人教部编版三年级语文下册第五单元 习作例文：一支铅笔的梦想 教案设计

练习示例：铅笔的梦想教学目标1.阅读练习中的例子，鼓励学生发展奇妙的想法，激发想象的兴趣，感受想象的快乐。2.联系下一批内容，引导学生掌握事物的特点，开始合理的想象方法。3.引导学生想象并讲述一些他们想到的有趣而新鲜的故事。教学中的重点和难点引导学生想象并告诉他们一些他们想出的有趣而新鲜的故事。一个教学小时教学过程盘子一读出例子，就梳理想象1.阅读“交流平台”，理清想象的特点。(1)学生分组朗读“交流平台”。(2)教师总结：想象超越现实，非常奇怪。2.关注主题，复述课文。(1)回忆本单元两个课文的内容。(2)要求学生复述课文的一般内容。(3)教师总结：两个文本都有围绕主题的合理想象。3.板书练习的例子的题目，一起读题目。4.静静地阅读和思考，理清想象。(1)学生默读例子，边读边思考：铅笔有梦想，它想做什么？(2)学生交流报告：铅笔有五个梦想。(课件展示五个梦想)5.交流和提炼，绘制思维导图。老师和学生交流并绘制思维导图。(课件展示思维导图)设计意图从整体上感知想象的特征，然后从文本主题开始，让学生知道主题和内容的相关性。通过阅读例子，理清例子的思路，画出思维图，整理出想象的内容。板块2相互交流，揭示了秘密的想象力。1.交流和探索，想象神秘。铅笔同时有五个梦想。这个故事如何描述这些大胆而奇妙的想象？(2)同桌之间的交流：为什么铅笔要进行这样的想象？2.关注下一批，实现梦想。(1)铅笔、豆子和丝瓜有什么相似之处？你认为第三个梦的想象是合理的吗？豆子、丝瓜和铅笔都很纤细，所以铅笔的想象力是合理和自然的。(2)为什么铅笔想成为松鼠的杆子和猴子的标枪？铅笔的第五个梦想是在操场上帮助别人。这是支有用的铅笔。3.自由阅读并总结写作风格。(1)自由阅读文章并思考：作者是如何把故事写得如此精彩的？(2)讨论交流，提炼写作风格。方法1:使用有趣的东西。方法二：提出一些有趣的问题。方法3:编一个精彩的故事。设计意图在教学中，引导学生注意练习的例子，并考虑这些梦的存在是否合理。教师真正有效地教学，这样学生才能真正获得技能。图板3与指南地图相结合来练习想象力。1.巧借导游图，拓展你的想象力。(1)学生阅读示例的最后一段自然段落。(课件显示示例的最后一段)课件演示：没有人知道一支铅笔有多少梦想就像手稿上的字一样，它发芽了多少芽，开了多少花，承载了多少童话。(2)铅笔还有什么梦？你能给一个有趣的童话增加省略吗？(提示：一定要抓住铅笔的纤细特征，想象一下)(1)以第四自然段为例模仿写作。(课件展示自然第四段的例子)(2)课件呈现模仿写作格式。2.小组交流展示模仿结果。设计意图模仿课文中的例题练习，巧用思维导图引导学生模仿例题，拓展想象，激发学生的表达欲望，并再次巩固掌握事物特征的方法，拓展想象。板块4借助作品释放想象力1.运用作品发挥想象力。(1)想象是如此神奇，让我们看看普通的手指在想象的世界里会变成什么样。(课件显示教科书第66页“第一次尝试”的三个指纹)(2)学生们开始在纸上按下他们的手指印，并把它画成想象的东西，看看谁想成为小说。(3)指纹是一件有趣的事情，指纹是一个神奇的故事。你能想象出什么有趣的图片？(4)围绕图片，拓展想象，创造故事。2.团体团体(2)评论：故事是否抓住了想象事物的特征？(3)梳理、总结、谈论收获。3.让想象飞翔并扩展。选择一个开始，想象一下。全班将和龙一起写这个故事。(课件显示句子)提示：把握事物的特征，使情节连贯。