《道德与法治》八年级下册教材分析和建议PPT课件VIP

道德与法治八年级下册解读,人民教育出版社政治编辑室张广宇,1,-,前言,依据中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定和青少年法治教育大纲，八年级下册教材确定以以宪法教育为核心，以权利义务教育为本位。教材内容新，专业性强，教学难度大，需要认真学习和研究，加强对广大一线教师的培训。,2,-,提纲,CONTENT,01,02,03,04,如何把握八下教材编写理念？,如何理解坚持宪法至上？,如何认识公民基本权利和义务？,如何认识我国国家制度和机构？,05,06,如果理解法治精神和法治思维？,如何有效利用教材开展教学？,3,-,01,如何把握八下教材编写理念？,以宪法为主要内容，以宪法精神为主线,以增强学生公民意识和国家意识为主旨,遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则,4,-,如何把握八下教材编写理念？,LOGO,以宪法为主要内容，以宪法精神为主线,1,5,-,如何把握八下教材编写理念？,LOGO,通过介绍“国家权力属于人民”“国家尊重和保障人权”等宪法原则，来说明宪法是公民权利的保障书；通过讲解宪法组织国家机构、规范国家机关权力的运行，来说明宪法是治国安邦的总章程，从而让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。,每一单元,第二单元，着重讲宪法规定公民基本权利与义务，并保障公民权利的实现。第三单元，着重讲宪法规定国家制度，宪法将国家权力赋予国家机构并规范国家权力的运行，以实现人民当家作主。这是宪法精神的具体化。,二三单元,在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，明确提出平等自由、公平正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神。这是宪法精神的拓展。,每四单元,1,6,-,如何把握八下教材编写理念？,LOGO,1,7,-,如何把握八下教材编写理念？,LOGO,以增强学生公民意识和国家意识为主旨,1,8,-,如何把握八下教材编写理念？,LOGO,第一单元,通过阐释“国家权力属于人民”，要求学生行使监督权利“监督权力运行”，增强学生的主体意识；通过讲宪法的地位与功能，初步渗透依法治国方略，教育学生树立宪法至上观念，维护宪法权威，重点进行国家意识教育。.,本单元主要内容是讲公民与权利及其关系，教育目标是增强权利意识与义务意识，树立权利义务相一致观念，重点进行公民意识教育。,本单元主要内容是讲法治的价值追求，教育目标是引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等、维护公平正义的意识，也是落脚于公民意识教育。,本单元主要内容是讲国家制度与国家机构，教育目标是增强国家认同，树立制度自信，重点进行国家意识教育。,第二单元,第四单元,第三单元,1,9,-,如何把握八下教材编写理念？,LOGO,遵循生活逻辑与知识逻辑相结合的原则,生活逻辑：从“运用你的经验”教学导入，利用“探究与分享、阅读感悟”等引发思考，利用“拓展空间”引导实践，建构“基于生活反思生活回归生活”的路径；强调以案说法，案例的选择尽量贴近学生生活，表述力求生动可读。知识逻辑：以宪法文本为依据，以讲法律规范为主，展开教学内容。教学内容的选择既忠实宪法文本，又贴近学生生活，寻找两者的契合点。,1,10,-,如何把握八下教材编写理念？,LOGO,教材33页“探究与分享”：,案例的选择尽量贴近学生生活，表述力求生动可读,1,11,-,如何把握八下教材编写理念？,LOGO,教材62页“探究与分享”：,案例的选择尽量贴近学生生活，表述力求生动可读,1,12,-,如何把握八下教材编写理念？,LOGO,教材72页“阅读感悟”：,案例的选择尽量贴近学生生活，表述力求生动可读,1,13,-,如何把握八下教材编写理念？,LOGO,教材11页正文：我国的一切权力属于人民。人民代表大会人是人民行使国家权力的机关。我国宪法第三条规定：“全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督”：“国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督”。,以宪法文本为依据，以讲法律规范为主,1,14,-,02,如何理解坚持宪法至上？,为什么要坚持宪法至上？,如何做到坚持宪法至上？,15,-,如何理解坚持宪法至上？,LOGO,2,会意。从心，从罒，害省声。