婴幼儿发展-脑科学的发展与早期教育ppt课件.ppt

婴幼儿的发展脑科学的发展与早期教育，徐州幼儿师范高等专科学校李海艺，1，问题，成人脑约有140亿个神经细胞，等于星系之星。 同样的细胞数，为什么聪明人获得诺贝尔奖，笨人不考上高中？ 2、脑科学家不断追求，脑重和聪明脑皮质沟深度和聪明脑细胞结构和聪明，3，成人平均脑重1400克，4，返回，5，脑细胞结构和聪明，从现代脑科学研究的角度来看，脑细胞结构不同，树突的数量及其连接方式也不同。 6、脑细胞结构、7、突触的功能？ 大脑的基本单位是神经元。 与功能相关的神经元的交接点是突触。 突触是信息传递的重要组成部分，这些突触使神经元相互联系，构成神经网络，进行功能转换。 8、怎样才能把树突伸出来？ 营养(从这个意义上讲是吃智力)刺激(丰富、全面、优质的文化刺激)时间脑发育的早期： 0岁为13岁13岁比36岁快9、脑发育和智力发展规律与脑发育相关的幼儿期脑量发育规律，10、 幼儿期脑量成长的规律出生时的脑量： 350克1岁时的脑重： 950克(初年脑量增加最多) 2岁时的脑重： 10501150克(成人脑重的约70%)67岁时的脑重： 1260克左右(成人脑重的约90% )、11、12、“巨大潜力观”。 有关大脑潜力的数据3，从电脑功能来看大脑潜力的4大脑损伤者来看大脑潜力5，大脑潜力开发性的实证研究，13，1，大脑过剩说明，植物潜力的实例：日本筑波番茄奇迹和奇异的水稻动物大脑剩馀性：可以学习维持生命所需要的动作和技能。 (马戏团动物，听四种语言的猪，救主犬，百里外找主人的猫)大脑潜力的超剩馀性：世界上最有潜力，开发最少的宝物是大脑。 14、2、关于大脑潜能的数据，只要人能够发挥大脑的一半功能，就能够简单地用数十种语言背诵整本百科全书，取得12个博士学位。 (人的潜能 HA奥图着)，15，3，从计算机功能来看大脑潜能，计算机硬件不会自动变化，但大脑动作不同的计算机创造能力从3岁幼儿，16，4，大脑损伤者来看大脑潜能，智力障碍儿童训练，智商提高的成绩是grendman研究所5 .脑潜能开发性的实证研究(1)美国grendman的实验结论(2)日本伏见猛弥的实验结论(3)袁爱玲的实验结果(4)神童神秘的研究，18 )，(1)美国grendman的实验成果和结论(1)经过实验， 他们训练很多普通的2岁小孩成绩如下：能识别4000种东西2.2种以上的语言能读4000多个单词3.2种以上的语言能理解句子和对话4 .能读书5 .计算6 .了解很多世界名画7 .熟悉很多世界名曲8 .了解世界地图19，(1)美国grend man的实验成果和结论(2)，9 .能写字10 .掌握游泳、体操等多种技能11 .形成强烈的知识欲，将学习视为生活中最快乐的游戏12 .表现活泼开朗的性格特征和健康稳定的感情。 这些孩子在6岁时的成绩更令人惊讶：所学的百科全书都是日本6岁的孩子读的比父母读的日语书刊多。 一部分孩子已经出版了自己的专集，20、(2)日本伏见猛弥的实验结论，日本伏见猛弥教授设立了“英才教育研究所”，对200名212岁的儿童进行了智力开发实验，结果发现到4岁为止智力最高的23岁的智力成长指数为20左右，45岁为17岁左右6 21、(3)袁爱玲两个实验结果表明，女儿在1岁零4个月时的发展情况：能认出350个汉字。能背诵230多首古诗，能听懂60句常用的木兰语200多个英语单词和一些英语短文，有时自己也能用英语说几个名字。 能说440多个城市名和十几个国家名，也知道名胜。 例如杭州有西湖，无锡有太湖，日本有富士山，纽约有自由女神像，巴黎有埃菲尔铁塔等。 