我的第一本书上课课件

牛汉,我的,第一本,书,牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。他一生坎坷，经历过战争、流亡、饥饿以及几次被囚禁，从事过种地、拉平板车、杀猪、宰牛等繁重的工作。,简介作者,牛汉先生认为他的诗一直是和历史和时代血肉相连的，和他所受的痛苦不可分离。是的，他的诗最能充分发挥他的生命潜在力，最能表达他对人生对时代的感受。他的每一首诗都同他经历的一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评论家所认为的，他是历史的伤疤，活着的伤疤。做自己的主人蔡诚,你能复述课文内容吗？,要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。,我的第一本书，这是一本。（用文中句子回答）,1.这是一本小学一年级的国语课本。2.这是一本没有封面，没有头尾，只有下半部分的书。3.这却是一本让我一生难以忘怀的书。4.这是一本值得我用崇敬的心灵去赞美的书。,研读文本，感动温情,这本没有封面，没有头尾，只有下半部分的书，但作者却说这一本书“值得用崇敬的心灵去赞美的”，为什么？温馨提示：抓原文关键句理情节人物情,我的第一本书，因为书中：,承载一段感人的故事；镶嵌着父亲的深情；凝聚了同学的友情；蕴含着童年的追忆；启示着命运的真谛。,这是一本值得我用崇敬的心灵去赞美的书！,文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解?,“我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。,默读课文，感受苦难,牛汉以朴实无华的语言讲述这一美好的故事，读来感人至深。但从他的叙述中，我们是否感觉到了他心情的沉重？为什么？温馨提示：紧抓文本体会字句,品析文中的重要语句,“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?,体会书的珍贵，读书机会的珍贵。,“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?,我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。,我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。(怎样理解“枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十年诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?),“枉”字可以理解为:白白地,无价值地,无意义地。作者的第一本书,既是求知的第一本书,更是人生的第一本书,如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书(诗)就失去了意义,变得毫无价值了.因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本了。“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。,研读：品味主题,温馨提示：抓住首尾两段的关键句理解主题。,本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。,从这本书中，我读出了_,苦难对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊.,仿写练习：成功对于天才是里程碑，对于能干的人是一次奖励，对于弱者是一个海市蜃楼。,拓展训练可选：1、学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。2、说说你对文中父亲、我、乔元贞、“弄不成”、二黄毛的看法。3、“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。,设想父亲夜晚为“我”修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作.神态和心理活动。,课后作业,课后作业,课文中的人物，除了“我”和“父亲”外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如二黄毛的故事）,课后作业,我们知道，在文章倒数第二段，作者简单交代了二黄毛、乔元贞的人生遭遇，我们不妨做这样的假想，时隔多年，作者在回乡的时候见到了他们，他们会有怎样的对白？,我的第一本书,同学情,父子情,童年乐趣,生命中最初的快乐与梦幻,作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活艰苦和沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎.但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴、小动物在一起,回到大自然中间,有人间真情，就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘.这就是生