青岛版二年级科学上册《塑料》教案+说课稿+课件（共3份）
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青岛版二年级科学上册《塑料》教案+说课稿+课件（共3份）,塑料,青岛,年级,科学,上册,教案,说课稿,课件
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青岛版义务教育教科书二年级上册第一单元3. 塑料教学设计【教材分析】本课是在前面探究了1、石头、2、布料的基础上进一步来认识生活中最常见的材料塑料。塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及到生活的方方面面，本课与“石头、布料、金属共同组成了常见材料的研究系列，在探究技能方面，本课用观察的方法找出塑料与其他材料的相同点和不同点，就是在比较。通过让学生与布料、玻璃等材料与塑料作对比，形成对塑料这种材料的认知，比如杯子用玻璃制作，也可以用塑料制作，将有相同之处的材料放在一起研究，还有利于比较材料的优缺点，更有利于引导学生认识如何利用材料的优点进行合理的加工和制作，针对材料的缺点改进材料的特性，更好的用学到知识服务生活。【学情分析】二年级的学生已经学习了一年多的科学，在探究技能和方法指导方面有了一些初步的科学探究的基本方法，比较的方法在一年级认识水的时候得到了培养，那么对探究塑料与别的材料的相同点和不同点的时候对学生的探究能力进一步的加强，学生的基础是教学的起点，学生的脑中不是一张白纸，而是有着许多不同的初步认识，比如对于塑料的认识，二年级的学生生活中有着太多的塑料制品，那么科学课的任务就是让学生通过这节课的学习，对塑料有一个更加全面的认识，在学生原有知识的基础上通过选择合适的教学方法，形成对材料的认知的探究方法，并能利用所学的方法对其他的材料进行探究。并能在学习探究的过程中对材料的认识是既能利用它的优点，又能避免它的缺点，从而激发学生创新的意识，能否对材料进行改进。通过对材料的优缺点进行改进加工，从而进行新材料的创新。通过口述、图示、等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。根据以上我对教材的分析和学生情况的分析，根据小学科学课程标准涵盖的科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标，我确定了本课的以下教学目标。【教学目标】科学知识目标：塑料具有一定的性能。能辨别生活中常见的塑料。科学探究目标：在老师的指导下，学生能通过观察、比较等方法描述塑料的性能。科学态度目标：在科学探究活动中主动与他人合作、积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。并善于从不同角度思考问题，追求创新。知道塑料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的知识改善生活。技术工程目标：能利用身边的可制作加工的塑料和简单工具动手完成简单的任务。【教学准备】吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、热水、塑料小凳子、透明的塑料盒、多媒体课件等材料及资料。【教学过程设计】1、 新课导入：教师出示一个塑料吸管。师：这是什么？是什么材料做成的？能用来干什么？请你用完整的语言回答老师的问题。学生回答：这是一个用塑料做成的用来喝水的吸管。师：接下来请同学们看一段视频，看你有什么收获？学生欣赏视频“玩吸管”？播放视频：玩吸管师：看了这个视频，从中你发现了什么？你能对吸管提出哪些问题吗？学生提出问题二 、自主探究它们是用什么材料做成的？师：同学们，在你们的课桌上有许多的物品，你们都认识吗？知道他们是什么材料做成的吗？请同学们观察并进行分类。老师给大家准备了吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、布袋、塑料小凳子、透明的塑料盒。学生进行小组内观察分类。学生汇报观察结果生答：我把吸管、塑料袋、牙膏皮、文件袋分为一类，把塑料杯、塑料梳子、塑料小凳子分为一类，生答：我把玻璃杯分为一类，布袋分为一类，吸管、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、塑料小凳子、透明的塑料盒分为一类。