五上说课标说教材张娟.ppt

人教版小学语文五年级上册,把握教材，打造高效语文课堂,城关一小张娟,五年级上册,学段目标与内容标准,一、说课标,课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念。,第三学段教学目标,识字写字,阅读,口语交际,习作,综合性学习,朗读默读揣摩体会领悟浏览课外阅读100万,尊重理解有条理语言美,记实想象作文读书笔记应用修改,研究报告查资料、用资料的方法,独立识字，认识3000会写2500钢笔毛笔,第三学段教学目标,（5-6年级）,本册书教学目标,（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。（七）学习浏览，根据需要搜集信息。（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。,1.编写意图和特点,二、说教材,全面提高语文素养,发挥育人功能,更好发挥导学导练功能,编写意图,提高语文综合运用能力,编写特点,编写特点,主题设置灵活多样、编排形式又有创意,选编的新课文有时代精神和人文内涵,加强整合的编写目的更加明确精读课文与略读课文的整合,生活的启示,精读,略读,钓鱼的启示落花生,通往广场的路不止一条珍珠鸟,资料袋,阅读链接,日积月累,拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系,成语故事,课外书屋,2.编排体例,二、说教材,四大部分,课例,口语交际习作,全书基本结构,回顾拓展,导语,每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。,略读（连接语让前后课文连接，提示课文的学习要求）,精读（文中泡泡、课后习题）（资料袋、阅读链接）,独成一个栏目，提供多个和视角,交流平台日积月累展示台成语故事课外书屋趣味语文,二、说教材,3.内容结构,内容结构,主,二、说教材,4.立体整合,主题内容的整合,三年级上册第八单元“献出我们的爱,爱知识与技能的立体整合,三、说建议,1.教学建议,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,努力体现语文课程的实践性和综合性,重视培养创新精神和实践能力,重视情感、态度、价值观的正确导向,课标建议,高年级识字教学还会有字音和字形的难点。,体会关键词句的含义，得到生活的启示,教学建议,阅读教学注重理清文章脉络,鲸，默读课文，说说课文是从哪几个方面介绍鲸的，你最感兴趣的是什么？,注重对学生问题的设计,“精彩极了”和“糟糕透了”问题设计一”当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样二、父亲是怎样评价的，我有什么反应。父亲和母亲为什么有不同的看法三、体会句子含义：“我谨慎地把握住我生活的小船，是他不被那一股风刮倒。”联系自己谈感受。四、小练笔：成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？,三、说建议,2.评价建议,评价建议,评价建议,整体性综合性,三、说建议,3.课程资源开发利用,课标：“应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”,开发和利用课程资源的,课程资源,开发并利用好语文教材,开发和利用课程资源的,课程资源,开发和利用课程资