分数的意义和性质.pptx

思维导图,分数的意义和性质,用思维导图整理和复习,小学数学五年级下册,廊坊市第五小学王晶,课前作业：,思考与整理1.本单元知识可以分几大部分？2.每一部分包括哪些知识点？（可以从概念、规律、方法、过程、典型习题、易错点等方面归纳）3.思考知识点间的结构关系。4.用思维导图的形式整理归纳知识点。,分数的意义,真分数和假分数,分数的基本性质,约分,通分,分数和小数互化,小组讨论：,1.同桌4人为一组。2.选择一部分知识进行介绍：（可以从内容、结构，布局，表现形式等方面交流。学习别人作品的优点，改进自己作品的不足，细化知识结构和内容。）3.边交流边补充自己的作品。4.选出最优秀的作品准备班内展示。,作品展示要求：,1.展示者：声音洪亮，条理清晰的介绍自己的知识结构和内容。2.观看者：认真看、听、记；不足之处提建议；错误之处帮改正；优秀之处要发扬；缺少之处要补充。3.展示后：四个方面来点评，重复观点不复说。,分数的意义,真分数和假分数,分数的基本性质,约分,通分,分数和小数互化,分数的意义,真分数和假分数,分数的基本性质,约分,通分,分数和小数互化,整数除法的商,部分与整体的关系（几分之几）,分数的意义,1.表示把单位“1”平均分成5份，取其中3份的分数是（），它的份数单位是（），再添上（）个这样的分数单位就是单位“1”。2.的分数单位是（），它里面有（）个这样的分数单位。3.413=,2,11,4,13,分数的意义,4.一包饼干有12块,3个人平均分,每人分到（）包。米既表示1米的，又表示2米的。,2,5,1,5,分数的意义,真分数和假分数,分数的基本性质,约分,通分,分数和小数互化,整数除法的商,部分与整体的关系（几分之几）,真分数,假分数,整数,带分数,真分数和假分数,真分数有：假分数有：上面的假分数化成整数或带分数分别是：,1,1.分类：,真分数和假分数,2.在中，X是非0自然数。1）当X为（）时，是真分数；2）当X为（）时，是假分数；3）当X为（）时，可以化成最小带分数；4）当X为（）时，可以化成整数；,0、1、2、3,大于或等于4,5,4的倍数,分数的意义,真分数和假分数,分数的基本性质,约分,通分,分数和小数互化,整数除法的商,部分与整体的关系（几分之几）,真分数,假分数,整数,带分数,同乘或除以,商不变的性质,分数的基本性质：,6,126=6,2,2,189=9,9,9,分数的意义,真分数和假分数,分数的基本性质,约分,通分,分数和小数互化,整数除法的商,部分与整体的关系（几分之几）,真分数,假分数,整数,带分数,同乘或除以,商不变的性质,分数的意义,真分数和假分数,分数的基本性质,约分,通分,分数和小数互化,整数除法的商,部分与整体的关系（几分之几）,真分数,假分数,整数,带分数,同乘或除以,商不变的性质,依据,关键,方法,最简分数,分数的意义,真分数和假分数,分数的基本性质,约分,通分,分数和小数互化,整数除法的商,部分与整体的关系（几分之几）,真分数,假分数,整数,带分数,同乘或除以,商不变的性质,依据,关键,方法,最简分数,依据,关键,方法,同分母分数,约分和通分,写出下面各组数的最大公因数和最小公倍数：9和36最大公因数（）；最小公倍数（）4和25最大公因数（）；最小公倍数（）8和12最大公因数（）；最小公倍数（）,812,2,46,2,23,9,36,1,100,4,24,1.填空：,约分和通分,2.比较大小：,=,3,5,3,5,分数的意义,真分数和假分数,分数的基本性质,约分,通分,分数和小数互化,整数除法的商,部分与整体的关系（几分之几）,真分数,假分数,整数,带分数,同乘或除以,商不变的性质,依据,关键,方法,最简分数,分数化小数,小数化分数,依据,关键,方法,同分母分数,分数的意义,真分数和假分数,分数的基本性质,约分,通分,分数和小数互化,整数除法的商,部分与整体的关系（几分之几）,真分数,假分数,整数,带分数,同乘或除以,商不变的性质,依据,关键,方法,最简分数,分数化小数,小数化分数,依据,关键,方法,同分母分数,分母是10、100、1000.,一般分数，分子除以分母,除不尽的四舍五入,有限小数,化简,方法,分数的意义,真分数和假分数,分数的基本性质,约分,通分,分数和小数互化,整数除法的商,部分与整体的关系（几分之