人教部编版三年级语文下册第七单元 23 海底世界 教案设计

23海底世界教育目标1 .认可“盗窃、我”等10个生字，读准多音字的“差”，写“宁、官”等12个字，正确读写“安静、器官”等15个字。2 .准确流利地朗读课文。 可以说明文本从哪两个方面来表现海底世界的特征。3 .理解“窃窃私语”等词语的意思，体会其表达效果。4 .配合课后练习题的第二题，可以说明第四、第五自然节是如何围绕一句话来说明意思的。教育的重大难点文章如何表现海底世界景色，体会物产丰富。教育战略1 .会读会写识字率：根据文脉识字率，“达、存”一词可以在文本文中理解。 将“肌、细胞、储存”这个字的一半表音、一半表义组合起来，结构字的特征，就能记住生字。 结合图像识别标记“章、属”，分别组合“章鱼”“金属”，结合图像读取文字。 结合生活经验，通过记住“警察”这个字，可以播放防空警报音，或者在自然中动物遇到危险警告同伴，从而理解和记住生字。 与动作识别记“盗窃、私用”相结合，可以让学生模拟“窃窃私语”的动作识别记。写字：“一、风险、攻击、推进、煤、铁”，左右宽窄，可以用以前学过的方法，让学生商量容易写错的“宁、官”，上下宽窄，指导学生找到主笔的“参”，上部小，中部弯曲或伸展，下部逐渐2 .朗读教育本文以问题开头，最后回答，前后呼应。 以大众印象的语言，介绍了海底世界的不可思议的景色和丰富的物产。 在教育中，围绕第一个自然节提出的问题，让学生默读课文，寻找答案，可以找到重点句子“海底景色奇妙、物产丰富的世界”。 根据整体感觉，仔细阅读第二至第五个自然段落，了解段落的大意，掌握语文要素，了解第四、五个自然段落是如何写得清楚的。3 .积累表现放学后的第三个问题是，为了让学生理解“窃窃私语”和“免费长途旅行”的写法的优点，给出了两个例句。 在引导学生体会时，用比较的方法交换语言，在比较朗读中能够理解的表达意思是相同的，但是使用拟人化的修辞手法，语言更加生动，更容易让读者感到亲切。 指导学生在平时的习作中应用这种修辞手法。教育的准备1 .预习纲要：完成相应文本的预习工作。2 .准备资料：多媒体课件。上课时间两小时第一课课程目标1 .认识“盗窃，我，警察”三个生字，写“宁，官，汪，险”四个字。2 .正确流利地朗读课文，明确课文从哪两个方面介绍了海底世界的特征。教育的过程板块先读课文，总体感觉1 .引入对话，引起兴趣。(一)问题交流。老师：大家看看大海，告诉我你知道的大海是什么样的。(2)课件展示海底世界的照片，品尝海底的魔法和美丽。师：海景很美，海深更不可思议，这门课一起进入神秘的海深，品味海美。2 .抓住问句，进入课文。(1)教师板书的课文题目，全班同学一起阅读。课件提示你知道海的深处怎么样了吗？(2)怀疑，学生自由朗读课文。3 .整体整理，初步概括文章内容。(1)老师：同学们快速阅读课文，讲述海洋深处有什么。(2)学生自由回答。(3)师：文章中有直接告诉学生海底是怎样的世界的语言，希望学生们默读课文，画出重要的句子。课件提示海底真是一个景色奇特、物产丰富的世界。(板书：景色不同的物产丰富)【设计意图】调动学生现有的生活经验，为了激发学生的学习兴趣，将课文内容纳入对话。 从第1自然节的问句直接切入主题，寻找答案，整理课文的想法，首先感觉课文第26自然节是围绕最后的自然节写的，然后为深入学习海底世界景色奇妙物产丰富的特征打下了基础。第二板再次读课文，感到宁静1 .抓住问题，阅读句子。(1)师：读第2自然节，思考这个自然节是从什么方面来描绘海底世界的。(2)学生自由朗读回答。(3)根据学生的回答，教师板书：海底的光。通过对比，第一次感受到海底的不可思议之处。师：在第二自然节中，你觉得哪些地方有趣？(1)默认值1 :课件提示海面上波涛汹涌时，海底依然宁静。 最大的风浪，只影响海面下几十米深。读的语言认为“波涛汹涌，安静”。看到海面波涛汹涌的动画片，学生感到“波涛汹涌”。老师：“波涛汹涌”可以说出相反的意思吗？找到“安静”的同义词，用“安静”造句。课件提示句子，重读句子。课件提示海面上波涛汹涌时，海底依然宁静。 