部编版六年级语文下册第一单元《北京的春节》教案设计

1北京春节教学目标1.能写醋和饺子等15个字，能正确读和写腊月和展览等35个字。2.默读课文，了解北京的春节习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。3.明确文本的写作顺序，区分文本的详细和略写内容，并认识到这样写作的好处。4.尝尝老舍“京味”语言的特色。教学重点了解北京过春节的习俗，感受北京春节的浓郁气息，领略传统文化的独特魅力。教学困难品味老舍“京味”语言的特色；通过对比阅读，学会按时间顺序写作，并适当阐述，并认识到这种写作的好处。教学策略1.单词学习这节课需要写15个单词。在教学过程中，教学可以从结合单词和具体段落开始。本课中的单词和词组可以分类和记忆。例如，“混合”和“闪烁”是动词，“风筝，口琴，鞭炮”是名词。“混合”和“眨眼”这两个动词可以根据形式和意义的特点进行分类和记忆，学生的理解和记忆可以通过身体动作加深。写作时，你可以重点指导容易拼错的单词，如“完全不同”的“剪切”单词，即在左下角的四条水平线，不能写成三条水平线。“醋”这个词的左半部分不能写成“西方”。2.阅读理解文章列举了北京庆祝春节的许多习俗。它充满了兴趣，学生们喜欢它。在教学中，我们应该引导学生理清课文的脉络。第一次阅读课文后，学生可以谈论北京春节留下的整体印象，然后引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。3.表达和应用首先，我们可以通过自己阅读文本来感受文本，然后在与文本对话的过程中，我们可以触发学生现有的生活体验，为学生创造一个和谐的对话氛围，让学生大胆地交流他们在生活中如何庆祝春节。在这种对话中，学生不断得到理解，对课文的理解得到提高，学生的语言学习能力和表达能力得到培养。与此同时，在教学过程中，自启蒙运动以来，学生有足够的时间自己阅读。通过对文本的比较阅读和文本后的“阅读环节”，可以品味老舍的语言风格，学习序时叙述和细节描写的写作方法，体会到这种写作的好处。教学准备1.预习大纲：完成相应的课文预习作业。2.准备材料：收集关于春节及其习俗的图片；多媒体课件。教学时间：2小时1级班级目标1.可以写15个字如“醋和饺子”，35个字如“十二月和展览”。2.第一次阅读课文，了解北京庆祝春节的习俗，感受节日的热闹气氛。教学过程第一盘创造情境并揭示主题1.老师：“锣鼓声告别旧年，鞭炮迎接春节。”春节一到，大街小巷变得非常热闹，家家户户都喜气洋洋。这是我们中国人心中最庄严的节日。我相信每个人都熟悉它。(板书：春节)你喜欢庆祝春节吗？谁能告诉我们你的家人是如何庆祝春节的？2.说出要回答的学生。3.老师：俗话说，“一百英里不同于风，一千英里不同于习俗。”不同的地区和不同的民族有自己独特的民俗。现在，我们将跟随作家老舍到北京过一个北京式的春节，体验北京独特的民俗风情和迷人的年度文化。(黑板上写着：北京的春节)4.一起阅读主题。设计意图创设情境，切入对话，引导学生谈论骆驼元宵节将彩绘广告作为最后的手段是极其不同的3.引导学生从新单词的声音、形式和意义上理解注意事项，并进行交流。全班一起读新单词。5.默读课文，想一想：根据旧规则，北京人怎样庆祝春节？给你印象最深的是什么？引导学生结合阅读体验，表达“活泼、忙碌、快乐、团圆”的最初感受。(板书：活泼、忙碌、喜庆、团圆)6.选择给你印象最深的段落，或者读给每个人听。其余的学生听着想，作者哪一天写了人们的活动？它可以用笔画下来或者用喜欢的符号来标记。设计意图让学生通过阅读感知课文的主要内容，排除学习障碍，包括单词、单词、句子等。以便进一步研究文本。同时，培养学生边思考边写作的阅读习惯。第三节重读课文，澄清语境1.学生们似乎已经仔细阅读并感受到了北京春节的气氛。如此热闹的春节是什么时候开始和结束的？