小小一角 智慧无限——自然角的创建于思考

小角落智慧无限自然角落的创作与思考，草，内容，自然角落创作现状分析，自然角落的效率，幼儿园自然角落创作的思考，自然角落的概念，第一，自然角落的概念，1。自然角落的概念是孩子们认识自然的窗口。它是指在幼儿园的房间、走廊或活动室的角落里开辟一个角落，用来饲养小动物、种植植物和展示实验产品。它为儿童提供了日常接触、长期观察、个人管理和动手操作的机会。在拓宽他们的视野和激发他们的好奇心的同时，他们获得了认知，获得了技能，并发展了孩子们美好的情感。因此，它是促进儿童全面发展的有效途径之一。自然角度已经成为儿童认识自然最直接的方式。(2)分析自然角的创作现状，在某个班级的教室入口处有一个装饰精美的自然角，包括竹子、西红柿、贝壳、海星、珊瑚等植物以及孩子们从海边带来的其他展品，还有孩子们自己制作的水果娃娃，还有一个金鱼缸，两只可爱的小乌龟在里面悠闲地爬行。在一次集体活动后，孩子们冲到门的自然角落。一些孩子喜欢用手触摸它。这时，一位老师走过来，大声对孩子说：“用眼睛看，不要用手触摸！”“好了，不要看了，回到教室去玩吧”孩子们在老师的阻止下不情愿地回到了教室.3.自然角落创作现状分析。第二节幼儿园将开始比较自然的角落。每个孩子都收到一张小纸条，上面写着“请明天带一种动物或植物给孩子们在幼儿园里饲养或观看”。第二天，幼儿园的自然角落非常热闹，老师们忙着整理和安排。大中班的老师也设计了各种各样的记录形式，可谓眼花缭乱。一个月后，小金鱼死在鱼缸里。小花低下了头，似乎在抱怨主人已经很长时间没有给它水了。丰富的记录单保持原样，只有老师的笔迹，没有孩子的痕迹。第二，对自然角创作现状的分析表明，第三段教室的自然角布置在安全窗上，窗户内放置一个柜子，距离孩子一米多。在自然的角落里有几盆吊兰和一些不知名的植物，还有一个装有几条小金鱼的金鱼缸。一个小孩走到窗前，踮起脚去看他带来的小金鱼，但是由于距离太远，他只能看到小金鱼在游来游去，不能仔细观察，所以他不得不这样做。2.分析了自然角度创设的现状，几个误区，文本、误区1、误区2、误区3、教师对自然角度的指导不到位。教师对自然的角度没有很好的理解。老师自己的经验不太到位。第三，自然视角的有效性，幼儿园的自然视角在儿童教育的各个领域都发挥着积极的作用。由于展示在自然角落的物体的多样性、可变性和具体性，它们给儿童带来的是直接刺激感官的体验，这为儿童提供了自由随机观察和探索的机会。首先，它弥补了集体活动中观察和探索的不足。其次，它为孩子们提供了情感体验，并在触摸、观看、说话和养育的过程中为科学探索提供了良好的机会。第三，自然角度的有效性。首先，创造一个自然的角度，发展儿童的认知水平。幼儿园教育指导纲要提到：“幼儿园教育应该是全面的、启发性的，各个领域的内容应该相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力和技能的发展。”自然角度的创造有助于儿童获得关于自然的科学信息和直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念。第三，自然角度的有效性。第二，创造自然的角度，提高儿童的技能。另一种口味(3)创造一个自然的角度来赢得孩子的好感；(4)思考幼儿园自然视角的创造，自然视角的创造给儿童带来的价值是可以理解的。如何充分发挥自然角度的最大教育效率，使儿童在生活环境中获得认知、发展能力和赢得情感？面对这个问题，我认为我们应该注意三个群体，把握三个关系，遵循三个原则。自然角落是孩子们了解世界的窗口，也是亲近自然的最佳方式。要使窗外的景色既迷人又美丽并不容易。作为一名幼儿园老师，