生答：师：请你把你为什么这么分类给同学们说一说好吗？学生说出分类的依据。师：从这些物品是什么材料做成的来分的话，其中的哪种分类方法合理呢？学生回答师：这些物品都是由塑料制成的，所有这些用塑料制成的物品，有一个共同的名字叫塑料制品。除了这些，你还看见过哪些塑料制品呢？学生举例说明师：塑料是一种常见的材料，它与我们的生活息息相关。这节课我们就来认识塑料，引出课题。2、 合作探究塑料制品的特性1、塑料的软硬师：同学们刚才对桌面上的物品进行分类的时候，有的同学们根据软硬进行分类，那么请你和小组的同学们把软硬不同的塑料制品从这些物品中拿出来，说一说你是用什么方法找到这些软硬不同的塑料制品的?学生动手对材料根据软硬进行分类学生汇报生：我用摸一摸、折一折的方法找到了软硬不同的塑料制品，师：有的塑料硬，有的塑料软，你知道生活中的塑料制品哪些是利用了它硬的特点，哪些又用了它软的特点呢？学生举出生活中的塑料制品的例子。2、 塑料的透明度、轻重的探究师：老师为大家每组提供两个大小差不多大的塑料杯和玻璃杯，请同学们根据老师给你提供的材料，你会用什么方法来研究这两个杯子，你会有什么发现？学生动手探究汇报探究结果生：我用看一看的方法，发现塑料杯子不透明，玻璃杯子是透明的。生：我用手掂一掂发现塑料杯子轻、玻璃杯子重，生：我还知道塑料杯子掉到地下不容易碎，玻璃杯子掉到地下就碎了。师：同学们通过这样两个杯子用了这么多科学方法发现了塑料和玻璃这两种材料的不同，通过用观察的方法找到两种不同材料之间相同点和不同点，这就是比较。这也是科学上经常用到的一种科学方法。3、 塑料的不透水性师：同学们老师给大家了槽、布袋、塑料袋，请你和同学讨论交流，实验探究，你能发现塑料的什么特性？学生探究汇报探究结果生：我把水灌入布袋中，水从布袋中漏出来了，把水灌入塑料袋中，水不会漏出来。师：你看到的这个现象说明什么呢？生：塑料不透水师：塑料不透水在生活中的应用非常广泛，你能说出什么是利用了塑料不透水做成的吗？学生举出实例4、 塑料遇热变形教师出示图片：塑料瓶内装入热水。师：同学们，你们见过这种现象吗？学生回答下面请同学们再次进行观察热水倒入塑料瓶内的现象。教师演示操作，老师带上手套，把热水倒入烧杯中，把瓶口倾斜，把热水再从烧杯中倒入塑料瓶中，请同学们先说一说需要注意什么问题？师：请同学们观察你看到了什么？说明了什么问题？学生汇报观察结果生答：热水倒入塑料瓶内，塑料瓶变形了，说明了塑料这种材料遇热会变形。师：通过上面的探究同学们对于塑料有了一些了解，那么请再回想一下“玩吸管”小视频中利用了塑料的哪些特性？学生回答。四、拓展活动教师出示白色污染图片师：塑料制品虽然有许多的优点，但也有缺点，你们知道它的缺点是什么吗？师：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响呢？学生提出自己的看法。师：对于塑料对自然带来的危害，同学们都知道从自身做起，你能不能进行创新，开发新材料，而避免塑料制品给人们带来的危害呢？青岛版义务教育教科书二年级上册第一单元3.塑料说课今天我说课的内容是青岛版义务教育教科书小学科学二年级上册第一单元常见的材料第三课塑料。下面我将从以下七个方面进行我的说课。【教材分析】1、课标分析本课隶属于新课标中物质科学领域第一个大概念:1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。本课属于第1.2个学习内容，材料具有一定的性能。1.2这个学习内容分成三个学段的学习目标。在1-2年级段的学习目标是，辨别生活中常见的材料。小学科学课程标准对于1.这个大概念给出的活动建议是：说一说周围用塑料制成的物品，如塑料袋、塑料杯、塑料积木和塑料吸管等，比较一下它们的透明程度，谈一谈这些用塑料制成的物品给人们的生活带来了哪些方便。2、教材分析本课内容是在前面探究了1.石头、2.布料的基础上进一步来认识生活中最常见的材料塑料。塑料是生活中常见的材料，在生活中的应用非常广泛，特别是塑料制品的应用，可以说是涉及到生活的方方面面，本课与“石头、布料、金属共同组成了常见材料的研究系列，在探究技能方面，本课用观察的方法（比如摸一摸、掂一掂、看一看等方法）引导学生通过观察、比较找出塑料与其他材料的相同点和不同点。通过让学生把布料、玻璃等材料与塑料作对比，形成对塑料这种材料的认知，比如杯子用玻璃制作，也可以用塑料制作，将玻璃杯和塑料杯放在一起研究，不仅有利于比较材料的优缺点，更有利于引导学生认识如何利用根据生活需要选取合适的材料，并对材料的优点进行合理的加工和制作，针对材料的缺点改进材料的特性，让学生更好的用学到知识服务生活。