请快速阅读文章并思考：作者在春节前后写了哪些重要的日子？然后带四个人作为一个学习小组，合作填写表格。展示课件：时间习俗或人们的活动3.报告和交流，老师照相板书。(1)时间顺序：腊八一年除夕第一个月的第一天第一个月的第15天第一个月的第19天。很明显，北京的春节从十二月的头十天开始，到第一个月的19号结束。(板书：腊八小年除夕正月初一正月十五正月十九)(2)风俗或人们的活动：煮腊八粥、买什锦蔬菜、节日前忙碌、燃放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、参观庙会等。4.教师和学生共同完成并修改上述表格。看上面的表格，你知道课文的书写顺序吗？(时间顺序)6.通过阅读表格和相互交流，我们对北京春节的习俗有了更好的了解。北京人有如此丰富多彩的春节，我们应该通过情感阅读来品味热闹、喜庆、团圆的春节。请阅读你最喜欢的描述春节重要日子的文章，并努力记住它们。7.在这节课中，我们通过朗读、小组合作和交流，了解了北京春节丰富多彩的习俗，也初步了解了课文的写作顺序。我希望每个人都能把文章读得漂亮，把你最喜欢的段落读几遍。在下一节课中，我们将学习更多关于北京春节的知识，并学习作者的写作方法。设计意图春节的时间和习俗以表格的形式清晰地呈现给学生。学生自然会发现文章的写作顺序，这有利于培养学生自主学习、自主解决问题和合作解决问题的能力。二级班级目标1.引导学生学会按时间顺序叙述和详细描述的写作方法，并认识到这种写作的好处。2.感受作者的语言特点。教学过程第一节回顾旧知识并介绍新的课程。最后一课，我们了解到作者按时间顺序介绍了北京春节的习俗。我们知道作者主要介绍了人们在重要日子的活动，表达了北京春节对我们的感受。在这节课中，我们将继续走进北京的春节，感受北京的春节习俗及其独特的魅力，体验作者的写作方法。(老师在黑板上写字，学生一起读题目)1。课件显示填写好的问题，并比较谁能快速回答。第二部分阅读和欣赏，感受一年的味道1.默读全文，想一想：老舍给我们看了许多北京过春节的照片。你最喜欢哪一个？2.小组研究。课件显示阅读要求：我选择你喜欢的段落，反复阅读。画出最能体现年度风味的句子。记下你的费用(1)交流节前一年一度风味的主要表现在哪里，节日前的重要日子是什么，人们的主要活动，这些日子的压力和人们的心情。(2)说出你喜欢的段落的名字，并在阅读后谈论你的感受。(3)引导学生找出课文中的关键词，并思考：你能找出哪些具体的词来表达人们在繁忙的工作中洋溢的喜悦和希望？(4)指导学生掌握关键词，情绪化朗读。(5)联系生活实际，自由地告诉我们春节期间你的家人在做什么。(2)体验新年的兴奋。节日的关键日期是什么？(除夕，正月初一，正月十五)春节最大的特点是什么？(搞笑)两者都很活泼，但各不相同。默想：除夕、正月初一和正月十五是春节的三个重要日子。他们各自的特点是什么？请找出课文中的相关单词，并反复阅读。(3)学生交流反馈，教师摄像指导。(除夕：喜庆，团圆；第一个月的第一天：无忧无虑，快乐无比；正月十五：繁华美丽)(4)交流反馈写“除夕夜”片段，教师摄像引导阅读，进一步体验节日和团圆气氛。课件演示除夕真的很热闹。每个家庭都匆匆忙忙地做新年食物，充满了酒和肉的香味。男人、女人和孩子穿上新衣服，门外贴上红色的对联，里面贴上彩色的年画。除夕之夜，家家户户彻夜灯火通明，鞭炮齐鸣。除非迫不得已，在外工作的人必须回家吃团圆饭。今天晚上，除了非常小的孩子，没有人睡觉，所有人都必须熬夜。抓住关键词“快点，到处穿衣服”，感受节日和温暖的除夕。抓住“除非，必须”，体验春节在人们心目中的地位，感受团圆的气氛。(5)在“阅读链接”中阅读于斯的除夕，并将其与老舍的北京的春节相比较：两者都写除夕。这两者有什么区别？