高三班级管理措施

高三班管理措施高三班管理措施。 学校还针对没有学生的部分特征，根据不同阶段的学生心理，培养学生的意志力，激发学生的学习兴趣，使学生在失败中站起来等，充分利用强化学生非智力因素等方面的文章，充分利用黑板空间，让学生每天学习自激的名人名言和俗语等高三班管理措施一、激发教师、学生精神，激发士气。学校的主要领导要集中精神接受教育，管理教师。 教师和学生都需要“沉着冷静，深思熟虑”。 领导、教师、学生要实现“秩序”，教育、训练、学生自主复习也要有“计划性”和“实效性”。 提高单位时间的教育效率。 教师每天都要思考和准备新的问题，学生每天都要取得新的成果，在智能方面有新的进步。 良好的班级风格，旺盛的斗志，健康的心情要坚持到大学入学考试结束。二、准备课，提高课堂教学质量。准备课要“五必”:要看考试说明，要看过去有关的考题，要做题(要猜测，要预测)，学生的真正思维活动，要知识的整合，问题的探索和解答指导。 应该把监视学生的时间、闲谈的时间适当地转移到思考问题、准备课中，提倡多考虑问题，避免做其他浪费的工作。 复习课要加强学生思维活动，追求师生思维的和谐共振、情感共鸣。 学生思维不干预意味着教育无效，教育和教育是双层皮革，停课。三、加强学生的管理。 学生的道德规律和学习成绩要用双手抓住，要用双手抓住。 坚持一个战略，实现“逮捕中、补缺、促优”，实现“涨船高”。 助太刀中劣势生增点，晋升了。 方法是“背负基础知识，制造中等程度的问题”。四、提高培训的目的和实效性。要加强高考问题的研究。 今年高考有哪些问题各有什么特点？过去考的问题是什么？今年考什么，怎么考，教师要加强研究，使心里有数。 教师水平出现在猜测预测中，包括命题能力、组织解答在内。 训练需要目的和计划。 有的学校需要按训练编号、练习回答、评分、分析，这是值得提倡的。 训练的主要阵地是课程，实现形式是训练结合，必须坚决告别讲义，恢复训练。 必须控制训练的频率。 怎样练习要让学生独立思考，组织答案。 教师要展示学生考核问题的思维方式，展示学生的回答，有条理地做出清晰的评价。 教师备课主要是准备问题，准备解答的思路和解答。 教师的业务能力主要体现在提出问题、分析问题、组织解答、让学生参与分析的能力上。五、高三的领导要管理好。第一，多上课，多上课，多看学生表现。 第二，故意翻阅教师的准备笔记。 第三，看各科高考样题，熟悉各科考试的大致要求。 第四，仔细看学生的作业，练习讲课。 第五，深入学生调查，看问题，寻找教师的弱点。 第六，提出要求，落实，抓住教师的工作态度。 第七，可以率先垂直坐下。 第八，实现公正公平正义。六、高三老师要防止两种倾向。一是把学生引进题海，学生没有时间思考，没有时间总结，学生冷静下来，对照所做的试卷和错误的书进行反思，总结提高第二，放任学生，简单地把学生安排好看书，没有效果。 我们说要查一下陷阱、回扣的教科书，首先缺少的是来自什么，三诊以来的答案，高三一次复习以来的问题书，并且明确这些问题的解题构想，错误的原因，考察的知识，总结同一问题类型的解题规则，回扣到基础知识，基本规则是理所当然的要让学生读书，必须事先做好提纲，应对考试热点、知识点、学生容易出错的点。 此外，在这个阶段，要让学生适当地做少量的新问题，维持状态，但绝对不出难题，要打印答案。七、加强对考试策略、考试技巧、考试心理的指导。关于考试战略、考试技术，应在准备课内专门组织讨论，达成一致意见，以统一口径指导学生。 不同的教师指导不同的方法，不让学生信服。 关于考试策略，我们建议学生根据试卷的顺序，先难，跳，回答，适当取舍。高三班管理措施一、加大课堂教学力度，锻炼高效课堂。复习的内容和讲课的题目，学生不一定能完全完成。 许多知识还没有内藏在学生的真正能力中。 