计算机专业英语说课PPT.ppt

厦门南洋职业学院， 计算机专业英语，讲师：常虹，全课程设计介绍，二、设计理念与构想，三、教学内容与配置，一、课程性质与作用，五、课程特色与创新，六、学生实训成果展示，四、教学方法与手段，一、课程性质与作用， 计算机专业英语是我校计算机高职专业(计算机应用技术专业、软件技术专业计算机网络技术专业和动漫专业等专业必修课，是计算机高职专业学生知识结构和能力结构不可或缺的技能课。 目前，我国英语教育不能适应改革开放社会发展的需要，如何提高学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力，仍然是一项艰巨的任务，尤其是一些外向型企业和外资企业，因其使用标准和劳动环境使我们的学生停滞不前，在培养当前的实用人才方面，学生在学习大学基础英语后，专业专业英语直接关系到学生的就业岗位，程序设计、产品开发、技术引进，需要掌握大量的英语资料和大量的专业术语。 外资IT企业的客户服务业务要求员工直接与用户进行英语对话。 专业英语是面临世界、掌握科技先进知识的工具之一，在福建海西经济区的建设和发展中，本地区的优势更显示了员工对英语综合应用能力的需求。 二、课程理念与构想，本课以任务型语言教学理论为指导思想，授课对象为大二学生计算机专业学生。 从高职人才培养目标的角度出发，以“以实用为主，难易度适中”为标准。 课程设计理念、英语综合应用能力、工学结合培养人才的新模式组织教育、认真制作教材并在网上展示、课程设计构想、口头表达能力的训练、三、教学内容和安排、教学内容的目的和适用性、本课程教学由高职学生理解， 采用易于吸收的英语教学方式的教学内容以高职在校生向朋友学习具有专业知识的IT公司的日常业务为主线，以“专业英语词汇、专业英语阅读和文章技能、专业英语应用等”为中心展开，课程成为“各种计算机专业英语技能学习和IT公司日常交流的应用”两个板块教学内容组织安排、课程结构图、教学内容重点、难点、 重点和难点thewordsofthecomporterhardwareandsoftwaresystem.howtousetheringsystem.howtwothisetheegeneshofficesoftware.thebasicofthecomment utersecurity， writeaninvitationletter.writeagreetingletter.writeafaxwriteane-mail appointment thedialogoffselling.thedialogofficieworking.the ialogoftelephonereturnvisit.thedialogofresignation，授课时间分配，本课程计划教育频率18周，每周2小时，总教育时间36小时。 具体的章节分配如下：评价方式，平时的成绩主要是根据学生的课程率，实际的训练成绩，小测试，作业等情况，科学地给出合理的成绩。 期末考试包括笔试：学院统一命题，实行闭卷考试形式，考试时间： 90分钟两个评分方面。 口试：教师自己选题，进行角色扮演对话考试。 期中考试由教师亲自命题，实施闭卷考试形式，考试时间： 90分钟。 四、教学方法与手段、各种教学方法的应用，在本校开设计算机专业英语课程主要是针对各种计算机专业的学生，让班主任根据所学专业的不同灵活调整课程内容，适当增减一些教材的内容，同时采用兴趣授课方式， 要求学生们加强专业英语学习兴趣，让他们自主接受教学内容，提高他们的学习自主性，达到更好的教学效果。积极响应教育部向大学英语教学提出的新教学模式，采用立体化、个性化的教学方法，对学生进行材料教学，为不同层次的学生安排不同难度的教学任务。 在课堂上实现了多样化个性化教学方式，使不同水平的学生能够全面培养。 根据“用于学习、用于学习、活用”的原则组织实践教学，课程内容和练习素材与IT岗位常用专业英语紧密结合，教学内容组织从现实生活中选择实例和素材。 例如，最新的英语科技文章的阅读、最实用的IT工作场所的对话、最近出现的IT词汇和缩写等。 提高学生的学习热情，在最近可以掌握最新的专业英语知识的同时，也可以锻炼他们运用学到的知识的能力，达到良好的学习效果。 现代教育技术手段的应用，多媒体教学体系。 把教学内容作为电子课件、语音课件，通过多媒体无线电教学和语音教室教学，让学生们边说边交流，在听、说、读、写等方面接受良好的训练。 网络教室教学目前在本校将计算机专业英语课程的教学纲要、教学教材、实际教学内容、典型案例、教学录像、教学语音等教学资源上传到本校校园网上，为学生课后学习，在网上设置留言板，使学生教师能够课后交流。 五、课程特色与创新，教学模式的设计与创新，四个结合，本教材重视本院计算机专业教师编辑，满足职业需求，着重于IT岗位环境中应用的结构性专业对话和陈述，学习计算机专业英语，考虑专业词汇和技术术术语的理解和应用，提高语法、 在考虑句型学习与把握的同时，教师还可以结合教材编写、教材编写、辅助教学法文件编写，形成完整的课程体系，利用网络促进学生自主学习与课堂内容的有机结合，提高教学质量，积极推进计算机与课堂新教学模式的实施。 教材、教材使用情况包括广东科贸职业学院嘉兴南洋职业技术学院英阳师范高等专科学校河南质量工程职业学院安徽池州职业技术学院武汉城市职业技术学院福建商业高等专科