3、育人价值科学课的任务就是让学生通过这节课的学习，对塑料有一个更加全面的认识，让学生在原有知识的基础上通过选择合适的教学方法，掌握对材料的认知的探究方法，并能利用所学的方法对其他的材料进行探究。并能在学习探究的过程中对材料的认识做到既能利用它的优点，又能避免它的缺点，从而激发学生创新的意识，能否对材料进行改进。通过对材料的优缺点进行改进加工，从而进行新材料的创新。通过口述、图示、等方式表达自己的设计与想法，并完成任务。【学情分析】1、学生已有的基础知识能力方面：前面探究了1.石头、2.布料等两种材料，掌握了一些基本的探究材料的方法。二年级的学生已经学习了一年多的科学，已经学习了使用感官观察和使用工具观察的方法。采用比较来认识事物的方法在一年级认识水的时候得到了培养，本课在探究塑料与别的材料的相同点和不同点的时候是对学生的这一能力的进一步加强。科学态度方面：学生的基础是教学的起点，学生的脑中不是一张白纸，而是有着许多对事物不同的初步认识，比如二年级的学生生活中看到过、使用过太多的塑料制品，对于塑料制品有初步的感知，但却没有对于塑料这种材料的整体认识。但是二年级的学生能在好奇心的驱使下对常见的塑料材料表现出探究兴趣，能如是讲述事实，当发现事实与自己的原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达讲述自己的观点。2、 学习的困难与障碍学生在探究塑料的过程中对于工具的使用不熟练，对于科学探究中出现的问题以及发现都不能运用完整的语言进行描述。【教学目标】 根据以上我对教材的分析和学生情况的分析，结合小学科学课程标准涵盖的科学知识、科学探究、科学态度、科学、技术、社会与环境四个方面的目标，我确定了本课的以下教学目标。科学知识目标：塑料具有一定的性能（有的塑料硬，有的塑料软，塑料不透水，塑料遇热变形等）。能辨别生活中常见的塑料制品。科学探究目标：在教师的指导下，学生能通过观察、比较等方法描述塑料的性能。科学态度目标：1.主动与他人合作、积极参与交流和讨论，能尊重他人的观点并能大胆发表自己的想法。2.善于从不同角度思考问题，追求创新。3.知道塑料的使用可以为人类发展带来好处，也可能产生负面影响，乐于用学到的知识改善生活。科学、技术、社会与环境目标：能利用身边的可制作加工的塑料和简单工具动手完成简单的任务。【说教学重点、难点】教学重点是：塑料具有一定的性能（有的塑料硬，有的塑料软，塑料不透水，塑料遇热变形等）。能辨别生活中常见的塑料制品。教学难点是：学生用不同的观察方法发现塑料的性能并用完整的语言来描述。【说教学过程】下面我将从活动准备、活动过程和拓展活动几个方面来说一说本课的教学过程。科学探究如一叶小舟，实验材料是托起小舟的水流。因为有了材料，探究的小舟才能起航，才有了着落。在实验材料这条“长河”的贯穿下，每一叶小舟才得以徜徉、休憩，有所遵循地航行下去。一堂成功的科学课要做好充分的准备，为此我做了如下的准备工作，吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、热水、塑料小凳子、透明的塑料盒、多媒体课件等材料及资料、了解学生对于塑料的知识储备情况。科学课程标准倡导以学生自主探究方式进行科学学习，为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我设计如下的教学过程。一、新课导入：一个精巧的导入能够更易于体会探究的真实、灵慧与优美。上课开始出示一个塑料吸管。并提出问题：这是我们平常使用的吸管，你知道它是什么材料做成的？能用来干什么？（这样的提问简洁明了、层层递进，紧密联系学生生活。）这一问题会充分调动学生的已有认知，使得概念的学习建立在学生已知的基础之上。这一部分教师一定要指导学生用完整的语言表达，如这根吸管是用塑料做的，能用来喝水和喝奶。二年级的学生在回答教师问题的时候总是停留在老师的一问一答上面，基本上答语为两个字，所以教师在教学过程中一定要注重学生完整表达的训练。然后播放一段视频，认真观看看你有什么收获？学生欣赏视频“玩吸管”。通过让学生观看视频玩吸管，激发学生提出问题。对于二年级的孩子来说，在教师的指导下，应该能从所观看到的具体的现象与事物中提出感兴趣的问题。二 、自主探究它们是用什么材料做成的？学生有了问题引领，接下来的探究就会充满兴趣带着目的来研究。