本义：敏捷，后引申为宪法。“宪法”一词在中国古籍中早已有之。如国语晋语中的“赏善罚奸，国之宪法”，管子七法中的“有一体之治，故能出号令，明宪法矣”，这里的“宪法”指的是一种章典制度或一般的法律、法度，且其含义和内容多指刑律。,16,-,如何理解坚持宪法至上？,LOGO,体认宪法价值理解宪法精神,明确宪法地位树立宪法信仰,为什么,怎么做,2,17,-,如何理解坚持宪法至上？,LOGO,第一课“维护宪法权威”，主要阐明宪法的核心价值追求，即规范国家权力，保障公民权利。宪法与每个公民息息相关，它调节公民与国家的关系，既是公民权利的保障书，又是治国安邦的总章程。宪法规定国家一切权力属于人民、国家尊重和保障人权，并且厘定国家权力与公民权利的界限，约束和规范国家权力运行，以保障公民权利的实现。,2,18,-,如何理解坚持宪法至上？,LOGO,五四宪法,序言总纲国家机构公民权利国旗国徽首都,八二宪法,序言总纲公民的基本权利和义务国家机构国旗、国徽、首都,2,19,-,如何理解坚持宪法至上？,LOGO,现行宪法目录,序言第一章总纲第二章公民的基本权利和义务第三章国家机构第一节全国人民代表大会第二节中华人民共和国主席第三节国务院第四节中央军事委员会第五节地方各级人民代表大会和地方各级人民政府第六节民族自治地方的自治机关第七节监察委员会第八节人民法院和人民检察院第四章国旗、国歌、国徽、首都,2,20,-,如何理解坚持宪法至上？,LOGO,宪法是保障人的尊严和基本权利的基础法。尊重和保障人权是我国的宪法原则，也是现代法治国家立法基本要求。将公民作为人的尊严和基本权利通过法的形式确立下来，是宪法的本质之一。,宪法是赋予国家的存在以基础的根本法。现代国家通过宪法确立其合法性，并通过规定国家机构的组织形式和权限直接调节国家机构之间的权力关系。,公民权利,国家权力,公民权利的保障书,治国安邦的总章程,2,21,-,如何理解坚持宪法至上？,LOGO,第二课“保障宪法实施”是第一课的逻辑延伸：要维护宪法权威、实现宪法价值，必须“保障宪法实施”。宪法是一切组织和个人的根本活动准则，具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。保障宪法的实施是国家和公民共同的责任。全国人大及其常委会要行使监督宪法实施、监督权力行使的职责与权力，广大公民包括青少年学生，要学习宪法、认同宪法、践行宪法。,2,22,-,如何理解坚持宪法至上？,LOGO,执政党,中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。依法治国的核心是依宪治国，依法执政的的核心是依宪执政。,根本法,宪法是人民意志的集中体现，是国家的根本法。宪法是一切组织和个人的根本活动准则。,权力机关,我国的一切权力属于人民。人民代表大会是人民行使国家权力的机关，其他机关都由它产生，对它负责，受它监督。,中国共产党,宪法,人民代表大会,2,23,-,如何理解坚持宪法至上？,LOGO,加强宪法监督广义的宪法监督，是指国家为了监控、督促宪法实施而建立的各项制度的总称，包括特定国家机关的监督和各种社会力量如政党、舆论、公民等的监督。它是对有关涉宪活动实行的全面监督。就监督主体来说，除了宪法监督的专职机关以外，还包括其他国家机关、政党、人民团体、群众组织以及公民。就监督对象来说，既包括国家机关的立法活动、行政活动、司法活动，也包括公民个人的活动以及政党、人民团体、群众组织的活动。狭义的宪法监督，是指特定的国家机关依照法定的程序审理违宪事件的制度。是依法负有宪法监督职能的机关对立法活动和行政活动所实施的监督。,2,24,-,如何理解坚持宪法至上？,LOGO,完善全国人大及其常委会宪法监督制度，健全宪法解释程序机制。加强备案审查制度和能力建设，把所有规范性文件纳入备案审查范围，依法撤销和纠正违宪违法的规范性文件，禁止地方制发带有立法性质的文件。十八届四中全会决定,2,25,-,03,如何认识公民基本权利和义务？,公民基本权利包括哪些？如何依法行使？,公民基本义务包括哪些？如何依法履行？,26,-,如何认识公民基本权利和义务？,LOGO,理解权利及其价值，增强权利意识,明确义务及其意义，增强义务意识,相统一,3,27,-,如何认识公民基本权利和义务？,LOGO,第三课“公民权利”，重点介绍了公民享有的政治权利、人身自由以及财产权利等广泛的社会经济与文化权利和其他权利，介绍了行使权利的个人价值与社会意义。同时也强调，公民权利是有边界的，既受法律保障，又受法律约束，必须依法行使权利。,第三课公民权利,第一框公民基本权利,政治权利和自由,人身自由,第二框依法行使权利,行使权利有界限,维护权利守程序,社会经济与文化教育权利,3,28,-,如何认识公民基本权利和义务？