安子琴-试教《上学路上》的实践与思考

试教上学路上的实践与思考,发言提纲：,一、下水试教，不断研磨求质量,下水试教，欣喜与困惑共存,一、下水试教，不断研磨求质量,下水试教，欣喜与困惑共存,一、下水试教，不断研磨求质量,2.合作研磨，找到症结与方法,编写意图,解决困难,学生困难：习以为常，不感觉这是温暖。生活中较少观察，缺少发现。,片断：猜猜这是谁,在教学“路上的温暖”环节，教师从学生的生活中选取了真实的场景，拍摄了学生上学路上的一些画面，将和学生走在一起的人用阴影部分遮盖，请学生猜猜他是谁。,猜一猜,他是谁,猜一猜,猜一猜,他是谁,猜一猜,猜一猜,他是谁,猜一猜,在此基础上，请学生回想自己的上学路上，还有哪些事情让你感到温暖呢？,用游戏引发学生对身边关爱自己的人的关注，引发共鸣，帮助学生感受温暖。针对一年级学生实际能力，方式和难度符合学生的认识水平，为他们的学习搭建支架。培养学生感受爱的能力，关注价值观的引导和学生的长远发展。,一、下水试教，不断研磨求质量,2.合作研磨，找到症结与方法,一、下水试教，不断研磨求质量,3.多次实践，用学习效果来检验,学生的学是评价教师教的依据，教学的最终目的是为了学生的学习，为了学生的发展。我们用观察和课后访谈，用学生的学习效果来检验教学效益。,片断：猜猜这是谁,关爱学生的人，扩展到了家人、老师以外的保安叔叔、警察叔叔、交通协管员、地铁车站工作人员等，一下子打开了学生的视野，拓展了他们对生活的感受和认识。,学生：我知道有很多人爱我们。学生：我们要对门卫叔叔有礼貌。,二、立足试教，不断反思促提高,以“吃透教材”为着力点全面而深刻地把握教材、吃透教材是实施教学活动的前提和基础。“吃透教材”要在“钻”和“摩”上下功夫。,原设计：仅关注“我自己的上学路”,读懂编排思路：从家到学校,读懂画图内容：多种上学方式,不同的,上学路,关注什么呢？,我的上学路平安、快乐去上学拓展：生活中还有不一样的上学路,思考：,低年级教材以图为主，读懂图文更为重要。如吃饭了一课中“我在餐桌上”，四幅图分别表现了不同的含义：做点力所能及的家务活、尊敬老人、餐桌礼仪等文明用餐方式。这种综合场景的呈现，提示我们教学也是综合的。,二、立足试教，不断反思促提高,2.把教科书真正作为重要资源教材中“不同的上学路”，正是我们所授课的班级学生所不知道，没有经历的。教材提供丰富的资源，就要用好它。,给读书时间有思考问题留思考空间,教材2.拉拉手，交朋友,教材下方呈现了一个童话故事，形式新颖，可读性强，符合学生的年龄特点。,思考：,新教材具有较强的可读性，学生拿到试教的书，翻起来爱不释手。教材是重要的教学资源，也是学习资源，对学生具有一定的启发性，不要把它丢在一边。,二、立足试教，不断反思促提高,3.以“学生视角”为教学起点教材密切联系生活实际，创设问题情境，唤起学生的学习欲望。,教材2拉拉手，交朋友,好友大搜索,细节设计：谁跟我一样,教材5我们的校园,我的校园里有我还想去看看,思考：,教材从学生的视角出发，以学生的生活为起点，学习内容在自己身边，让学生感到亲近、自然。教学时教师要选择学生生活中的内容，使学习内容与学生生活融为一体，使教学对学生生活具有指导性。,二、立足试教，不断反思促提高,4.以“学生发展”为长远目标学习是为了学生的发展，能够管长远、能一生受用的学习是最有效的学习。教材关注学生的发展，正确价值观的确立，积极的生活态度的养成，良好的生活、学习习惯培养,核心价值观：,8上课了,合作意识,8健康过冬天,爱心、互助,核心价值观：,15快乐过新年,传统文化文明礼仪,关注积极愉快情感,1开学第一天开开心心上学去,关注学生的安全和健康,4上学路上交通“信号”要知道,关注规则意识的培养,6校园里的号令,8上课了,多提问题多举手：培养思考意识、学习能力课堂作业认真做：关注学习态度和习惯,10吃饭了12早睡早起,关注良好的生活习惯的养成,思考：,从学生现实生活的需要出发，满足学生目前的需求，又满足学生未来的发展需求。从“我们教什么”转变到“学生成长需要什么”，以学生的成长为目的。,三、回看试教，前行需要再提升,困惑依然有：法治教育在低年级渗透的程度怎样把握？面对城乡差异，怎样满足学生的需求？怕超纲，但是又怕学生吃不饱。新教材的课增加了，每个课题的容量并不小，课时怎么安排更合理？,三、回看试教，前行需要再提升,面对困惑，学习实践再学习面对机遇，充满信心和力量,感谢：人教社专家悉心指导录课教师的辛勤付出录课学校的合力支持,从一