苏教版四年级数学下册第四单元《用计算器探索规律》优秀教案

汉江区小学数学集体教案主机： _主机学校：总课时主题用计算器探索规律教学时间教与学目标标记1.让学生使用计算器探索和发现一些包含在计算中的简单规律。2.让学生用计算器体验计算、观察、比较和总结计算规律的活动，培养观察、比较、抽象和概括的思维能力，提高归纳推理能力。3.让学生在探索活动中感受数学的神奇，激发好奇心，激发学习数学的兴趣和热情。粗黑点难点重点：使用计算器计算和探索一些计算规则。难点：能抽象和总结出相应的规律。教学工具学习工具计算器、课件教学过程设计教学过程个性化修改我。创设情境激发兴趣1.完成练习7，问题5。让学生用计算器计算并填空。交流操作方法。2.使用所学的规则快速说出下列问题的分数。8000400 60054让学生观察并指出答案的数量。问题：这里每个问题适用什么规则？3.介绍新的班级。简介：根据计算规则，我们可以快速说出以上问题的分数，所以掌握一些计算规则不仅可以训练我们的思维，还可以提高我们的计算速度。今天，我们将使用计算器来探索一些公式中包含的规律。板书：用计算器探索规律其次，自治探究体验感觉(一)探索规律1.用计算器计算。展示示例3和3问：通过观察这三个公式，你发现了什么？你怎么想呢？操作：用计算器独立计算。2.观察和比较，找出规律。(1)展示学生完成的作业。(2)观察比较，找出规律。问题：将以下两个问题分别与第一个问题进行比较，看看公式是如何变化的，商是如何变化的？把你的发现告诉你的同桌。交易所发现：(1)被除数相同，除数乘以2，得到的商等于原始商除以2，除数乘以3，得到的商等于原始商除以3。(2)被除数不变，除数变大，但商变小。3.操作法问题：根据找到的规则，你能直接填写下列问题的分数吗？(显示以下四个表达式)教师巡逻并给予个别指导。问题：当你填写这四个问题的分数时，你会怎么想？对话：你有正确的号码吗？请用计算器核对一下。学生用计算器检查。4.引导诱导问题：仔细看看这七个公式。你发现了什么规律？指导：如果比例颠倒，下面每个问题的除数除以几变成111，商是怎么变化的？在同一张桌子上讨论。摘要：在除法公式中，被除数是常数，除数乘以几，得到的商等于原来的商除以几；另一方面，除数除以几得到的商等于原来的商乘以几。(2)巩固和扩大1.完成“练习”。(1)学生使用计算器计算前三个问题的分数。(2)填写以下3个问题的分数，并用计算器检查。提问：555537037=？8888837037=？交流：比较这些公式，你发现了什么规律？摘要：在除法公式中，除数不变，商等于原来的商乘以几倍。另一方面，如果股息除以几，商等于原始商除以几。练习7，问题7。(1)引导学生观察主题左边的公式，并谈论公式中的规则。(2)根据左边公式中的规则，直接写出右边的公式。(3)用计算器检查。练习7，问题8。(1)展示问题8，让学生独立计算，然后填入数字。(2)用规则直接填写最后两个问题横线上的数字。(3)用计算器检查。第三，回顾沟通收获促进问题：你从这一课中学到了什么？你还有什么疑问吗？Iv .延长发展实践应用练习7，屈用计算器探索规律26640111=24026640