人教部编版三年级语文下册第七单元 24 火烧云 教案设计

24火灾云教育目标1.知道“白丹，吃”等7个生字，读准后语“朱某”会写“必需，后”等12个单词，正确地读和写“红烧，晚饭”等8个单词。积累文字中表示颜色的单词。2.带着感情朗读课文。朗读3-6号自然港。3.可以把握相关文章，理解本文的叙述顺序，可以说佛骚云的变化“多”、“快”的特点。4.通过朗读等，人们看到燃烧的云时，会感到多么高兴。教学困难朗读3 6号自然港，找出相关文章，明确说出厄运的特性。教学策略1.写识字文海：“但、雅、顺、统”出现在第一至第二篇文章的自然段落中，可以集中理解。结合旁边认识的“丹、食、寺”，这三个词分别是树旁边、口边、宽词头、组合词意思、接触生活经验、知识原始词。联系上下文认识“盈余，桶”，这两个词都以短语(“笑迎”，“红桶”)出现，显示图片，然后联系上下文，记住单词。动作识别“跪下，守门”可以结合动作来理解原始单词。比较识别是可以结合“模型”的多音词“模型”，所学的知识，理解实际单词。内嵌识别“拾取”。文章：“凶神恶煞、寺庙、胃、萝卜”是半围城结构，必须特别注意毕顺。菲尔是独体字，笔画更多，把学生的注意力引向其他位置，总结笔记点。“胡、冷、骑、草、孟、接、镇”这个词都是由左窄右宽、部分熟悉的部分组成的，编写时要引导学生观察“火、马、wo”是侧身的变化。2.朗读教学这篇文章语言优美，想象力合理，适合学生反复阅读。上课时，首先指导学生通读课文，找出佛骚云的特点，并在此基础上抓住重点球，细心引导学生朗读第3-6个自然项。在第3段自然段落中，给学生找出表示颜色的单词，从这个单词开始，感受其颜色的丰富多彩，并进行朗读指导。3.积累表达放学后有两个累计作业，一个是课后第一个小题目，朗读3-6号自然项。另一种是积累表示颜色的三种类型的单词，再说几个类似的单词。其中，朗读3-6号自然项是教学重点，重点阅读后，可以利用课文中的一些单词和句子辅助记忆。在8节中，特别是用“金灿灿”一词的这门课，是强调发光的云朵的ABB类型，结合多媒体体验词的意义，用这些词来表达如何改变不死云的颜色。教学准备1.预览概述：完成相应的文本预览操作。信息准备：多媒体课件。上课2小时第一节课会话目标1.知道“但是、呀、顺差、桶”的四个生字，写“必须、后、激烈、激烈、连接、魏、吴、秦”八个字。2.正确流畅地朗读课文，知道厄运是什么云。3.能告诉你霉运的特点。课程体系板块第一次读课文，整理问题的意思1.课程介绍，正文标题介绍。(1)老师：自然是不断变化的。天上的云朵也有千百种姿势。你看过这样的云吗？(课件显示燃烧云的图片)(2)老师：在哪里，什么时候看到这种云的？(学生们描述看到的场面)(3)介绍作家萧红，引出文本主题。(课件秀肖红介绍)2.抓住问题走进课文。(1)教师板文本标题，课堂都读。(2)根据正文标题提出问题。老师：课文题目都读完了，有什么问题吗？(3)学生们自己读课文，理解课文标题。老师：这篇文章里有说明“红烧云”是什么的句子，通读课文，找到相关的语句，划水平线。3.理解“燃烧”这个词，感受不同的场景。(1)根据学生的反馈提出课件。课件上市了天上的云从西向东继续燃烧，好像天上着火了。(2)朗读地名，教师定音。3)认识“桶”一词。(。老师给我们看了“桶”字的发音。解释“桶”的意思，“但”指红色，右边的“树”表示装饰。课件展示燃烧的云画，理解“红桶”。4)体验“燃烧”这个词，感受燃烧云的壮丽景色。(。找出文章中特别好使用的动词“烧”。展现在火云上时的样子，同时说出“火”这个词好的地方。老师总结：“燃烧”一词强调了像火一样的红色和像燃烧的云一样令人震惊的场面。(5)学生们都读文章，读称赞的感情。以设计意图云图为起点，引入了新的课程，主题鲜明。学生们不知道的火骚云通过朗读课文找出核心句子，让学生们初步理解。抓住关键词“燃烧”，让学生们在理解“燃烧”的过程中理解霉运这个名字的由来，感受霉运这一自然现象的美丽。板2整体识别，结构梳理1.重读课文，梳理结构。(1)重读课文，读正确的发音，通读文章。(2)梳理结构。