5.8种几何图形的名称可以认识和说话。 6、按顺序可以顶嘴110。 2、2、3、袁爱玲的两个实验结果，可以认出7、红、黄、兰、绿4种颜色。 8、形成了非常强烈的记忆力，一个单词教了一两次记住的短诗，可以给她读三四次背诵，故事和新的画册一说就会复述。 记忆的持续性也很好。 9 .富有想象力。 她把笔帽盖在手指上说“戴着麦草帽”的时候按着小竹竿在房间里转动，说是用吸尘器打扫的刀放在耳朵之间给母亲打电话，把脸盆里柳叶的图案想象成眉毛的书排成一列叫做一木桥等，类似的事情很多。 二、三、袁爱玲两个实验结果，十、摘要能力形成得很快。 刚过一岁，她有很强的语言表达意识，但由于语言生理装置还没到成熟年龄，不能说长句，所以她开始了独创性的摘要。 比如说“洗衣服”，就是把我的脸盆放在地上，她自己洗手的“躺着吃”，就是让我和她一起躺着喂她奶，“抱着看”就是让我抱着她看书11，让她知道近千种东西。 包括100多种动物和昆虫。 我12、4岁时读过书，5岁时上了小学。 24、1998年以全校第2名、全天河区第3名成绩通过华师附属考试，编入奥运班级。 二十五、三、袁爱玲两项实验结果， 3日：亚太地区英语竞赛2等奖全国中学数学联赛2等奖广州市中学生英语竞赛1等奖校运会女子100米栏金牌广东奥校招考第8名校器乐竞赛2等奖高一：校征文竞赛1等奖校英语演讲竞赛1等奖时事竞赛1等奖“水火箭”制作竞赛选拔副主席兼学习部长、26、3袁爱玲两个实验结果，高中英语剧场比赛一等奖学校英语作文比赛二等奖学校演讲比赛一等奖学校女子100米栏银牌奥运会乒乓球比赛优胜网球俱乐部选拔比赛优胜学生代表大会主持农村社会实践积极分子，27、3、我两个实验结果，热爱清史，曾去辽宁，是满族的起源对清初史实有深刻的研究。 28、3、袁爱玲两项实验结果，2002年7月8月赴美进行文化交流活动的2003年10月参加托福考试，得分633 (63、67、60 )，TWE6.02004年4月美国长春藤联校之一康奈尔大学(CornellUniversity ) 于2004年5月通过美国AP (高级平台)微积分和力学、电磁学考试，最高分为5分。 2004年6月参加美国的SATII考试，总成绩2390分。 其中数学、物理满分800分，化学790分2004年6月考大学，英语I单科900分，总分813，29分，在美国上大学后的情况，迄今已有5学期，每学期选5门课，每门课都是a或a，是该大学工程学院最好的学生之一。 2007年被国际着名投资公司(JP摩根)接受了社会实践。 半年前毕业。 被华尔街的金融公司采用了。 30、31、32、33、她形成的习惯和品质，除了良好的学习习惯、学习兴趣、学习能力外，还有珍惜时间、独立性高、自主性高、稳定性高的人类智能、34、3、袁爱玲两个实验结果，另一个实验是从孩子一岁半开始的。 到了2岁到8个月，孩子已经知道了2000多个汉字，读了90多本低幼儿读物的小学13本国语教科书的大部分故事也要读。 在孩子有了初步的阅读能力之后，我们就以孩子自然有好奇心为特点进行常识教育。到了孩子三岁，已经掌握了五年制小学的自然常识教科书的大部分内容。 年轻的年龄已建立了丰富的知识宝库。 母亲用火柴拔了牙，马上切掉火柴头交给母亲，说“磷不能进口”。 她提醒父亲不要吸烟，说“吸烟会得肺癌”。 父亲吃胖肉，她、35、3、袁爱玲两个实验结果说：“父亲很胖，必须吃胖肉。” 对父亲说“不嚼就不咽，胃揉不完”。 她知道自己的红缎上衣是用蚕吐丝织成的，能正确地叙述蚕的成长过程。 问到光合作用是什么，他回答说“吸收二氧化碳，释放氧气”。 “将鼠标贴在盖玻璃上，鼠标吸氧的话会窒息，放入花盆也不会窒息。 因为老鼠吸入二氧化碳吃在叶子上，叶子发出氧气喂老鼠。”她流利地说道，岩石上有花岗岩、玄武岩、板岩、砂岩等。 当我问她想去月球上玩的时候？ 她说“没有氧气”。 36、(4)神童的神秘研究，神童不神秘。 他们幸运地出生在重视早期教育的家庭。 神童幸运的只是受到科学早期教育和良好环境熏陶的儿童。 其实，普通的孩子在出生的时候有很大的发展潜力。 如果能得到适时的精心培养，他们的智力就高于自然发展状态的智力水平。 只要肯辛苦地教育孩子，平凡的父母就能养育出不平凡的孩子。 37、关注早期教育，1 .早期教育的重要性和特点，2 .影响我国早期教育的理论和方法，3 .误区儿童早期教育4 .脑科学的新进展对早期教育的启发，5 .自然适应是早期教育的最高原则，38，早期教育的概念，0岁(胎儿)3岁是脑的快速成长发育期。 这个人脑基本成熟之前的时期被称为人生的初期。 在人生初期影响、引导、培养孩子，开发身心潜力称为初期教育。 39、从早期教育的重要性、脑科学研究的角度出发，在生命的最初几年，脑的发育非常迅速。 婴儿出生一年，两年，其脑细胞达到人生最高峰，但神经元之间的连接仍不稳定，环境给予适当的刺激，神经元之间的连接越来越广泛，越来越牢固，最后，大脑使用不多或者完全没有使用过的连接这也说明我们及时开展早期关注和适当教育，充分发挥人的潜力，对人的一生发展、国家富强、民族繁荣都是重要的。 40、早期教育的基本特点，早期教育是提倡父母与孩子亲密交流的父母教育早期教育是开发婴幼儿潜力的素质教育。 早期教育的本质特征是03岁大脑快速成长，在发育期给予儿童丰富有趣的生活，给予适当的信息刺激和训练，提高婴幼儿的基本素质。 早期教育以家庭教育为主，是家庭、早教机构、社区交流的教育。 41，2 .影响我国早期教育的理论与方法，蒙特梭利早期教育理论多元智能(智力)理论奥尔福音乐教育福禄贝尔博弈教育，42，蒙特梭利早期教育理论模型，蒙特梭利为婴幼儿建立了专业早期教育理论模型，蒙特梭利早期教育模型为智力开发、情感训练、语言教育、 从运动训练、情商培养、艺术熏陶等方面开发和培训儿童潜力，在充分尊重儿童自由和幸福的基础上，实现了对婴幼儿实施素质教育和潜力开发的教育目的。43、蒙特梭利早期教育理论模式的主要特点是，培养以儿童为中心的教育把握敏感期学习教师配合指导的地位混龄教育的完整人格，尊重儿童的成长步伐，44、蒙特梭利早期教育内容，日常生活教育、官能教育、数学教育、语言教育、文化教育，45、多智能(智力) 理论语言智能数学逻辑、视觉空间智能、音乐智能、身体动觉、智能、人际关系智能、自然认知智能、46、奥尔夫音乐教育、音乐教育的根本目的是培养、培养，发掘人的创造精神音乐(声乐、器乐)、语言(包括朗读)、舞蹈(包括动作、表演)是紧密结合的原始音乐， 每个人最适合儿童音乐教育，47福禄贝尔的教育方法，利用恩物游戏认知外部东西，提倡婴幼儿的亲子教育，在中学玩耍。 在大学中学习培养幼儿的独立心理，重视好奇心，重视绘画培养数量的概念。 48，3 .儿童早期教育的误区与误行(1)对神童的误区低估了儿童大脑发展的可能性(2)拔苗助长了错误使用了儿童大脑发育的相关期(3)忽视了重度智力的轻微情绪扁桃核的巨大作用(4)遗传决定了大脑忽视了早期经验对大脑潜力的重要作用“随意教育”:忽视脑科学成果的启示，49，4 .脑科学的新进展提示早期教育： (1)儿童脑在工作中进步；(2)儿童各有独特；(3)儿童在重要的人性背景下学习；(4)其他保健人员也能满足儿童的需求聊天有很大影响力