,LOGO,3,权利、基本权利与人权权利：在一定的法律关系中，法律关系的一方对另一方所享有的可以要求对方作出一定的作为或者不作为，并为法律规范所认可的一种资格。基本权利：每个人基于其作为人或特定国家的社会成员而应享有的最起码的权利。（写在宪法上的权利）人权：指“人类的权利”或“作为人的权利”。不因社会地位和实际能力就应该享有的某些权利；与人的属性相伴随，不可剥夺，不可转让。本质上是道德权利而非法定权利；是应然权利而非实定权利；昭示权利的预设和权利发展的信念。内容上既包括自然权利，也包括政治性权利。,29,-,如何认识公民基本权利和义务？,LOGO,公民基本权利分类,3,30,-,如何认识公民基本权利和义务？,LOGO,公民的人身权利,（2）身份权（亲权、配偶权、监护权）,（1）人格权（生命健康权、人身自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权、婚姻自主权理论上包括自由、贞操、隐私、身体权,3,31,-,如何认识公民基本权利和义务？,LOGO,公民权利,公民基本权利,人身权利,身份权,人格权,最基本、最重要的权利,生命健康权,（最根本的、首要的人身权利）,人身自由权,（一项重要的人身权利）,人格尊严权,3,32,-,如何认识公民基本权利和义务？,LOGO,P41：“行使权利有界限”：对公民权利限制的方式包括内在制约和外在制约。内在制约：指基本权利相互之间的制约，即一种基本权利对另一种基本权利的制约，某一主体的基本权利对另一主体基本权利的制约。如言论自由权的行使，不能构成对他人隐私权、人格尊严等的侵犯，这是言论自由作为一种权利在本质上所必然伴随的制约。外在制约：指为实现秩序、福利及公序良俗而对基本权利所必需设定的且为宪法价值目标所容许的制约。这些限制，是为了使各种个人自由彼此之间以及同公共利益之间协调起来，从而实现权利之间的和谐，保障基本权利在实践中得以实现。本质上是为了维持宪法秩序而采取的必要手段，其目的在于维护公民最大限度的自由，不是出于限制而限制，不是通过限制剥夺这种自由。,3,33,-,如何认识公民基本权利和义务？,LOGO,消费维权途径？,与经营者协商和解不成请求消费者协会调解不成向有关行政部门申诉不成提请仲裁机关仲裁不成向人民法院提起诉讼,3,34,-,如何认识公民基本权利和义务？,LOGO,第四课“公民义务”，重点介绍了宪法规定的遵守宪法和法律、维护国家利益等公民基本义务，并通过阐明权利与义务的辩证统一关系，引导学生增强义务意识，依法履行义务。,第四课公民义务,第一框公民基本义务,遵守宪法法律,维护国家利益,第二框依法履行义务,权利义务相统一,法定义务须履行,依法服兵役,依法纳税,违反义务须担责,3,35,-,如何认识公民基本权利和义务？,LOGO,公民法定义务和道德义务,法定义务：是指义务人依法为满足权利人的利益而为一定行为或不为一定行为的必要性。道德义务：是社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。二者区别：,3,36,-,如何认识公民基本权利和义务？,LOGO,法律中的道德义务,法律意义上的义务包括作为义务和不作为义务。当权利主体有资格做某事时，义务主体应当避免做任何可能侵犯权利主体行动自由的事（例如不损害他人财物）；当权利主体有资格接受某事物时，义务主体应当给付某物或作出某种对待（例如还钱）。法律鼓励做的严格意义上讲不属于法律义务，而是法律中的道德义务，在法律性质上与前两种不同。,3,37,-,04,如何认识我国国家制度和机构？,中国特色社会主义制度体系包括哪些基本制度？,我国国家机关的性质、职权以及它们之间的关系是怎样的？,38,-,如何认识我国国家制度和机构？,LOGO,理解制度内容与价值，增强制度自信,明确机关性质与职能，增强国家认同,4,39,-,如何认识我国国家制度和机构？,LOGO,第五课“我国基本制度”，重点介绍了我国公有制为主体、多种所有制共同发展的基本经济制度，人民代表大会制度以及中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度，阐明了这些制度对实现人民当家作主的意义，从而增强学生的制度自信。,第五课我国基本制度,第一框基本经济制度,公有制为主体,多种所有制经济共同发展,第三框基本政治制度,中国共产党领导的多党合作和政治协商制度,民族区域自治制度,第二框根本政治制度,我国的根本政治制度,坚持和完善人民代表大会制度,基层群众自治制度,4,40,-,如何认识我国国家制度和机构？