老师：“燃烧的云”是按什么顺序介绍的？(3)学生回答，老师黑板：上，变，下。2.图形瓷砖，感受人们看到燃烧的云时的喜悦。(1)学生们一起读第一自然港，想象着走上厄运云时的美丽。(2)在“变化”一词周围感受美。老师：在这个自然段落里，一个词最常出现，找。(3)阅读第一自然段，体验变化。老师：出现燃烧的云时，哪些正在变化？用水平线画。多想想：他们是怎么变的？(4)学生回答，教师总结。老师：孩子的脸，白色的狗，红色的公鸡，黑色的母鸡，白色的猪，喂猪的老人的胡子。(5)承认生日词“白丹，食物”。(。结合一边，理解字的意思。课件显示紫檀木照片，加深对“丹丹”的记忆。(6)结合“嬉笑和超越”，体验人们看到燃烧的云时的心情。(。老师：从哪个单词可以看出，人们遇到厄运云时很高兴？(7)课件显示“多余”词的演变。课件上市了让学生查字典，了解“盈余”这个词“满”。笑的意思是充满了笑。(8)课件显示教科书的插图，重读1号自然段。老师：让我们怀着愉快的心情一起读一号自然港吧。在阅读中指导学生梳理文章的结构，找出作者写作的规律。指导第1课自然港佛寺云的登场时，首先抓住“变化”一词，发现佛寺云的美丽；再次体验“充满欢笑”的人看到燃烧的云时的喜悦。最后，展示课文插图，让学生们对照具体图片朗读，感受不幸的特点。学写三字经，生字学习写活字，指导写。(1)课件中提出要写的韩文“必须，后，激烈，激战，魏，武，秦”，学生们观察异同。(2)学生交换写作要点。老师强调，“必须、魏、吴”三个词的主笔分别是说谎钩、斜钩和斜钩。(3)教师范笔、分类指南、重点笔划重点指南。“必须”:第二个卧钩笔在交叉中心线之上，不能太长，笔顺点，卧钩，点，锁，点。“后”:左右结构，注意“月”字蒙皮穿插。“凶”:第一支笔向左，第二支笔向右。“孟”:左窄右宽，右下宽长，抓住上方。“威”:反包围，包围部分小，左侧，斜钩为主，要用伸展。“呜”:第二条横线要从水平线开始笔，斜长写，包围的部分写小，斜钩要用伸展。“村”:左、右、右，“真”字里有三个横。(4)学生写作，教师意见。引导学生首先观察字形的特点，按结构分类，区分本课的生字，指导学生进行重点笔画、特殊笔画重点指导，特别是重要笔画在哪里。这样，先观察后写，写，然后进行评价反馈，学生们实际上可以微妙地写字，提高其写作能力。第二节课会话目标1.将三个生字识别为“跪下，寺庙，守门”，然后读语“模式”。我会写五个字：“赞斯，骑，秒，庙，接”。引导朗读，背诵3-6自然段。3.抓住核心句，可以告诉你厄运的变化特征。4.积累表示颜色的单词，发现规律，说几个相似的单词。课程体系板块读得很深，就检测到了变化1.复习单词，检查认识。课件上市了红烧排骨2.老师：人们看到“红烧云”的出现会很高兴，红烧云有什么魅力呢？学生们自由地阅读3-6自然段。老师：这篇文章从哪方面写了厄运的变化？用水平线画相关文章。4.反馈交换。(课件提供的句子)课件上市了l这个地方的不死云变化很大。有点红，金色的灿烂，有点半紫半黄，有点半灰半百合色。l一会儿，天上出现了一匹马.l突然又来了一条大狗.l接着，大狮子来了.根据学生的回答，教师黑板：改变颜色，改变形状。5.请在阅读中感受。老师：自由地读一读，和同学们商量一下：作者写了霉运的颜色和形状的什么特征？6.指导学生，从“一时，突然”这句话中总结出变化多、快捷的特性。(1)定量体验“暂时”。老师：这个自然段落里反复出现什么单词？数几个“片刻”？(2)理解意思的“暂时”。(。老师：你能找到“暂时”的同义词吗？你从中学到了什么？(？(学生自由回答)摘要：火灾云不仅变化很大，而且变化很快。7.适时的板书：多快。8.积累单词：金光，凶猛，下一步，威武，镇静。(1)阅读本自然段的红色单词。用红色标记“金色，凶猛，下一个，威武，沉着”的话，展示课件(2)能选几个词说一句吗？(3)在课堂作业中复制这些单词。对文本的理解由浅到深，层层推进。问题的分解使不同水平的学生从容易到困难，每次都能解决问题，体验学习的喜悦。集中精力寻找关键词和核心句子，指导学生理解课文，指导朗读。