在后期复习中，教师还要给学生思考的时间，使学生形成知识体系，在课堂上精炼。 在实现问题量少一点，问题型稍微精简，学生思维量大一点的教育方法中，起点低，跨度大，着地点高。 难题分解成比较简单的问题，简单的问题给学生带来新的收获，按照考试纲要，注意学情，研究教法，真正提高课堂教学效率。二、着力于班风学风，营造考试氛围。好班集体有很多勤奋的问题，有积极提高的优秀学生，学校、年级、班级加强后期管理，做好周密的工作，创造良好的学风，创造紧张活跃、科学有序的学习氛围，充分发挥学生的学习积极性。三、大力协助，切实执行。学校制定特殊措施，加强作为目标的弱科指导，加强学生同科成绩需要提高的特殊教育，确定各科目目标，大胆取舍选择，加强寻找准学生得分的缘生合作力，分具体老师，认真执行加强责任的精英合作，制定专业计划，安排负责人四、大力培训综合学科和基本能力。后一阶段是综合和基本能力增长的关键时期，加强综合和能力研究，可以报告、探讨和调整专家思路。 同时调整各学科之间的关系，特别是每周日进行综合和基本能力考试，加强学生应试技能的培养，培训学生在考试中合理安排时间。五、着力指导学习法。后期复习，教师让学生看教材，看答案，看主题，看例题，看题目。 教给学生看的方法“记”“连”“用”，教给学生问题的方法“解”“思”“归”，指导学生抓住重点学习。 合理取舍，加深重点，追踪热点，放出几支箭。六、着力于目标教育、自信教育。日本着名教育家佐藤正夫说，目标是形成一切教育现象、教育过程的最高基准点。 目标教育在高三阶段发挥着非常重要的作用，是学生奋发向上、努力学习的动力。 学校通过让每个学生为自己设定挑战性目标，分解为即时目标、阶段目标和高考目标来适应复习计划，鼓励学生达到自己的目标。 高中三年级学生应指导每次考试后填写“目标成就表”。 包括阶段性、即时性的目标、达成情况的总结、为达成目标而采取的措施等。 教师应该重视对学生实现目标的过程性指导，立即给予表扬、肯定、鼓励、关心、批评等，使他们在明确的反馈中不断向高考目标前进。高三班管理措施一、加强目标意识，巩固班级信念理想高三的最后学期要有更明确的目标意识。 这个目标不是提高思想认识、学习人、学习、适应生活、适应社会等口号和大方向，而是表示大学入学考试的具体目标，目标越具体，越容易转向实际行动。我在自己教的班级里，以自己提出的“每个人都不会落后”班级的总目标为中心，首先做好“2008收获我的梦想”的表格，给学生写下自己学习三年达成的大学目标，并在教室后面的公告栏上公布，期待着每天的激励和促进作用。 大学入学考试前的第二次复习(一般是三轮复习)结束后，让每个学生自定义各科目的“目标分数线”和总成绩“目标分数线”，分为“冲击线”、“保守线”、“下划线”三个阶段。 我还为全班同学制定了“每分钟都想成功”的行动目标和“笃志实践，厚积薄毛”的奋斗口号。 有了这样的具体而微小的目标，学生就更容易形成比较坚定的理想信念，更容易找到提高成绩的线索和方法，达到自己最终的高考目标。二、加强气氛建设，形成良好的班风学风这里的“氛围”是指文化氛围，是以班级精神文化为基础的全体成员的集体意识、舆论风气、价值取向、审美观念和精神风貌的反映，是班级文化的核心。 班级文化氛围的主体是班级风格。 高三后期的核心工作是大学入学考试，学业成绩，分数，据说已经不需要氛围的建设和班级风格的建设了。 这其实是错误的观点，实践证明，越到最后的关键冲刺阶段，就越需要学生无限的力量和激发活力的精神力量和前进力量，提高班级群体的向心力和回归感，班级在高考的最后一战中取得胜利。我认为在这个时期必须努力形成以平等机会和竞争意识为中心的民主、平等、竞争的文化氛围。 现行的高考制度和学校的各项规章制度，学生机会平等，面对高考平等，面对升学。 