,LOGO,第六课“我国国家机构”，重点介绍了我国的人民代表大会、人民政府以及人民法院、人民检察院等国家机关，阐明其性质与职权，帮助学生认识我国的国家机构是为人民服务的国家机构，从而增强学生的国家认同。,第六课我国国家机构,第一框国家权力机关,人民行使国家权力的机关,人民代表大会的职权,第二框国家国席,代表中华人民共和国的国家机关,国家主席的职权,第三框国家行政机关,国家权力机关的执行机关,行政机关的职权,第四框国家监察机关,行使监察权的机关,监察机关的职责,第五框国家司法机关,人民法院,人民检察院,4,41,-,如何认识我国国家制度和机构？,LOGO,国家机构是为实现国家职能而建立起来的国家机关的统称。宪法是确定国家机构的最高法律依据。组成：国家机构包括中央国家机关和地方国家机关。中央国家机关包括全国人民代表大会及其常务委员会、国家主席、国务院、中央军事委员会、国家监察委员会、最高人民法院和最高人民检察院。地方国家机关包括地方各级人民代表大会以及县级以上地方各级人民代表大会常务委员会、地方各级人民政府、地方各级监察委员会、地方各级人民法院和地方各级人民检察院。民族自治地方设有自治机关，香港和澳门设有特别行政区机关。,4,42,-,如何认识我国国家制度和机构？,LOGO,4,教材77页“探究与分享”,43,-,LOGO,国家主席,中华人民共和国主席是中华人民共和国的国家元首，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权。公布法律、发布命令。国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。任免权。国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长。外事权。国家主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。荣典权。国家主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，授予国家的勋章和荣誉称号。,如何认识我国国家制度和机构？,4,44,-,LOGO,国家监察机关,监察委员会是行使国家监察职能的专责机关，对所有行使公权力的公职人员进行监察，调查职务违法和职务犯罪，开展廉政建设和反腐败工作。监督职责。监督是监察委员会的首要职责。监察委员会依照宪法、监察法和有关法律法规，监督所有公职人员行使公权力的行为。调查职责。调查公职人员涉嫌职务违法和职务犯罪，是监察委员会的一项经常性工作。处置职责。对有职务违法行为但情节较轻的公职人员，进行谈话提醒、批评教育、责令检查，或者予以诫勉；对违法的公职人员依法作出警告、记过、记大过、降级、撤职、开除等政务处分决定；对履行职责不力、失职失责的领导人员进行问责；对涉嫌职务犯罪的，将调查结果移送人民检察院依法审查、提起公诉；对监察对象所在单位提出监察建议。,如何认识我国国家制度和机构？,4,45,-,05,如果理解法治精神和法治思维？,如何正确和追求自由平等？,如何认识和维护公平正义？,46,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,当代中学生法治意识调查,47,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,当代中学生法治意识调查,48,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,当代中学生法治意识调查,49,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,当代中学生法治意识调查,50,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,第四单元崇尚法治精神,第七课尊重自由平等,自由平等的真谛,自由平等的追求,第八课维护公平正义,公平正义的价值,公平正义的守护,单元导语,逻辑升华：体会法治原则与价值追求，崇尚法治精神，具备法治思维，引领法治行为。,51,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,第七课“尊重自由平等”，主要阐述自由和平等的内涵，法治对自由平等的规范和保障作用及如何实现对自由平等的追求，引导学生体会无法治不自由、法律面前人人平等，初步形成尊重自由平等的意识。,52,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,自由,内涵：按自我意愿，行正当之事。边界：不伤害国家、社会、集体和他人。