第二版细致的阅读，积累的体现1.问题介绍，第3课自然港。老师：作者如何大量描写颜色变化？2.同桌合作梳理了所有描写色彩的单词。3.语言积累，扩大练习。(课件提供的单词)课件上市了红桶葡萄灰半紫半黄梨黄金枝紫色半灰色半百合颜色(1)老师：读一读。你找到了什么？(2)老师：天空的颜色是这个吗？在哪里能看到呢？(3)根据学生的回答提出课件。课件上市了也有说不出话来，看也没看的颜色。(4)老师：如果有“不能说也不能看的颜色”，你觉得是什么样的颜色？模仿文章中表示颜色的单词说。ABB风格：黄色程成，绿色油。用一般食物说明颜色：番茄红、葡萄紫。两种不同颜色组合：半红半紫，半蓝半黄。(5)交换“赞恩”一词。(。老师：写“小菜”这个词要注意什么？你能使用它来分组单词吗？写作指南：注意“火”侧变，字形变窄，最后一支笔变成圆点。组词：华丽，金色。4.抓住表示时间的单词指导朗读。(1)老师：默读3号自然港，找出哪个词代表时间。(2)抓住“片刻”，指导学生朗读句子。(。根据学生的回答展示课件。课件上市了这里的霉运变化很大。一会儿红，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半黄。老师：谁能读这篇文章？(提名)老师：火灾云真的变化很大，变化很快。你认为谁能比自己读得更好？男女学生大会阅读。(3)老师：细心的作者不仅观察细节，而且巧妙使用单词，使用标点符号也很有独创性。(课件显示句子，用红色显示祖顿号)课件上市了葡萄灰，梨黄，枝紫，有这样的颜色天空。老师：想，为什么作者用“哇”代替“哇”呢？全班交换讨论。师：全班读这篇文章，读主钱的轻短部分，读霉运的变化快。背诵分步指南，第3自然段。(1)指导朗读。老师：霉运的颜色很多，变化快。你能以朗读的方式介绍老师吗？(2)按照提示背诵。(课件提供的句子)课件上市了这里的残废，一会儿()，一会儿()，一会儿()，一会儿()。()、()、()、这些颜色的天空。有部分()、()颜色。(3)老师：你们深情的朗读，还把华丝吴云拉进我们的教室。看，这里的厄运变化很大.(课件展示厄运的多种颜色的画，学生们和画一起背诵3号自然段)学生的背诵离不开教师的适当指导。老师在3号自然港抓住表示颜色的单词和时间的单词，体会到该港所写的不幸特征，并为在后面分阶段记忆做了底座。通过这一点，学生们可以熟练地背诵这一段，还可以学习如何朗读。第3版阅读的味道，感受魅力吧1.集中精力改变形状，寻找时间单词。(1)老师朗读第4-6段自然段，找出火烧云有什么样的形状变化。(学生反馈，老师显示课件)课件上市了l一会儿，天上出现了一匹马.l突然又来了一条大狗.l接着，大狮子来了.老师：在这些动物模样的云中，你最喜欢哪个？怎么了？在集团内部合作，交流自己最喜欢的形状变化。默认值，内嵌语句。(1)默认值1:课件上市了不久，天上出现了一匹马，马头向南，马尾向西。马跪着。好像背骑在他背上站起来。过了两三秒，那匹马醒得很厉害，腿伸直，脖子也长了，但尾巴消失了。看的人在找马的尾巴，那匹马变得模糊了。老师：展现这句话第一次出现时的样子的试用词组。学生们一起读。结合动作识别“跪下”字。老师：哪里知道这句话快点消失？(“2-3秒后”)“看的人在找马尾”）学生们一边朗读一边行动。(2)默认值2:老师：人们还在找马尾。这时，大狗来看.课件上市了突然又来了一条大狗。那条狗很凶猛，向前跑，后面好像跟着几只小狗。跑来跑去，小狗去了哪里，大狗也不见了。学生们朗读第5自然段。交换意识“激烈”的单词。联系生活，理解“凶猛”。老师：谈论另一件可以形容为“凶猛”的事。复制单词“凶猛”。师：重读这个自然港，阅读大狗凶猛，快速奔跑的特性。(3)默认值3:课件上市了然后又有一只大狮子，蹲在庙门，和石狮子完全一样，也蹲得那么大，非常从容。但是转眼间就变了，再也找不到了。老师：朗读6号自然段，根据课文的内容，说出这头狮子是什么样的。根据学生们的回答，照片提出了石狮的照片，理解“真实性”、“威武”，让学生们抄写“真实性”、“威武”等单词。联系所学的知识，理解“模型”一