”)竖子不足与谋(“与”后省略宾语“之”)毋从俱死也(前面省去主语“你”,后面省去动词宾语“之”)拔剑撞而破之(动词“撞”后省略宾语“之”)沛公军霸上(“军”后省略介词“于”)将军战河北,臣战河南(“战”后省略介词“于”),背景助读,知识梳理,(6)固定句式孰与君少长(孰与,表示比较)军中无以为乐(无以,没有用来的)财物无所取,妇女无所幸(无所,没有的)为之奈何(奈何,如何、怎样)何辞为(何为,为什么呢),问题导思,多维探究,技法赏鉴,目标一分析文章结构,探究作品内涵。1.本文可分为几部分?各写了几件事?提示可分为三部分。第一部分(第12段),交代鸿门宴的缘起。主要写了曹无伤告密、范增劝击、项伯夜访、张良定策、项伯劝项王等事。第二部分(第3段),写鸿门宴上的斗争。主要写了刘邦谢罪、范增举玦、项庄舞剑、樊哙闯帐。第三部分(第4段),述会后余事。主要写了刘邦逃席、间道至军、张良留谢、项王受璧而范增破斗、诛杀曹无伤等事。2.在项羽即将来犯的万分危急的形势下,张良既不提议备战,也不主张退军,却只要刘邦“往谓项伯,言沛公不敢背项王也”,这是为什么?此处行文轻描淡写有什么作用?提示“战”必败,“逃”必溃,兵力悬殊。“言沛公不敢背项王”一言定乾坤,更显出张良沉稳机警,处变不惊。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,3.刘邦见项羽时所说的话有哪几层意思?想达到什么目的?提示四层:先叙旧(戮力攻秦);论眼前(复见将军);否定“王关中”;归罪于小人(开脱)。目的:平息项羽的愤怒,保存实力以图争霸。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,目标二赏析人物形象及艺术表现手法。1.本文在描写人物时善于运用对比手法,使人物形象相互映衬。试以项羽和刘邦这两个人物为例简要分析。提示,问题导思,多维探究,技法赏鉴,2.鸿门宴会上的座次“项王、项伯东向坐;亚父南向坐亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍”有什么特点?表现了人物怎样的性格特点?提示宴席四座,东向为尊,南向次之,北向再次,末位西向。鸿门宴座次安排可见双方实力悬殊及项羽的骄横、刘邦的卑屈。3.有人认为樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样,仅是语句上稍有变化而已,其区别在哪里?提示中心一样,侧重不同。刘侧重辩解、开脱,强调不敢背德;哙责之以“义”,推项于审判台。策略稍别:刘“以屈求伸”,哙“以攻为守”。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,1.樊哙在危急关头不顾阻拦闯入,怒视并指斥项羽,为什么项羽不但没有反感,反而对他加以赞赏?提示对樊哙无礼闯帐之举,项羽不但未生反感,反而赞赏不止,这正是项羽本人思想性格所致。首先,项羽是重义之人。只要刘邦不想在关中称王,给他赔礼道歉,他就会以“义”为重,放过刘邦。其次,项羽有骄矜之气,加以刘邦曲意奉承,假意迎合,使他动了“不忍”之心。另外,项羽既有骄矜之心,难免刚愎自用,对群臣左右言谈举止根本不注意,项伯以私害公他不知晓,范增反复暗示他视而不见,项庄舞剑之意他毫不理会。如此一来,当樊哙闯帐怒视项羽时,项羽只是“按剑而跽”而已。樊哙立而饮项羽所赐之酒,切而啖项羽所赐之生彘肩,自然使项羽虚荣心得到满足。而樊哙指斥之言也多含奉承项王之意,又满足了他居功自矜之心,项羽自然不能对樊哙反感,只能对这位“壮士”以礼相待了。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,2.张良、范增是两个什么样的人物?他们在“鸿门宴”中有何作用?提示(1)张良是刘邦的主要谋士,他多谋善断,精通韬略,临变不惊,处事有方。是他为刘邦定下了“韬晦之计”,以“不敢倍德”、无意称王蒙蔽项伯,欺骗项王,最终使刘邦化险为夷。是他为刘邦做了精心的部署、周密的准备,从而赢得了斗争的胜利。尤其值得一提的是,张良不像范增那样妄自尊大,他认为刘邦称王不是时候,但并不明确否定,只是问了一句:“谁为大王为此计者?”他认为不可以武力与项羽相斗,也只是委婉地探询:“料大王士卒足以当项王乎?”刘邦远不像项羽那样自信,张良却仍然处处留心,始终把自己放在谋臣的位置上。这是刘邦对他绝对信任的关键。可以说张良是“鸿门宴”这一事件的总导演。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,(2)范增是项羽的主要谋士,项羽称其为“亚父”,可见其地位不同寻常。他的政治观察力、才智谋略绝不逊于张良。但他对项羽尤其是对项羽的妄自尊大,并不完全了解。他以命令的口吻要项羽攻打刘邦,“急击勿失”;他在席上“数目项王,举所佩玉玦以示之者三”;他擅自布置项庄舞剑,已经造成欲取项羽而代之的客观影响。但他既不知人,也不知己,这是范增的致命弱点。他与张良构成了鲜明的对照。“鸿门宴”这场斗争可以说是张良与范增的斗智。对于整个事件的演变,两人举足轻重,可谓关键人物。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,侧面衬托本文写鸿门宴会上的斗争,主要人物是刘邦和项羽,但作者却写到了项庄舞剑的情节,又浓墨重彩地写了樊哙闯帐情节,还写到了范增砍破玉斗的细节等,这些情节看似闲笔,但实际上都对表现项王寡断和刘邦善于用人等起到了很好的衬托作用。作者还用卫士扑地、项王赐酒等情节,侧面衬托出樊哙的忠勇。运用好侧面描写,对表现主要人物无疑会起到烘云托月的艺术效果。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,学以致用请运用侧面描写手法,写一个表现人物的片段,300字左右。示例看戏叶君健剧场里,每个角落里都是人,连过道的石阶上都坐着人:工人、店员、手艺人、干部、学生,甚至还有近郊来的农民。从前面一排向后面一望,这里简直像人海,海面平静,人们都屏住呼吸,等待女主角登场。,问题导思,多维探究,技法赏鉴,当女主角以轻盈而矫健的步子走出来的时候,这个平静的海面陡然膨胀起来了,它上面卷起了一阵暴风雨