有了这样的一个科学探究的良好的开端，接下来让学生观察在他们的桌上许多的物品，你们都认识吗？知道他们是什么材料做成的吗？请学生观察并进行分类。桌面上给学生准备了吸管、玻璃杯、塑料杯、塑料袋、塑料梳子、牙膏皮、方便袋、塑料文件袋、布袋、塑料小凳子、透明的塑料盒。学生进行小组内观察分类，学生可能根据材料分类，也可能根据软硬进行分类，还可能根据颜色进行分类，根据是否透明进行分类等多种分类方法。（每一种分类方式都是正确的，因为每种分类方法的标准不同，这样对材料进行分类，对于探究塑料的一些特点就是一个很好的铺垫，那么是否能出现这些分类，除了学生的基本探究能力以外，教师准备的材料的典型性也是非常重要的。分类的方法学生在一年级科学也就是学习内容1.1上已经能够从颜色、轻重、软硬等方面对物体进行简单的分类，数学上也有这样的培养，所以并不是很困难，这个地方就是对学生探究技能的再训练。）教师根据学生的分类进行评价，对于学生的多种分类方法从标准不同进行评价，那么从这些物品是什么材料做成的来分的话，其中的哪种分类方法合理呢？让学生在众多的分类方法中进行思考、筛选，选出由玻璃、布料、和塑料不同材料做成的物品，通过这种分类方法，让学生认识这些物品都是由塑料制成的，所有这些用塑料制成的物品，有一个共同的名字叫塑料制品。除了这些，引导学生说出你还知道哪些塑料制品呢？（让学生举例说明）塑料是一种常见的材料，它与我们的生活息息相关。这节课我们就来认识塑料，引出课题。（这样的设计使得学生不仅仅关注课堂上老师准备的塑料制品，而是引发学生的思考，科学来源于生活，生活中处处都有塑料制成的物品。我们的生活中的塑料制品给我们的生活带来了很大的方便。）三、合作探究塑料制品的特性1.塑料的软硬教师针对学生对桌面上的物品进行分类的多种方法，如根据软硬进行分类，根据是否透明进行分类，让学生把软硬不同的塑料制品从这些物品中拿出来，并说明是用什么方法找到这些软硬不同的塑料制品的?(学生在众多的塑料制品中找到软硬不同的塑料制品的时候，进一步思考这是科学探究中的什么方法？探究方法是非常重要的，学生掌握了方法才会用这些方法去探究、研究其他的材料的物品)组织学生汇报。学生用摸一摸、折一折的方法找到了软硬不同的塑料制品。教学不能只停留在软硬不同的这一特点上，而是让学生进一步的思考塑料软硬的作用，硬的塑料制品有塑料凳，塑料的收纳箱等，软的塑料制品有牙膏皮能够方便的把牙膏挤出来，眼药水瓶各种塑料化妆品盒，这样就让学生在探究中既掌握方法，又把学的科学知识应用与生活，能够明白物体的用途是和它的特点相适应的。并进一步引发学生思考：塑料的可塑性很高,有的塑料易变形，有的塑料不易变形。这个活动是塑料制品的软硬不同特性的探究。2.塑料的透明度的探究教师每组可提供两个大小差不多大的塑料杯和玻璃杯，让同学们根据老师给你提供的材料，说出用什么方法来研究这两个杯子，并把发现用完整的语言进行表达。（这个活动已经和前面的活动有所变化，就是已经把这个探究的空间提供给了孩子，让学生通过自己观察，看一看、摸一摸、掂一掂，通过用观察的方法找到两种不同材料之间相同点和不同点，也就是比较的方法来研究塑料比玻璃轻，玻璃是透明的，塑料不如玻璃透明，而通过生活经验还知道塑料不易碎而玻璃易碎，教师在这个活动中主要起到指导学生探究，并在教师指导下，组织完整的语言进行汇报，并与同学讨论交流，这是二年级学生在课堂教学中必须培养的能力。在教师给学生提供的这两个杯子中，学生不仅能探究到塑料的透明程度，还会发现塑料与玻璃的轻重问题、塑料与玻璃哪个易碎问题等，这就是课堂精彩的生成，课堂教学设计中教师既要有精心的预设，也要善于抓住精彩的生成，找到学生的知识生长点。）教师的指导应该像水，流过高山与河谷，流过沧桑与砾石，一站一站地引导学生奔向江海，在每一个探究的环节里流过，慢慢积存；在每一次师生对话里流过，轻轻留住。3.塑料的不透水性教师提供给学生水槽、布袋、塑料袋，鼓励学生利用这些材料和同学讨论交流，实验探究，你能发现塑料的什么特性？（此活动的设计就更加放手给学生，让学生大胆动手去操作，去发现，鼓励学生把自己的发现与同伴进行交流，教师引导学生在发现了塑料不透水的特性后进行思考，塑料不透水在生活中的应用，如塑料雨伞、雨衣等。）4.塑料遇热变形塑料饮水瓶在平时的使用过程中，学生发现过遇热会变小的现象，但是学生可能平时的这种现象并没有进行更加深入的思考，这其实是塑料这种材料的特性，那么在课堂教学中，因为倒热水的过程中很容易烫伤学生，所以采用教师演示的方法进行教学，教师在教学中注意规范操作，带上手套，把热水倒入烧杯中，再从烧杯中倒入塑料瓶中，把瓶口倾斜以防热水倒到手上，教学时注意引导学生进行观察就可以了，然后把观察到的现象用语言完整的描述出来，塑料遇热会变形。