高考复习走进细胞

生命系统的结构层次,一口池塘中所有的生物及无机环境,群落与它所生存的无机环境相互作用构成,生态系统,一口池塘中所有的生物,一定自然区域内，所有种群的总和,群落,鲫鱼、草履虫,由若干器官和系统协同完成复杂生命活动的单个生物,个体,一口池塘中所有的鲫鱼,一定自然区域内，同种生物全部个体的总和,种群,地球上最大的生态系统,由地球上所有生物及其生活环境构成,生物圈,血液循环系统,能共同完成一种或几种生理功能的多个器官的组合,系统,心脏,几种不同的组织结合成的能完成某一生理功能的结构,器官,肌肉组织,由形态、结构、功能相似的细胞和细胞间质构成,组织,心肌细胞,细胞是生物体结构和功能的基本单位,细胞,实例,概念,层次,a.单细胞生物的一个细胞就是一个个体，没有组织、器官和系统。b.植物体由根、茎、叶、花、果实、种子等六大器官直接组成个体，没有系统层次。c.病毒没有细胞结构，不能独立完成一定的生命活动，不属于生命系统。d.组成细胞的蛋白质、核酸等分子和细胞膜等结构虽然也是系统，但不能独立表现生命特征，不属于生命系统。所以细胞是能完整地表现出各种生命活动的最小层次。,典例分析1,例1、关于生命系统的结构层次说法正确的是（）A.生命系统中各生物体均具有多种组织和系统B.病毒没有细胞结构，故它的生命活动与细胞无关C.蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次D.生命系统层层相依，各生物具有相同的组成，结构和功能。,C,特别提醒,例2：下列各项组织中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是()皮肤胃黏膜神经元变形虫细胞内蛋白质等化合物病毒同一片草地上的所有山羊一池塘中的所有鱼类一片森林一池塘中的所有生物ABCD,B,细胞的多样性和统一性,1.以细胞为基础的生物分类系统,无细胞结构的生物：病毒,RNA病毒：HIV、烟草花叶病毒、SARS、流感病毒等,细胞结构生物,原核生物：,衣原体、支原体、细菌、放线菌、立克次氏体、蓝藻,真核生物,植物,动物,真菌：,生物,食用真菌（如：蘑菇、灵芝、木耳）、酵母菌、霉菌等,DNA病毒：噬菌体、乙肝病毒,1下列生物中属于原核生物的一组是()蓝藻酵母菌草履虫小球藻水绵青霉菌葡萄球菌颤藻ABCD,典例分析2,特别提醒,A,a.细菌与真菌的辨别：细菌名称常带有“杆”字、“球”字、“螺旋”及“弧”字；如：乳酸（杆）菌、链球菌、霍乱弧菌等；“霉菌”一般是真菌，如：青霉菌、曲霉菌等；此外酵母菌也是真菌。b.蓝藻和藻类植物的辨别：常见的蓝藻有颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等；常见的藻类植物有衣藻、团藻、小球藻、红藻、绿藻等。,2.原核细胞与真核细胞的区别,成分和结构基本相同,无以核膜为界限的细胞核,有以核膜为界限的细胞核,细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖,植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶；动物细胞无；真菌细胞有，主要成分为多糖,只有有核糖体一种细胞器，有质粒,有线粒体、核糖体等多种细胞器,只有拟核，无核膜、核仁、染色质,有真正的细胞核，有核膜、核仁、染色质,拟核的DNA：大型环状、裸露质粒：小型环状、裸露,细胞核中DNA和蛋白质形成染色体细胞质中：在线粒体、叶绿体中裸露存在,多为二分裂,无丝、有丝、减数分裂,基因突变,基因突变、基因重组、染色体变异,3.细胞多样性的体现（1）原核细胞和真核细胞差别很大。（2）不同真核细胞的形态、结构存在差异，如不同的动、植物细胞各不相同，植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体等，动物细胞没有；即使是同一动物或同一植物的不同组织、细胞等也各不相同。（3）不同原核细胞存在差异，如细菌有球形、杆形、螺旋形；支体没有细胞壁，其他原核细胞有细胞壁。,4.细胞统一性的体现(1)结构：真、原核细胞的共性都具有细胞膜、细胞质、核糖体。真核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、细胞核。原核细胞的共性：都有细胞膜、细胞质、拟核，细胞质中只有一种细胞器：核糖体。(2)化学组成：组成细胞的元素和化合物种类基本相同。(3)能源物质：以ATP作为直接能源物质。(4)遗传物质：都以DNA作为遗传物质，且遗传密码子通用。（5）细胞的增殖方式相同细胞分裂。,例2.下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是（）A.原核生物细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸B.真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂C.真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质D.真核生物细胞具有生物膜系统，有利于细胞代谢有序进行,典例分析2,D,注：1、有的原核生物虽无线粒体，但可在细胞膜内侧进行有氧呼吸原因：细胞具有与有氧呼吸有关的酶2、蓝藻细胞中虽无叶绿体，但可以在光合片层上进行光合作用原因：细胞具有与光合作用有关的酶和色素（藻蓝素和叶绿素）,例3.