最大的风浪，只影响海面下几十米深。(老师：你从这两个句子里读了什么？(根据学生的回答，板书：安静)(2)默认值2 :课件提示太阳不易进入深海，水越深，光线越暗，五百米以下就越黑。 在这黑暗的深海里，有很多像闪亮的星星一样的景点，它们游动着有发光器官的深水鱼。师：阳光难以进入深海，海底漆黑吗？提名回答。阅读语言“器官”。 (游戏：教师发出指令，学生确定器官，看谁反应最快)师：比较下面的句子，体验这个修辞手法的优点，告诉我你喜欢的句子。 为什么(课件提示句)课件提示l在这黑暗的深海里，有很多有发光器官的深水鱼在游泳的景点。l在这黑暗的深海里，有很多像闪亮的星星一样的景点，它们游动着有发光器官的深水鱼。指导学生重读第二自然段。3 .学习写字，指导写作。(1)指导观察“宁、官”，找出异同点。 “宁、官”上下窄，上下长(2)教师示范书重点指导“官”字下半部分的书写。 “官”下半部分的笔顺是纵、横、横、横、横(3)学生写作，教师评价。【设计意图】发现海面和海底动作不同的句子，体验海底的黑暗和光明，引导学生初步感受海底世界的不可思议。 同时，通过学习单词，加深学生对课文内容的理解。板块3兴趣朗读，品尝不可思议1 .老师：海底的光很暗，但是海底没有一点声音吗(板书：海底的声音)学生回答，说明理由。2 .扮演水下听觉器，学生合作朗读。(1)人们是如何听到海底动物的声音的？(2)学生找到相关句子作答。(3)老师：大家带着水中扬声器，听到了什么？(课件提示文)课件提示像蜜蜂一样的嗡嗡，像小鸟一样的啾啾，像小狗一样的汪汪叫吃东西的时候发出声音，前进的时候发出声音，遇到危险的时候发出警报。懂拟声词。老师：谁能把你听到的声音模仿给大家听？课件提示呼呼地叫师：这个模拟音的叠语叫做“拟声词”。 你知道什么拟声词(DDT，淇，呱呱)比较下列句子，体会其表现效果。课件提示l有的是嗡嗡，有的是啾啾，有的是汪汪。有的像l蜜蜂一样嗡嗡作响，有的像小鸟一样啾啾作响，有的像小狗一样野营。老师：你喜欢什么语言，为什么？全班同学一起读文章。(4)知道“警察”这个字。发出警报音。老师：听到这个声音，大家都想了些什么？在哪里看到过这个“警察”字？(学生自由回答)用“警察”这个词组成词。(5)临摹练习。师：海底动物吃食物时，会发出什么声音？进行中会发出什么声音？危险时会发出什么声音？小组讨论。课件提示吃东西时发出()这样的声音，前进时发出()那样的声音，危险时发出()那样的警告音。老师：你想的话，能完全补充句子吗？3 .理解“窃窃私语”，指导朗读。老师：海底有各种各样的声音。 我们朗读第三自然节时，大声读一读好吗(否)课件提示海底动物经常窃窃私语。(1)师：哪个词最能说明海底不吵闹？(2)学生自由回答，教师板书：偷窃私语。(3)学生用“窃窃私语”造句，教师评价。(4)全班同学重读第三自然节。4 .指导写字。(1)观察生字“汪、风险”，找出书写要点。(2)教师强调书写要点：这两个字是左右结构，书写时要注意左右宽度窄。(3)教师示范书、学生观察。(4)学生可以自由写作，教师巡视指导。【设计意图】指导朗读时，抓住学生的兴趣点，让学生想象、模拟水下扬声器，发挥学生的学习欲望和主导性。 学生朗读时，从通顺到朗读都有感情，教师的指导是必不可少的。 从认识和理解单词到模仿句子，学生通过学习课文内容体会作者写作的优点，使学习水平更加丰富。第二会话课程目标1 .随文记录“筋、章、细胞、达、煤、储存、属”七个活字，读准多音字“差”，写“参、攻、按、迅速、退、煤、铁”八个字。2 .指导朗读，第四、五个自然节如何围绕一句话说明意思。3 .理解“窃窃私语”和“免费长途旅行”的意思，体会其表达效果。教育的过程板块指导朗读，领悟不可思议1 .复习朗读课文时出现的词语，进行阅读确认。 (教材提示语)课件提示安静的器官发展很危险2 .师：海底的环境很不可思议，在那里生活的动物是怎样运动的呢？3 .小组合作学习第四自然段。4 .课件出示表格，小组合作完成。课件提示动物的名字海参活动方法肌肉收缩活动特征速度非常慢5 .师：海底动物的活动方法有趣吗？同桌交流。