同时让孩子们观察烧杯内虽然是盛了热水，但是玻璃做的烧杯却没有什么变化，这又是比较。这一过程从孩子们的日常看看走向了科学观察。通过上面的探究同学们对于塑料有了一些了解，那么让学生再回想一下“玩吸管”小视频中利用了塑料的哪些特性？（这样的教学设计一是起到前呼后应的作用，再就是通过探究、了解塑料引发学生的思考，从有趣的玩吸管到玩吸管背后的科学道理。）4、 拓展活动塑料制品虽然有许多的优点，但也有缺点，你们知道它的缺点是什么吗？（二年级的学生对于塑料不易降解可能并不怎么知道，教师此时可以讲解给学生，对于学生不知道的教师该教的一定要教。）塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：他们不易分解，埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。通过让学生欣赏课件播放白色垃圾图片，提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响呢？（问题的提出引发学生的思考，唤起学生保护环境的意识，从自身做起，从小事做起，保护环境。）对于塑料对自然带来的危害，除了让学生从自身做起以外，引发学生的思考，进行创新，开发新材料，当然对于二年级的学生，这是我们课堂教学的任务，让孩子课堂教学的过程中产生想法就很好了，科学课堂就是给学生打开一扇窗，引领一段路，而不是简单的完成教学任务。【说教学评价】对于学生的评价不仅仅局限在终结性评价，教学过程中的评价对于促进学生的课堂学习过程其实更加重要。1.教师对学生的评价对于二年级的学生科学课堂，教师要及时的进行激励性评价，激励性评价不是简单的你真棒，你真好，教师的评价应该根据学生的回答进行针对性的评价，我们的课堂教学不是评价的学生这个人，而是对于学生上课的时候的思维、学生的动手能力、学生的语言的表达能力、学生的新发现、学生的创新等方面进行的针对性评价，那么这样的评价对于学生来说，他知道他所说或者所做的得到老师认可和激励的是哪个方面，对于学生来说，对其他同学的针对性评价也会发现并纠正一些他自己对一个问题的观点或者是操作方面的不足。教师对于学生的评价要及时、有针对性，要鼓励学生对于同学的做法、观点进行评价，提高学生的评价能力。2.学生的自我评下面是一些适合于任何学生的自我评估方法与策略。我来了！描述你在学习上的优势、需求、兴趣和学习风格。我学到了什么？在一堂科学课中你必须学会评估自己在方法和活动中存在的优势、劣势和差距。提出这个问题从而知道我现在应该做什么，下一次我会有不同的表现吗？我认为我做得怎么样？可以让学生依据课堂的表现进行自我评估。【说安全策略】在探究塑料遇热变形的这个实验中由老师给学生把热水加入塑料瓶内，虽然这是老师操作的实验，但是科学探究的目的不是停留在课堂上，学生在课下对于塑料的探究兴趣使得他们去自己尝试，那么教师的规范操作对于保护孩子是非常重要的，比如我们要戴手套，把瓶口倾斜，用烧杯内的水倒入瓶内而不是用热水瓶。视频中对于探究塑料有多种方法，用火烧，安全用火方面，用刀子、剪刀切、剪等方法，这些工具的使用也是二年级学生操作过程中遇到的问题，那么教师提醒学生尽量用儿童专用的剪刀，由家长监护下用火烧塑料。以防止烫伤、烧伤、划破手等安全事故的发生。【本课教学资源】（一）“玩吸管”视频资料（二）塑料杯子的生产过程工厂实拍塑料杯子的生产过程/watch/08422890463056357108.html?frm=FuzzySearch&page=videoMultiNeed（三）塑料颗粒的生产/v_show/id_XNjc5NzYwMjg0.html?spm=a2h0j.11185381.listitem_page1.5!3A（四）塑料的主要特性大多数塑料质轻，化学性稳定，不会锈蚀;耐冲击性好;具有较好的透明性和耐磨耗性;绝缘性好，导热性低;一般成型性、着色性好，加工成本低;大部分塑料耐热性差，热膨胀率大，易燃烧;尺寸稳定性差，容易变形;多数塑料耐低温性差，低温下变脆，容易老化;某些塑料易溶于溶剂。塑料可区分为热固性与热塑性
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