因为机会均等，所以特权观念是没有市场的机会均等，“开后门”的方法是牢牢关闭的机会均等，所以所有学生都有希望，抱有希望。 特别是到了高三后期，各高中优秀学生的推荐和“三好学生”“优秀毕业生”的选拔关系到每个学生的切实利益，也是班级工作的重点和难点。 在推荐和甄选过程中，我坚持“机会面前人人平等”的民主原则，一切从学生利益出发，工作进展顺利，取得了学生的信任。 在民主、平等观念的指导下，我鼓励学生加上能力、智慧、毅力、忍耐力和运气，实现自己的梦想。 如果说高中三年级是赛跑的话，每个人都需要获胜，那么就要参加这个赛跑，在这个过程中尽自己最大的努力和别人保持一种速度、耐力，也就是说在心中有着强烈的竞争意识。 民主、平等、竞争的文化氛围很强，我们班努力，你追我，形成一个团结合作的好班风，每次模拟考试成绩都很突出，高考成绩也很好。三、加强学法指导，提高考试能力水平高三的学法指导包括复习态度的指导、复习心理的指导、复习技能的指导、复习计划的指导、复习过程的指导、复习练习的指导等。 “工作要善，必须先利用它的器皿。 应付大学入学考试，为了提高大学入学考试的成绩，有必要寻找科学的学习方法。 实践证明，高三最后阶段的综合复习和训练，对提高学生应试能力起了很大的促进作用。 有效学习首先是以科学的学习方法为基础，学法指导是高三后期的核心工作。在班上可以开“学法交流会”。 让班级学生交流自己的学习心得和小窍门，吸取优点弥补缺点，互相促进，共同提高。 在开展活动时，可以让任教参与评价和指导，因此，各科学法更加明确、有实效。可以协调各科老师，根据学科特点进行学法指导，教学生正确处理练习问题与知识点的关系。 对学生在训练时分析问题质量，注意不要有意追求数量的知识体系化和重视知识转移能力的培训很多。 让学生规范解题思路，训练解题程序，锻炼解题速度，保证解题质量，争取得分。 指导学生整理容易出错的问题，仔细考试回顾。 面临考试二十多天，改变制作新主题的一贯做法，教师和学生一起回到教科书，巩固基础，进行知识点的再现和知识点的保温，让学生有知识上的自信进入考场。也可利用手头资料，收集各学科法学资料。 课间，我经常翻阅文汇报的“教育者”栏，新民晚报的“升学周刊”栏和家庭教育时报高招周刊的“复习方法”栏，使同学们养成“剪刀上浆”的习惯，收集各科的复习相关资料，制作了可供复习的小册子。 为了鼓励学生寻找适合自己的科学方法，我自己也不停笔，在上述报纸上发表了近20篇高考复习文章，对学生的复习提供了一定的帮助。四、加强心理辅导，适应良好的心理状态高三后期，特别是临高考试前的最后冲刺阶段，大多数学生的心理发生了一定的变化，压力逐渐增大，效率逐渐下降。 这时，作为班主任观察学生心理状态的变化，遇到问题时解决问题，让学生渡过难关。 在班主任的工作实践中，以下两个负心理现象的特点值得关注。一是“高原现象”，表现出一段时间学习效率低下，所学知识模糊，成绩不仅没有大幅提高，而且还有消沉，甚至消沉的倾向。 此时，学生在学习和训练过程中应该立刻发现自己表现出的弱点，针对这一弱点，应该在班主任的帮助下进行强化复习训练，找出不足，全面提高。一是“克拉克现象”，工作日的学习辛苦，认真，踏实，班级的优等生，平日的考试成绩表现得非常优秀，考试成绩变大，和平时考试的优秀成绩相差甚远，即使在激烈的高考竞技场也会遭遇“滑铁卢”，失败后一辈子都后悔不已。 此时，立即在个别对话中调整复习策略，选择复习，对个别学生自信不足，过于紧张，要给予鼓励，巧妙地暗示“一定通过”，然后发挥家长的力量，充分确保孩子的睡眠，享受心情，在细节中合理安排考试当天的事情，落后五、优化学习环境，创设良好的物质文化不仅要创造良好的班级精神文化，还要优化良好的物质文化，即自然学习环境。 到了高三后期，也许会有人认为这是很多浪费的时间。 我认为自然学习环境不仅要抓住，