6阿长与山海经教案

精选文库 2013-2014学年第一学期淮北市非凡学校 教师集体备课专用教案（复备稿） 阿长与山海经主备人：赵卫卫 授课人：教学目标: 知识与能力 1、诵读课文，了解文章内容，把握作者情感变化的过程； 2、掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法； 3、体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。 过程与方法 诵读文章，通过自主、合作、探究的学习方法学习文章内容。 情感态度与价值观 深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶级意识，热爱劳动人民。教学重点：体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。教学难点：掌握先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法；教学方法:自主、合作、探究课 时：3课时教学过程：第一课时教学要点：1、诵读课文，把握文章内容。 2、了解详略得当的安排结构的方法，把握作者情感变化的过程。一、导入： 我们学过鲁迅的从百草园到三味书屋它节选自哪本书？（朝花夕拾）（朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，下午将其拾起，引申含义就是人到中晚年再来回忆曾经的少年岁月。拾就是捡起来的意思。）在鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋里，写到长妈妈讲美女蛇的故事，给百草园蒙上一层神秘的面纱。对于长妈妈，我们的认识是肤浅的，今天我们要来真正阅读一篇关于长妈妈文章阿长与山海经二、初读课文，整体感知 1、自由阅读课文，圈点勾划生字词和好的语句。 2、利用工具书解决刚才划的生字词并完成下列各题（小黑板展示）（一）注音：掳（ ）去 震悚（ ）惶（ ）急 疮（ ）疤诘（ ）问 惧惮（ ）霹雳（ ）（二）、查工具书，解释下列词语：惶急：诘问：惧惮：渴慕：霹雳：烦琐：疮疤：毫不相干：情有可原：深不可测：备注明确：（二）、解释下列词语：惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。毫不相干：一点关系也没有。情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。3、请同学们再读课文，用简要的话概括出这些事情 。（合作、探究、交流）明确：一共写了七件事。 喜欢切切察察 限制“我”的行动 睡觉时挤得“我”无法翻身 懂得许多规矩和麻烦的礼节 讲长毛攻城时护城 谋害“我”的隐鼠 为我买山海经4、这些事哪些详写,哪些略写?（明确文章的详略安排 ）作者详细叙述了长妈妈为“我”买山海经的经过。详略得当的安排故事结构。记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可 少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。三、合作探究1、速读课文，边读边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。生自主思考，同桌合作交流，回答。明确：明确： “实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）“非常麻烦”（6-12）“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）“新的敬意”（19-31）作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服不耐烦空前敬意 新的敬意。”我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是作者感情变化的原因。2、本文的记叙线索是什么？本文是以作者的思想感情变化为线索的。四、小结同学们，鲁迅先生向我们展现了七件事，而且详细的叙述了长妈妈为我买山海经的事，也通过这七件事让我们看到作者对待长妈妈的感情从“不大佩服不耐烦空前敬意 新的敬意。” 文章结构安排的更是详略得当。五、布置作业完成基础训练相关题目六、板书设计阿长与山海经 鲁迅喜欢切切察察 限制“我”的行动睡觉时挤得“我”无法翻身懂得许多规矩和麻烦的礼节 略讲长毛攻城时护城 谋害“我”的隐鼠 为我买山海经 祥线索： 不大佩服不耐烦空前敬意 新的敬意结构： 详略得当教学反思：第 二 课 时教学要点：分析长妈妈的人物形象，体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。一、导入：同学们，我们通过上课的学习，长妈妈给我们的什么样的印象呢？（长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节）那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？今天我们来具体分析一下长妈妈的形象。二、研讨课文1、自读课文，根据你对课文的理解，用“阿长是一个 人”说话。提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面去领会,找出相应的句子或段落。生思考，回答。教师明确：a长妈妈是一个没有名字的人长妈妈地位低下b长妈妈睡觉时总是“在床中间摆成一个大字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好）长妈妈是一个粗人。c长妈妈“常喜欢切切察察”长妈喜欢饶舌多事。d长妈妈“逼”着我吃福桔长妈妈有着太多的繁文缛节e长妈妈给我讲长毛的故事长妈妈是无知而又淳朴的。f长妈妈给我买来山海经长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。总结归纳：地位低下 饶舌多事 无知而又淳朴 不拘小节真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人 2、再读第1828自然段。请学生复述买书的原因、经过、结果。要点提示：事情的起因：“我”曾在远方的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的山海经。可远方叔祖那儿已无处可寻，买吧，有没有好机会。因此，“我”对山海经一直念念不忘。经过：阿长向“我”问山海经的事，他告假回家以后的四五天，他将山海经给“我”买来了。结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意、文中写了哪些人对待这件事的态度？用了什么样的表现手法？作用是什么？要点提示：文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实的回答“我”，而长妈妈主动来问，“我”知道他并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对他说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比的写法，突出了长妈妈的善良和对“我”细致入微的关爱之情。、“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？ 要点提示：文中用了“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买山海经，也表现了“我”得到绘图山海经的欣喜之态。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残对长妈妈产生“新的敬意物原因。作者得到绘图山海经的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢？3、同学们，通过学习我们可以感受到作者对长妈妈是怎样的感情？ 明确：对长妈妈是一种怀念和尊敬。三、小结 通过这节课的学习，我们了解到长妈妈是一个地位低下、饶舌多事、无知而又淳朴、不拘小节、真诚、善良、关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。同时也体会到作者对长妈妈的一种深深的怀念和尊重。四、布置作业 完成基础训练题目五、板书设计阿长与山海经 鲁迅 地位低下 饶舌多事 长妈妈 无知而又淳朴 怀念 尊重不拘小节 真诚、善良关心孩子，尽可能帮助孩子的好人 第三课时教学要点：了解先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物的方法；一、导入 回顾旧课，上节课我们了解长妈妈那些性格特点呢，学生回答，教师板书。那么鲁迅是怎样刻画的呢，今天我们就来看看鲁迅先生是怎样刻画人物的。二、分析刻画人物的方法。1、作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明。A、 描写法：如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个大字”。长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出按住惶急”“摇笑塞”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善良而迷信的一面。心理描写，突出中心。如当长妈妈买回了山海经后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了另一心理活动对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。B对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，山海经的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视山海经的内容为“宝”。C、 文中体现了作者对长妈妈怎样的感情？哪些地方书写了作者的怀念之情？有感情地朗读出来。这里用了什么写作手法？要点提示：文章最后两个自然段直接抒发了对长妈妈深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,远在你怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。这里用了在记叙中抒情的手法。明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。三、了解先抑后扬的表现手法 再看事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？明确： “实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）“非常麻烦”（6-12）“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）“新的敬意”（19-31）这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。欲扬先抑-抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。四、小结 记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的，并用典型事例刻画人物，同时，作者运用运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。五、当堂训练但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的山海经了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的毛诗草木鸟兽虫鱼疏，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是花镜，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的山海经，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，可惜现在不知道放在那里了。我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的山海经。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问山海经是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。、当阿长问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现“我”的什么心理？、阿长为什么关心山海经？这突出了她的什么特点？、“三哼经”是阿长对山海经的称呼，这与文中哪一句话相呼应