苏教版四年级数学下册第三单元《常见的数量关系》优秀教案

汉江区小学数学集体教案主机： _主机学校：总课时主题常见的数量关系教学时间教与学目标标记1.让学生理解和掌握“单价数量=总价和速度时间=距离”这两个定量关系，并能利用这两个定量关系解决实际问题。2.让学生初步培养他们使用数学术语的能力，并发展他们分析、比较、总结、抽象和概括的能力。3.让学生感受到数学知识与生活的紧密联系，感受到两位数笔计算法在解题过程中的应用价值。粗黑点难点理解和掌握单价、数量和总价以及速度、时间和距离的关系。数学术语用于总结和表达定量关系，并可用于解决问题的过程中。教学工具学习工具教学课件教学过程设计教学过程个性化修改我。创设情境激发兴趣1.回顾生活中常见的问题。(课件展示主题)每包50元，4包多少钱？(2)每小时多少公里，每列火车四小时？(3)李师傅每天生产15个零件。他能在6天内生产多少零件？口头说出学生的名字，并在老师和学生之间交换反馈。2.导入新的课程。在日常生活中，有许多数量关系。理解这些常见的数量关系对我们分析和解决问题大有帮助。在这一课中，我们将学习生活中常见的数量关系。(在黑板上写字)其次，自治探究体验感觉1.教学单价、数量与总价的关系。(1)课件给出实例2的主题图。学生观察情境地图，收集情境信息：钢笔，12元，练习本，3元。买4支钢笔和5本练习本。(2)理解“单价”、“数量”和“总价”。问题：单价是多少？数量是什么？总价是多少？问：每种商品的单价是多少？你买了多少？介绍单价的阅读方法和书写方法。知道总价格。指导思想：根据话题中购买笔的情况，我们能问什么？指出：“4支笔的总价是多少”是指4支笔的总价。(3)了解单价、数量和总价之间的数量关系。显示下表：单价数量总价钢笔()元/分行()元练习本()元/本()元沟通和讨论：总价、单价和数量之间是什么关系？老师根据学生的报告在黑板上写：总价=单价数量思考：给定总价和单价，我们能要求什么？怎么做？已知的总价和数量是多少？师生交流后在黑板上写：数量=总价单价=总价数量2.教学速度、时间和距离的关系。(1)课件展示了示例3的主题图。引导学生阅读问题并收集情况图中的信息。(2)理解“速度”、“距离”和“时间”的含义。问题：在这种情况下给出的两条信息是什么？读写交流速度。首先，让学生自己阅读教材，然后交换。知道时间和距离。问题：除了速度，行程中还有多少？说出你对时间和距离的理解。(3)探索速度、距离和时间之间的定量关系。显示下表：单价数量总价列车()公里/小时() ()公里自行车()m/min () min () m学生先填写和谐列车和自行车的速度，然后分别计算行驶的距离。交流和讨论：距离、速度和时间之间有什么关系？老师根据学生的报告在黑板上写：距离=速度时间思考：给定距离和速度，我们能期待什么？怎么做？已知的距离和时间是多少？师生交流后在黑板上书写：时间=距离速度=距离时间第三，回顾沟通收获促进你从上述常见的数量关系中学到了什么？在同一个座位上互相交谈。回顾这一课的学习过程，你获得了什么经验？Iv .延长发展实践应用1.完成“练习”注意：现实生活中有许多实际问题3.完成练习5，问题5-11。说明：要解决实际问题，首先要找出问题中的条件和问题，联系常用量之间的关系，选择