,53,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,法律与自由关系,禁止论：法律是禁止性命令，这基于其强制性而要求令行禁止。在法律之内没有自由，自由就是摆脱法律的约束，在法律的禁令之外才存在所谓的自由。意志论：法律本身就是自由。所谓法律，就是人的主体意志的自由，自由不在法律之外，而在法律之中，或者说，就是法律之为法律的根本和依据。规则论：法律既不是命令，也不是意志，它就是规则，就是权利边界。法律是自由的基础，或者说，只有法律才为个人自由开辟了广阔的空间。法律本身不是自由，而是一种分界，它通过划分权利的界限而保障自由，法律的界限在哪里，自由也就到哪里。,54,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,平等,内涵：同等情况同等对待，不同情况差别对待要求：抵制特权，反对性别、地域、种族等一切歧视。,中国的獬豸（xizh）,西方的正义女神,55,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,第八课“维护公平正义”，主要阐述公平和正义的内涵，公平正义的意义、价值及如何实现公平正义。教材主要从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述，让学生初步形成维护公平正义的意识，并力所能及地维护社会公平正义。,56,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,公平正义,实质标准：每个人得到其应得的东西形式标准：标准清晰、地位平等、表达充分、过程公开、结果确定,57,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,司法公正,教材P110：司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。程序正义司法机关必须严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保审判公开、透明，及时得到处理；实体正义坚持以事实为根据，以法律为准绳，确保裁判结果合法，公正解决纠纷。判断程序公正包含的基本原则有：第一，独立性原则。审判机关只能服从法律，不受任何机关和个人干涉。第二，回避原则。不能有与办案人员有利害关系的人员存在。第三，公开性原则。司法过程和结果要对当事人和社会公开。,58,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,经典回顾：辛普森杀妻案,1994年前美式橄榄球运动员辛普森(O.J.Simpson)杀妻一案成为当时美国最为轰动的事件。此案当时的审理一波三折，最后在证据“充分”的情况下辛普森逃脱法律制裁，在用刀杀前妻及其男友两项一级谋杀罪的指控中以无罪获释，仅被民事判定为对两人的死亡负有责任。本案也成为美国历史上无罪推定的最大案件。,59,-,如果理解法治精神和法治思维？,LOGO,警方办案三大失误,忽视现场勘查常识；警方涉嫌非法搜查；警官携带血样返回现场。,美国最高法院大法官道格拉斯精辟地指出：“权利法案的绝大部分条款都与程序有关，这绝非毫无意义。正是程序决定了法治与随心所欲或反复无常的人治之间的大部分差异。坚定地遵守严格的法律程序，是我们赖以实现法律面前人人平等的主要保证。”,60,-,06,如何有效利用教材开展教学？,如何研读和把握教材正文内容？,如何利用好教材的活动框栏目？,61,-,如何有效利用教材开展教学？,LOGO,认真研读教材正文内容,62,-,如何有效利用教材开展教学？,LOGO,教材第7页：在我国，人权的主体非常广泛，既包括我国公民，也包括外国人等。,幸福终点站,字斟句酌,63,-,如何有效利用教材开展教学？,LOGO,教材第44页：公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以向人民法院提起民事诉讼；公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以向人民法院提起刑事自诉；公民认为行政机关的行政行为侵犯了自己的权益，可以向人民法院提起行政诉讼。自诉：由被害人或其法定代理人、近亲属为追究被告人的刑事责任而向法院直接提起的刑事诉讼。公诉：由国家公诉机关人民检察院对犯罪嫌疑人的犯罪行为向人民法院提出控告，要求法院通过审判确定犯罪事实、惩罚犯罪人的诉讼活动。,字斟句酌,64,-,如何有效利用教材开展教学？,LOGO,逐层分析,教材84页：行政机关层级不同，职权也不同。国务院，即中央人民政府，是我国最高行政机关，统一领导地方各级人民政府。第八十五