2.3.3从信息的时效性进行判断.ppt

2.3信息的鉴别与评价,世界那么大，信息如何辨,授课教师：薛静静,一、上节内容回顾,获取信息的过程,2.1,获取信息的策略和技巧,2.2,信息的鉴别与评价,2.3,二、新课导入,如何对信息进行鉴别与评价？,三、自主学习,自学五分钟,四、新课精讲,从信息的来源进行判断,一、,二、,二、,三、,从信息的价值取向进行判断,从信息的时效性进行判断,从信息的来源判断（案例分析）,信息技术,李明从哪里获得的信息?信息的来源是否可靠?为什么?,该信息本身有没有可疑之处?,李明问银行,银行提供的信息是否可靠?,为什么公安机关下的结论可信?,除了公安机关跟踪调查,还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗?,李明在网上留下自己的真实姓名,地址等资料,你会这样做吗?为什么?,(有地址吗?打电话有人接吗?可以找到该公司吗?)信息的要素是否齐全?,(免费上网?中奖?两者的关系?150元可以从奖金里面扣?)逻辑推理,从侧面了解,不失偏颇,旁观者清,(通过权威部门考证)信息来自权威部门,(等看别人寄钱后看有没有奖金寄来,或看朋友里面有没有这方面的经历)与同类信息比较,不要这样做,原因:怕别有居心的人利用,冒名诽谤,课内分组讨论,从信息的来源判断,从信息的价值取向进行判断（案例分析）,我们记得多穿衣服，防止感冒,农民要做好庄稼保暖措施,天气预报（降温）,天气预报（降温）,医院可能有人会因此感冒，加强感冒门诊工作。,父母：打电话嘱咐我们多穿衣服，防止着凉,从信息的时效性进行判断（案例分析）,小明听同学说麦当劳优惠力度特别大，于是带着爸爸妈妈前去购买，结果服务员告诉他优惠活动已经，只好等下次了。,优惠活动时间：2017.9.1-2017.9.10,课堂小结,一、对待信息的态度应该是：取其精华，去其糟粕二、鉴别和评价信息的三种方式：从信息的来源进行判断从信息的价值取向进行判断从信息的时效性进行判断,课外扩展练习,ThankYou!,说课,说课教师：薛静静,世界那么大，信息如何辨,说课内容,教材分析,1,教材分析,教材：粤教版信息技术基础第二章第三节,学习者分析,教学对象：高一新生心理特征：这个阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，从初中向高中进行过度的过程中注意力易分散，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。认知状况：学生在此之前已经学习了获取信息的过程以及获取信息的策略和技巧，对信息已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。,教学目标分析,知识与技能1、能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。2、能对信息的真伪有初步的辨别能力，能初步识别并抵制不良信息。过程与方法1、通过阅读与分析案例，让学生掌握辨别信息真伪的基本方法；2、通过设置案例情景，让学生体会到不同的社会角色，不同的认知水平都影响一个人对信息的价值判断。3、通过上网查找，相互交流，让学生了解一些比较需要关注时效性的信息。情感态度价值观培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历，以及在网络上一定要学会保护自己。,教学重难点分析,教学重点掌握信息价值判断的基本方法。教学难点1、能对信息形成一定的洞察力，对信息的真伪有一定的辨别能力。2、培养良好的信息意识。,说教学方法,讲授法案例分析教学法自学与协作学习相结合,说教学过程,新课精讲（案例分析和协作学习）,新课导入,自学时间,上节内容回顾,课外拓展练习,课堂小结,说教学评价,ClicktoaddText,教师评价,ClicktoaddText,ClicktoaddText,自我评价,组内评价,ThankYou!,答辩,答辩教师：薛静静,答辩题目,20.开学初，若询问100名学生：“你喜欢计算机和网络吗？”会有99人说“