大学生开展财富教育的思考与构想

开展大学生财富教育的思考与构想1.问题的提出我们至少可以从以下三个方面理解高等教育中财富教育的必要性和紧迫性。经济转型在一定程度上，经济发展的标志是国民财富和个人财富的增长。鉴于经济与财富的密切关系，为了保持我国良好的经济发展趋势，我国大学生大众是未来大众需要进一步摆脱传统财富观中与时代变迁相冲突的那些因素(最典型的是“君子意味着义，小人意味着利”)的影响，从而保证我国市场经济和社会生活具有持续的生命力注入。经济全球化的到来要求我国高等教育为在国际经济环境中培养有竞争力的人才做好前期准备。生活是幸福的对财富的理解确实与每个人的幸福有关。任何人都可能因财富而被带到天堂，或因财富而坠入地狱。这取决于我们对财富的理解程度和控制财富的能力。这取决于我们是否对生活中可能面临的物质短缺或物质丰富做了充分的心理准备，以及我们是否积累了一定的应对能力。缺乏教育我们的大学生对财富问题表现出极大的兴趣(比如崇拜世界级的百万富翁，梦想有一天他们会变得富有)，这是可以理解的。同时，他们的一些想法和行为确实令人担忧。最突出的是，他们很自然地用父母的钱去追求时尚消费，比较消费，甚至采取行动从同学那里赚钱。事实上，摆脱这种苍白并不太难。因为我们的大学生正处于一个充满各种需求和发展可能性的人生时期，充满活力和潜力，缺乏生活经验。这一时期教育影响的价值可以远远超出这一时期，延伸到整个人生。2财富教育的总体目标内容体系财富教育的定义有效的财富教育旨在帮助大学生正确认识财富，树立科学的财富观，有意识地培养他们在现实生活中处理财富问题的基本能力。22财富教育的总体概念和目标体系鉴于大学生作为消费者的真实身份，他们的财富实践无疑是有限的。因此，我们认为不妨主要在概念层面上确立财富教育的目标，整个概念目标体系可分为以下两大部分。首先，确立两个基本立场(一)财富能反映一个人的能力，是个人尊严的基本保证。蔡元培老师曾经指出：“一个小个人的幸福和一个大国繁荣的基础都取决于财产。”“虽然财产是身体之外的物品，但那些希望立功和享受福利的人绝不能赤手空拳获得财产。他们必须借它。”他甚至认为：“那些建造房屋的人都是通过辛勤劳动挣来的，在这里没有权利，那么他们一生中所有的辛勤劳动都将付诸东流。生活到底是什么？因此，财产不如生命重要，偷窃罪不如杀人重要。这在任何时候和任何国家都是一样的。”蔡元培对财富的作用及其在生活中的地位的深刻揭示，至今仍具有警示世界的意义。因此，通过财富教育强调以下观点具有深远的意义：我们对金钱的追求，作为财富的主要象征，不能超过我们对人类尊严和名誉的欣赏。日本教育家高原在呼吁加强日本的“富裕教育”时强调：“不是为了富人，而是为了支持崇高的四个绝对价值(真、善、美、圣)，并让他们发挥和发扬富人。”(2)财富本身不是问题，但拜金主义绝对是问题，一个视金钱为生命第一要素的社会绝对不是一个正常的社会。叔本华早就指出，如果一个人盲目追求财富，他的头脑将是空白的。“结果对任何其他因素的影响都不敏感。他们不能为理性的高度幸福做任何事，而只能沉溺于放荡和奢侈之中，以获得片刻的感官享受。”拜金主义对人类的根本危害在于它的异化。享乐主义与拜金主义齐头并进，摧毁了人们像毒品一样感受幸福的能力，也制造了一场危及人类自身生存的世界性危机。第二，强化三种意识以上两个基本立场是我们大学生财富教育的出发点和归宿。在此前提下，财富教育的概念目标体系中仍应包含以下意识。(一)财富意识除了“努力致富”和“努力创业”的传统理念外，在新的经济环境下，我们认为以下理念是提升大学生未来致富能力的关键。想法一：知识就是财富经济学家_ _女士在她的一本张文书中指出，知识差距是贫富差距的核心。我们可以为此提供压倒性的证据。我们的大学生应该明白，聚集在美国加州硅谷的高科技大亨们的一个特点就是他们中的大多数都有很高的学历等。目前，知识经济在世界范围内的兴起表明，这一理念对于参与国际经济竞争尤其不可替代。因为在知识经济中，知识是经济增长的重要资本，是真正的主导资源和生产要素。理念2:创新就是财富我们在这里提到的创新不是一个严格的定义，它只是意味着打破常规思维，摆脱旧的思维定势。例如，商业运作中的“意外获胜”和“做别人还没做过的事情”等规则。无数事实已经并将继续证明，竞争优势总是掌握在最有创造力的人手中。想法3:投资就是财富百万富翁可以被定义为拥有大量物