体育教学的一般规律和特殊规律

体育教学的一般规律和特殊规律,563班第四组,体育教学的一般规律,1、社会制约性规律2、认识规律3、学生身心发展规律4、教与学的辩证统一的规律5、教育、教养和发展相统一的规律6、教学内容和教学过程相统一的规律7、教学效果取决于教学基本要素合力的规律8、体育教学过程的控制反馈规律,体育教学的特殊规律,1、动作技能形成的规律2、人体机能适应性规律3、人体生理机能活动能力变化的规律,体育教学过程的控制反馈规律,教学过程的反馈是多层次的，可分为即时反馈和延时反馈两种。延时反馈又可分为中时反馈和长时反馈。学生在课堂中的纪律、学习情绪、练习情况、课堂提问、随堂测验等均属即时反馈；单元、阶段考核属中时反馈；学期考试、毕业会考属长时反馈。在体育教学中，应特别注意和处理好即时反馈，以保证产生良好的教学效果。,教学效果,学生（接受信息）,体育教学过程控制反馈示意图,教学内容传递媒介,内化学习情况,反馈,教师（信息员）,体育教学的过程，实际上就是以教师为主导，以学生为主体的一种动态控制过程和信息的反馈过程。在这一过程中，教学能否取得成功，要通过教师对各种信息的交互输通、反馈和调整，并使之对学生产生良好的影响，才能取得最佳的效果。这种调整过程上图所示。,体育教学中反馈机制规律的应用,我们了解了反馈机制规律在体育教学中的控制效应，就能够充分利用反馈信息，及时地调整改进教学方法，把实际练习作为一种新的信息输入给学生，以此来控制学生的练习动作。比如说：在某一动作技能的教学过程中，教师可根据学生完成动作的情况，采取相应的教学方式指导学生进一步调整，修正动作，改进不足。在这个过程中，包含了来自两个方面的信息反馈：一是学生本身的感知，二是来自外部给予的评价。这实际上是发布给练习者的一种新的教学指令，这种新的指令，有效地使学生排除影响信息接受信息的一切因素，在中枢神经系统的调节下，与原来的动作立案比较，据此来调整动作方案，再次发出指令，实施动作。经过多次循环往复，才能形成正确运动技能。在体育教学过程中，教师如果能准确运用反馈调节原理，就能缩短教学过程，加速动作技能的形成，提高教学效果。相反，反馈调节原理运用不当，则会延缓运动技能的形成，降低教学效果，因此，要在体育教学中准确，合理地运用反馈调节原理,应注意的问题,1、了解反馈信息应当及时2、掌握准确的反馈信息3、建立正确的技术概念，培养学生的反馈意识4、通过反馈调省，树立学生的信心5、利用反馈信息，综合分析现象,学校体育教学过程是一种教育信息的传递过程，对教学过程的调控也就必须通过教学反馈，随时随地注意来自学生方面的各种反馈信息，及时调整教学过程，保证以最合适的方式和速度，以较高的效率和可靠性进行有效的教学，正像控制论的创始人N维纳所说的那样：“任何有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看是否达到预期目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败”。学校体育教学效果如何，存在什么问题，如何进一步提高教学质量教学效果，同样必须依靠教育信息的反馈过程来提供信息，以便全