人教版五年级下册数学《第4单元分数的意义和性质 第4课时假分数化成整数或带分数》教学课件

,第4课时假分数化成整数或带分数,第4单元分数的意义和性质,人教版五年级数学下册教学课件,一、复习引入,判断下面各数哪些是真分数？哪些是假分数？哪些是带分数？,22,2425,12,11,81,83,74,17,17,14,2,4,5,15,5,假分数：,2425,真分数：,22,14,2,81,12,11,83,74,4,5,15,5,二、探索新知,把假分数化成整数。,3,不能化成整数，但可以化成带分数。,把假分数化成带分数。,把假分数化成带分数。,7321,当假分数的分子是分母的倍数时，这个假分数可以化成整数。用分子除以分母，所得的商就是这个假分数所化成的整数。,当假分数的分子不是分母倍数时，这个假分数可以化成带分数。用分子除以分母，所得的商是带分数的整数部分，余数是带分数分数部分的分子，分母不变。,小结：假分数化成整数或带分数的方法是什么？,1.把下面的假分数化成带分数或整数。,15,85,21,50,4312,6920,3015,9,2,7,三、巩固练习,2.下面的分数中哪些是真分数？哪些是假分数？在直线上表示出来。,3.用分数表示下面除法算式的商，是假分数的化成带分数。18171718272810125,分子比分母小的分数，叫做真分数。（）,分子比分母大的分数，叫做假分数。（）,分子不小于分母的分数都是假分数。（）,分母能整除分子的假分数可化成整数。（）,分母能被分子整除的假分数可化成整数。（）,4.判断,四、课堂小结,1.当假分数的分子是分母的倍数时，这个假分数可以化成整数。用分子除以分母，所得的商就是这个假分数所化成的整数。,2.当假分数的分子不是分母倍数时，这个假分数可以化成带分数。用分子除以分母，所得的商是带分数的整数部分，余数是带分数分数部分的分子，分母不变。,五、课后练习,1.把一个图形看作单位“1”，用分数表示出各图涂色部分的大小，再读一读。,33,1,4.这板药能吃多少天？（用带分数表示出来。）,103=,（天）,“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六