语文三年级下3-8

,三年级语文3-8单元教材解读,“研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。”国家督学成尚荣先生,第三单元怎样看问题怎样想问题亡羊补牢亡丢了；牢羊圈。理解寓意：这么看来，不管什么事，只要做错了或出了问题，都要（）。,（1）从前有个养羊人，一天早上，发现自己的羊少了一只。他查了一下，发现是羊圈破了一个洞。夜里，狼从这个洞里钻进来，把羊给叼走了。（2）以前一个人，养了一些羊。一天早上，他在放羊时发现少了一只。哪里去了呢？原来是他的羊圈不知什么时候破了一个窟窿，被一只狼发现了。夜里，这狼就从这个洞里钻过去，把羊叼走了。（3）,第二个故事南辕北辙出自战国策理解：这个人是怎样想问题的？他朋友呢？你呢？想象表达：“你想对那个楚国人说些什么？”“你会怎么劝那个去楚国的人？你还可以用这些话劝劝谁呀？”同步阅读掩耳盗铃和滥竽充数。推荐好书：伊索寓言、中国寓言故事精选,惊弓之鸟“有名的射箭能手”为切入点从四个层面展开：第一个层面先理解“能手”。第二个层面是用更羸的有名不仅表现在这些方面，还有更神的地方呢？第三个层面：现在，给你弓，不给你箭，你能把大雁射下来吗？你怎么知道的？第四个层面可抓住更羸的谦逊来学习。,画杨桃一、亲身体验吃杨桃二、阅读感悟画杨桃三、认知升华谈杨桃好书推荐：天天好爸爸：365个睡前故事、小故事，大智慧,想别人没有想到的马跑得越快，离楚国不就越远了吗？马跑得越快，离楚国就越远了。“蛙声十里出山泉”和“踏花归来马蹄香”这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？这恰好表明有数不尽的骆驼。,第四单元丰富多彩的童年生活（一）识字写字教学（二）阅读教学1.抓住关键词句，掌握阅读方法，培养阅读习惯（1）引导学生关注“学习伙伴”的提示，抓住课后思考题，联系上下文自主思考（2）教学中，及时迁移运用，掌握方法（3）提倡“不动笔墨不读书”2.换位思考，挖掘空白，深化感悟,检阅一课第六自然段“劝他不去？要不把它放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”进行问题设计：（1）“如果你是儿童队员中的一员，你会怎么处理呢?为什么?”（2）“同学们，你们碰到过类似博莱克这样的事吗?”（3）“同学们，你们想想，腿有残疾的博莱克是不是更需要大家的鼓励和信任呢?那么此时的你会怎样处理博莱克这件事呢?”3.阅读牵引，联系生活，读写结合,和时间赛跑谈如何落实阅读目标(一)初读课文，整体感知(二)揣摩词句，把握重点(三)挖掘空白，深化情感(四)拓展延伸，读写结合,可贵的沉默出示句子：这一片沉默给了我多大的享受啊！a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？b.联系上文，补充这三句话：1）这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了。2）这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到。3）这一片沉默给了我多大的享受啊！我。c.小组交流。d.指名发言。,读读下面的几句话，结合下文，想象一下阮恒当时可能在想什么。在（）里写上阮恒当时的想法，能写几句就写几句，然后在小组内交流。a.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：（_）忽然又放下去，然后又举起来。（此时他可能在想：（_）b.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。此时他可能在想：（_）c.过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想：（_）d.但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想：（_）e.他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（此时他可能在想：（_）,可贵的沉默一、借助“问题”，初入文本未成曲调先有情二、探究“问题”，深入文本奏响爱的主旋律（一）着眼“语言”，融入热闹，感受爱（二）走进内心，体验沉默，思考爱1.品读对比，走进“沉默”2.创设情境，体验“沉默”3.回顾生活，升华“沉默”,（三）再现场面，分享热闹，回报爱1.透过“七嘴八舌”，感受热闹，领悟表达2.对比“热闹”，回应问题，挖掘内涵三、延伸“问题”，补白文本拨响爱之弦外音四、倾诉心声，导行启思余音萦绕沁心脾,习作联系学过的课文和查找到的资料，帮助学生打开思路，选择自己最感兴趣和最想写的事物；再根据生产和生活的需要展开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们提供哪些便利。写完后，自己多读几遍，改掉自己觉得不满意的地方。还要展示自己的习作，和同伴交流，互相评价和修改，分享习作的快乐。,第七单元国际理解和友好25太阳是大家的文中有三个省略号，我们可以以这三个省略号作为阅读切入点，来突破这个难点。26一面五星红旗一是“我”的爱国情二是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊,27卖木雕的少年四字词组的积累：(1)找词语。(2)理解词语。(3)运用词语。大瀑布真是()。这里()，景色十分()。摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。,28中国国际救援队，真棒！一篇通讯在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事。再次默读课文，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?在清楚课文内容后，教师可以引导学生体会一下新闻文体的语言特色。,29古诗两首乞巧和嫦娥，前者蕴含着一个节日，一个美丽的神话故事。30西门豹（1）造成邺田地荒芜，人烟烯少的原因（2）西门豹破除迷信部分的教学，把问题的设计尽量贴近三年级的学生。,31女娲补天描写的夸张女娲的神力女娲真了不起：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一