学生自由交流，老师及时整理：老舍向我们展示了一幅全景图，抓住人们除夕的主要活动，用简单生动的语言描绘出来。在“阅读链接”中，于斯从对祖母的回忆开始，重点讲述了全家人的除夕夜庆祝活动，其中她详细描述了准备过程和炉子周围的环境。(6)过渡：除夕夜后，人们通过庆祝新年向长辈和孩子表达最美好的祝愿，然后第一个月的第一天到来。点名让学生交流反馈，进一步体验第一个月第一天的闲暇和快乐。注重引导学生在体验参观庙会的人的休闲和快乐的同时大声朗读。(课件展示：文本段落8和9)说出要读的学生的名字。过渡：第一个月的第一天结束后，学生不得移动脚步。还有什么更令人兴奋的呢？(元宵节)(3)体验第一个月的第15天的繁荣和美丽。(1)找出文章中描述灯笼的句子，引导阅读，实现排比功能。(课件展示：文本段落11和12)(2)创设情境，引导写作：看着红色美丽的北京城，看着彩灯声光，你有什么美妙的遐想？请用上面美丽的文字写下你此刻的感受。(3)带着愉快的心情，全班一起读自然的第11和12段。设计意图本文的语用目标是引导学生从关注张文整体结构的细节安排，转向张文片段描述的细节安排，以及有效的学习方法。在引导学生阅读文章的同时，他们可以学习文章中详细而恰当的写作方法，并通过对比阅读来品味作者的语言特色。第二部分总结全文，理解写作风格。同学们，这篇课文似乎在你们心中留下了深刻的印象。让我们再看看这篇文章，看看作者是如何写这篇关于张文的文章的，以及张文在写作方法上有什么特点。2.小组讨论。3.wh(3)把握特色活动进行写作。4.独立阅读“阅读链接”中亦舒的北京的春节，并将其与老舍的北京的春节相比较：这也是写作年。两者在写作上有什么不同？如果你被要求在这个时候再写一次春节，你会怎么写？引导学生从所学的写作方法中学习，如：选择适当的细节和略显材料，抓住节日最重要的特征进行描述，可以增加自己的感受等。6.老师总结：同学们，北京的春节从腊八开始，到第一个月的19号结束。持续了一个多月。作家老舍用1000多字向读者展示了它。正是通过把握春节最突出的特点，运用极其简洁的语言，作者为我们勾勒出了一幅生动、喜庆、欢乐、祥和的春节画面。学生应该知道如何使用刚刚总结的写作方法来指导他们的写作。设计意图学生是学习的主体。课堂上应该给学生足够的时间和空间，引导学生与课文进行充分对话，鼓励学生大胆思考。教师应组织和引导学生自主学习，总结方法。黑板设计教学反思北京的春节是老舍创作的一篇具有浓郁乡土气息的著名散文。作者以时间为序，用通俗易懂的语言介绍了北京春节的热闹场面和习俗，展示了中国传统节日习俗的温馨与美丽，唤起了读者对新年的向往和对传统节日的怀念。在教学过程中，要注意从语言特点、细节、对比阅读、表达顺序等方面体验北京春节的热闹和传统节日的习俗。1.独立阅读课文，并在阅读中感受它。阅读是培养学生语感、提高语言素质的最佳途径之一，也是学生与文本交流的最有效方式之一。在这节课的教学中，我首先落实了学生阅读的主体地位，给学生足够的阅读时间，保证他们能独立阅读多次，让学生独立完整地与课文对话。从整体出发，我坚持中心，抓住关键词“活泼、忙碌、喜庆、团圆”，帮助学生阅读课文，理解课文的语境。然后，在此基础上，通过自主学习和小组合作，画圈记法，掌握关键词开始教学，引导学生通过朗读、品味和想象理解语言。2.引导朗读，营造氛围。这节课写了北京春节的一系列习俗，字里行间透露着人们的新年快乐心情。文章列举了大量的风俗习惯，其中许多是孩子们以前从未见过的，但老舍的描述让人觉得自己置身其中。在教学中，我以阅读为主要方法，辅以灵活的教学方法，如小组合作、讨论交流、课堂延伸激发表达等。为学生创造积极的发言氛围，让学生在阅读中感受，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，从而了解中华民族的传统节日。此外，我注重激发学生现有的生活体验，也为学生大胆交流