物理人教版八年级下册动能和势能.ppt

第十一章第节动能和势能,1、能从做功的角度描述能量,2、初步认识动能势能的概念，并能解释相关现象,3、通过实验探究，了解动能势能的大小跟哪些因素有关,学习目标,动能和势能,一、,功和能的关系,一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。简称：能能量的单位：焦耳（J）,（图1）,（图2）,物体能够做的功越多，具有的能量就越大,物体由于运动而具有能量叫做动能,运动的小球,流水推动竹排,二、,动能,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,提出问题,探究实验,物体的动能跟哪些因素有关？,评估与交流,1.教材分析,1.教材分析,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,1、动能的大小跟物体运动_的有关,2、动能的大小跟物体_的有关,速度,质量,要有依据哦,评估与交流,1.教材分析,1.教材分析,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,（1）你要采用的实验方法是_；（2）探究步骤：a.让质量_的小球从_高度由静止开始滚下；b.让质量_的小球从_高度由静止开始滚下（3）实验中是通过观察_来反应小球动能大小。,控制变量法,转换法,相同,不同,不同,相同,木块被撞距离的远近,评估与交流,提出问题,猜想与假设,得出结论,设计实验,进行实验,评估与交流,提出问题,猜想与假设,得出结论,实验1：探索动能与速度的关系,设计实验,进行实验,评估与交流,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,实验结论,实验表明钢球从高出滚下，高度h越高，钢球运动到底部时越_(快、慢)，物体B被撞得越远。所以，质量相同时，钢球的速度越大，动能越_。,快,大,评估与交流,实验2：探索动能与质量的关系,提出问题,猜想与假设,得出结论,设计实验,进行实验,评估与交流,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,实验结论,实验表明，速度相同时，质量越_的小球能将物体撞得越远。所以，小球的速度相同时，质量越大，动能越_。,大,大,评估与交流,1.教材分析,1.教材分析,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,评估与交流,想一想，实验中遇到哪些困难，如何克服？,1、（1）为什么要对机动车的行驶速度进行限制？,答:同一辆车质量不变，速度越大,动能就大,不容易刹车,容易造成交通事故。,答：速度相同时，质量大，动能就大，所以大客车的限速要比小汽车的更低,（2）为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？,想想议议,想想议议,为什么海啸具有如此大的能量？,举高的杠铃,高山上的大石块,物体由于被举高而具有的能叫重力势能。,三、,重力势能,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,探究实验,重力势能与哪些因素有关？,评估与交流,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,猜想：,1、重力势能的大小跟物体_有关,2、重力势能的大小跟物体的_有关,被举高度,质量,评估与交流,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,（1）你要采用的实验方法是_；（2）探究步骤：a.让质量_的小球从_高度由静止开始落下；b.让质量_的小球从_高度由静止开始落下（3）实验中是通过观察_来反应小球重力势能大小。,控制变量法,转换法,相同,不同,不同,相同,纸杯上面的纸的破损程度,评估与交流,提出问题,猜想与假设,得出结论,设计实验,进行实验,评估与交流,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,h2,实验1,实验2,h1,不破！,破！,实验1：探究重力势能跟物体高度的关系,评估与交流,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,实验结论,质量相等的物体，高度越_，重力势能越_,比较实验1、2可得：,高,大,评估与交流,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,实验2：探究重力势能跟物体质量的关系,实验3,实验1,不破！,破！,评估与交流,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,实验结论,高度相等的物体，质量越_，重力势能越_,比较实验3、4可得：,大,大,评估与交流,1.教材分析,1.教材分析,提出问题,猜想与假设,设计实验,进行实验,得出结论,评估与交流,想一想，实验中遇到哪些困难，如何克服？,被压弯的撑杆,被拉弯的弓,物体由于弹性形变而具有的能叫弹性势能。,四、,弹性势能,大量事实和实验表明：弹性物体的弹性形变越，它具有的弹性势能就越。,大,大,探究实验,弹性势能与哪些因素有关？,1、动能,2、势能,重力势能,弹性势能,与速度和质量有关,课堂小结,达标检测,练习1下列物体具有何种形式的能量:水平公路上行驶汽车:;悬挂在天花板上的吊灯:;在空中飞行的飞机:_；被拉开的弓：_,动能,重力势能,动能、重力势能,弹性势能,达标检测,练习2一架沿竖直方向上升的直升机，它具有()。A动能B