表里的生物教学设计

国语s版六年级语文上册22* 表里的生物教育设计22* 表里的生物教学设计一个小时的课教育目标：1、通过工具书学会“蝎子、蟋蟀、连接、链接”的4个认识读铅字。2、用感情朗读课文，想想主要写了什么3、用文章描绘人物时，主要采用哪种描绘人物的方法？ 找出有关文章体会人物当时的心情。读了这篇文章，你觉得小时候的“我”是个什么样的孩子呢？鼓励学生从小就善于观察自己，培养思考努力的习惯和不断探索的精神。教育重点：阅读课文内容，培养学生从小就渴求知识、深思熟虑的习惯。教育难点：抓住课文中人物语言和心理活动的描写，用感情朗读课文，体会人物当时的心情。教具准备：多媒体课件会话安排： 1个会话教育过程：一、引入对话，引起学习兴趣1、(给我看表的照片) q :这是什么(板书：“表”)2、q :表里装的是什么(给学生看表内部的照片)让学生看看图表里装的是什么？用生图看答案。老师总结：钟表里有螺丝、齿轮、钟针等，着名作家冯至小时候认为钟表里有生物(板书生物)，他认为钟表里有活着的蝎子般的小动物，他知道自己小时候，就把这段有趣的经历写成了文章。 这篇文章是今天我们学的第二十二课表里的生物号。3、板书课题、生齐课题。二、提示事前提示1 .学习“蝎子、蟋蟀、连接、链接”四种认识。2、想想文章主要写了什么3、用文章描绘人物时，主要采用哪种描绘人物的方法？ 从文章中发现和体会当时人物的内心感情。学完课文后，你觉得小时候的“我”是个什么样的孩子呢带着预习提示给学生听课文录音。三、整体感觉1、画出生词，自学交流报告(1)自己阅读(二)指名读法(3)总结这些生字的特征(都是“虫”字旁)。(4)学生欣赏这些动物的照片，了解其特点。2 .阅读课文，理解主要内容本文主要是因为小时候的“我”认为(能发出声音的是活的)生物，所以对父亲的表现极为感兴趣，相信父亲说的话(表里有蝎子)。(1)让学生带着这个练习快速阅读课文，概括本文的主要内容。(二)提名完成这项练习；(3)教师拨号板书主要内容。四、深入学习，体会人物个性。1、本文主要出现两个主要人物“我”和父亲，在文章中描写人物时主要采用什么描写方法？ 在文章中找到心理描写的句子，体会当时人物的内心世界。(1)要求学生在文章中找到语言描写和心理描写的句子。(2)、在同一桌子之间阅读自己找到的句子。(3)指定这些描写喜欢哪个，感情地朗读，学生听后评价。2 .思考(1)、小时候，“我”中有“能发出声音的是活生生的生物”这样的意见。 “我”是怎么提出这个看法的？ “我”是一个怎样的孩子？我观察了生活中的“鸟叫声、狗吠声、虫歌、钟声、琴声”这一系列事实，用自己的想法总结了结论。善于观察，善于思考(2)、父亲的手表明不是活生生的生物却能发出声音，听到手表的声音“我”会有什么反应呢？ 从这一系列反应可以看出我是怎样得到孩子的喜欢听声音，想伸手摸摸父亲不允许我动，但我的手指越是不允许动，就越想动，但我害怕，所以很痛苦。好奇心强(3)“我”从父亲提出的一系列问题中，“我”是怎样得到孩子的呢？渴求知识，求知欲强五、总结从上面的分析、讨论和朗读看“我”是什么样的孩子？好奇心强，渴望知识，善于观察和思考，有探索精神。六、板书设计22*表里生物能够发声的都是活生生的生物(认知、推测)。兴趣表能发音表里生物(推测)实证七、工作设计