2013年最新初中精品语文教学课件：音乐巨人贝多芬

前置作业1、整理本文字词，查阅贝多芬的有关资料。2、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事？3、结合文中语句概括一下作者笔下的贝多芬形象。4、选择最能触动你心灵的一句话，说说你对这句话是怎样理解的？,音乐,巨人,贝多芬,自由读课文,1、理清“客人”访问贝多芬的过程，其中写了几件事?,访问过程:,女佣开门,介绍近况,参观工作室,下楼交谈,共进晚餐,回忆往事,写三件事:,“客人”参观贝多芬的工作室,贝多芬与“客人”会面交谈,贝多芬回忆最后一次指挥,外貌品读,请同学们听读课文(6-9自然段），勾画出有关贝多芬穿着和外貌描写的句子。读读看,说说他的个性特征。,两肩,极宽,衣服,陈旧不整洁,手,大而有力,脸,愁苦和力量,头发,火一样蓬勃,眼睛,深邃凝重不可逼视,鼻子,长而笨重,嘴,紧闭,下颌,方形,挑起整个生命的重荷及命运的担子,不拘小节,弹奏美妙、动听的音乐,是一位刚毅、顽强善良、执着的人，透出坚忍无比的生的意志。,形神兼备,用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象（是一个怎样的人）。,音乐巨人贝多芬,贝多芬形象,独立骄傲，沉郁坚强；严肃善良，热爱自然；追求自由，献身音乐。,耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷),我将扼住命运的咽喉，而不会被命运所征服。贝多芬,语言品读,文中贝多芬的这些话能深深触动读者，你对这些话是怎样理解的？,、你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。,这是一个比喻。一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经允许就让客人进来，他对这种做法感到吃惊。,、一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好,这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音,耳聋却给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束。所以说人不如树好。,、你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。,贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，拼命与巴望则表现出他与不幸命运做斗争的决心。,、他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。,“永恒”指作为心灵载体的音乐。虽然耳聋，交流困难，但使他超越言辞，直接感知心灵，感悟音乐。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但音乐不会，音乐将永远陪伴他。,、请看一看罗曼罗兰的约翰可利斯朵夫，在那本大书里流着一条河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申。,约翰克利斯朵夫以集中表现克利斯朵夫的生活遭遇和人生追求为基本内容。克利斯朵夫的形象是以贝多芬为原型创作出来的，性格与经历都十分相似。,、听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐。,贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏。,自由论坛,贝多芬天赋的才华,不幸的命运,复杂的性格,不屈的抗争,让我们对他肃然起敬.你从贝多芬的生命力量中,获得了哪些人生的启迪?,音乐是永恒的，贝多芬也是永恒的。贝多芬的永恒，不仅在于其音乐的成就，更在于其面对磨难时不屈不挠的精神。今天我们走近并走进了大师，今后，我们还要走向自己，希望大师坚韧、顽强的奋斗精神，能永远伴随我们去克服今后更多的困难。,一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼罗兰),罗曼罗兰,1、推荐阅读贝多芬传.2、约翰克利斯朵夫。3、名人传4、钢铁是怎样炼成的,拓展延伸,命运不一定幸运，但不要为之屈服，而要通过奋斗和拼搏，努力地战胜生活的不公，战胜命运的不幸。因为，我们找到了命运的钥匙，这就是坚强！这，已成为我们对抗一切磨难的力量之源！,教师寄语：,拓展延伸,1、学了本文对贝多芬的形象描写后，你能说说描写人物外貌的要旨是什么？,肖像描写的方法（1）细致观察。（2）描写中插入议论、抒情，以形传神。（3）多种修辞手法的恰当运用。（4）用词准确、传神。（5）抓住人物突出的特点。（6）反映人物生活境况、精神世界。（7）想象丰富。（8）采用合理顺序，如：从远到近、从上到下、由整体到局部等。,总结规律,五分钟人物速写,选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜。,2、模仿这种写法,对班上某一同