图a、b、c分别是三种生物细胞的结构模式图。下列叙述正确的是()A.以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体B.a细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构C.三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体D.a、b细胞内具膜结构的细胞器构成了生物膜系统,C,1细胞学说的建立过程,细胞学说的建立和修正,用显微镜发现并命名了细胞,观察到的是死细胞,用显微镜观察了活细胞,未上升到理论,细胞是构成植物体的基本单位,未与动物界联系,提出一切动植物都是由细胞构成,未搞清细胞来源的过程,细胞通过分裂产生新细胞,未考虑非细胞结构生命的繁殖,2.内容(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由_发育而来，并由_所构成。(2)细胞是一个_的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。(3)新细胞可以从_中产生。3.意义细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。标志着生物学的研究进入细胞水平。,细胞,细胞和细胞产物,相对独立,老细胞,细胞通过分裂产生新细胞,例1.细胞学说的建立过程，是一个科学探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是（）A.细胞学说认为细胞分为真核细胞和原核细胞B.英国科学家虎克最终建立了细胞学说C.德国科学家魏尔肖对细胞学说的补充是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性,典例分析3,C,【点拨】1.细胞学说仅涉及到动植物细胞，不涉及原核细胞、真菌和病毒。2.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性,例2.(14年广2模)下列对“细胞学说”理解合理的是（）揭示了动植物结构的统一性一切生物都是由细胞和细胞产物构成的提出了细胞膜结构的流动镶嵌模型细胞是一个相对独立的有机体A.B.C.D.,高倍显微镜的使用,1.光学显微镜的重要结构,凹面镜,视野中央,转换器,2.使用方法：,调焦（转动。若视野暗，可调反光镜为或调大光圈）,取镜安放,低倍观察,对光,高倍观察,找：,移：,转：,调：,先在下“找”到目标，并调节至清晰。,低倍镜,“移”动装片，使目标位于。,“转”动，换上。,高倍镜,细准焦螺旋,必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后转动转换器换用高倍物镜。,特别提醒,a.高倍物镜和低倍物镜的使用。,低倍物镜下调焦，先用粗准焦螺旋再用细准焦螺旋；高倍镜下调焦，只能用细准焦螺旋，千万不能调节粗准焦螺旋。,调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要注视物镜与玻片标本之间的距离，到快接近时(距离约为0.5cm)停止下降。,c.低倍物镜观察与高倍物镜观察(清晰时)的比较,b.目镜与物镜的比较：,目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1；反之则放大倍数越小，距装片距离越远，如H2。,远,近,多,少,小,大,明,暗,大,小,d.显微镜的成像特点,显微镜所成像为倒立的放大的虚像，即上下、左右均颠倒，相当于将观察物水平旋转了180度，如观察“p”所成物像为“”。(2)将物像移动到视野中央时，玻片移动方向与物像偏离视野中央的方位相同，如把左上方的图像移至视野中央，应该把装片向移动，,d,左上方,即“偏哪移哪”。,(3)显微镜的放大倍数物镜倍数目镜倍数。,放大倍数指的是物体的宽度或长度的放大倍数，而不是面积或体积的放大倍数。,(4)污物位置的快速确认方法：,典例分析41.显微镜目镜为10、物镜为10时，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满。若物镜转换为40后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（）A.2个B.4个C.8个D.16个,B,(4)放大倍数的变化与视野中细胞数量的变化呈负相关。圆形视野中的细胞数量变化放大倍数的平方一行细胞数目变化放大倍数,互动探究若将上题中“充满”改为“排成一行”，则换成40的物镜后，视野中的细胞数为多少？。,16个,2.如图所示，甲图中表示目镜，表示物镜，表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是(),A.比的放大倍数大，比的放大倍数小B.把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用，同时提升镜筒C.从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器调节光圈移动标本转动细准焦螺旋D.若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是