6 .交流反馈。 你觉得哪里最有趣？7 .指导紧张有趣、朗读。(1)默认值1 :课件提示海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。根据形声字结构的特点，识别“筋”。课件展示海参的照片，读海参。老师：自由阅读教材中的这个词，读海参的什么特征？哪个词能表现出最慢的攀登呢？师生合作阅读。 (只能重读)(2)默认值2 :课件提示有类似梭子的鱼，一小时游几十公里，攻击其他动物时比普通列车快。老师：看梭鱼有什么特点？课件显示梭鱼的照片，推测梭鱼的活动方式。师：用手模拟梭子的动作，让学生理解活动方法。指导书上写着“攻”，注意到“工作”偏颇时，下面的横幅画就变成了提及。指导朗读，强调像梭一样身体的鱼前进的速度“比普通列车快”。(3)默认值3 :课件提示鱿鱼和章鱼突然向前喷水，由于水的反作用力迅速后退。结合图像记住“章”字。 (课件给你看章鱼的画)提名表演动作，其馀生朗读。(4)预设4 :课件提示有些贝类自己动弹不得，但可以在轮船下免费长途旅行。师：自由阅读，讲述贝类活动的特点。与下面的句子比较，为什么哪个表达更有趣呢？课件提示l一些贝类自己不动，但可以在船下移动。l一些贝类自己动弹不得，但可在轮船下免费长途旅行。8 .小组合作，按角色朗读。老师：和小组的同学分工，选择你喜欢的海底动物之一，和动作一起在小组内朗读第四自然节。9 .交流展示。10 .师：从第四自然节找出合适的短语，补充课件中的句子。课件提示海上的动物，真的！【设计意图】该环节引导学生摘要，提取文本信息，角色扮演，边读边积极思考。 体会本课段落的文章规则，逐渐明确，以后为正确说语文要素做铺垫。板块2自主学习，整理信息1 .静静阅读，找出关键句子。(1)师：第5自然节是围着哪个词写的？课件提示海底植物的差异也很大。(2)寻找同义词，理解“差异”。(3)师：为什么这个词带有“也”字呢？回顾第3自然节中的问句，体会到句子继承的作用。2 .重读文本，提取信息。(1)师：第5自然段描述植物的哪些区别？这些区别是怎样表现的呢？(二)同桌交流，小组讨论。(3)交流展示、教师板书：植物差异。3 .记住活字“细胞”。 指导读写，利用形声字的特点进行读写。【设计意图】这一部分从支持中解放出来，学生可以自主学习了。 从找到中心句到抓住重要单词，逐渐深刻理解中心句的作用和内涵，学习要求明确，体现学习的倾向。第三板增强兴趣，拓展读书1 .知识增长，海洋矿物知道多少。(1)师：海洋复盖地球79%的面积。 对于人类来说，大海蕴藏着什么样的宝贵资源呢(2)小组讨论交流。课件提示海底储藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，陆地上也储藏着储量较少的稀有金属。(三)交流认识记煤、储藏、属。(4)知识开拓：海底所含稀有金属包括锰、钴、钛、钒、锆等。2 .回顾全文。课件提示海底真是一个景色奇特、物产丰富的世界。读文章强调“真实”。3 .课外小开展。我建议你读儒勒伯恩的海底两万里，了解更多海底的奥秘。【设计意图】抓住孩子的兴趣点，把读书的兴趣扩展到课外。 扩大阅读面积，让学生从多个角度了解大海，真正达到科普的目的。板4认真观察，指导写字1 .观察铅字，指导书写。(1)课件提示“参、攻、推、迅速、迅速、退、煤、铁”一词，指导学生进行分类。 (参为上下构造，上下较大的攻、按、煤、铁为左右构造，左右宽度较窄的迅速、迅速、撤退为半包围构造，笔顺为内外)(2)交流标记的易出错点和要点。2 .教师示范写作，指示写要点。(1)“参”字上下大，下三只手逐渐变长。(2)“按”右半部分是“隐藏”，不能写成“住”。(3)“迅、速、退”要注意“入”的写法，“入”的盖章要写平，笔顺在内外。3 .学生做红色练习，教师做巡回辅导。4 .评价展示优秀作品，指出问题，由学生订正。5 .抄写语言。 (教材提示语)课件提示海参攻击反推力后立即退船，将地球上的生物石油天然气长距离输送【设计意图】在书写前观察，为学生指定观察方向，根据字的构造进行分类，将识别记录