杭六中导学互助高效课堂.ppt杨瑞枝杨.ppt

,杭锦后旗第六中学数学组,“自主导学、合作探究、以学定教”高效课堂,课堂解读：,在实践和完善新课改的过程中，我校提出“导学互助”的高效课堂教学理念，在这一理念下，我们坚持“学案导学”，“小组合作”的教学模式，努力打造我校的高效课堂。,一、基本理念。,变教为导，以导促学，互助合作，以学论教。,二、基本特征。,1.以课时为单位把知识系统化、结构化，以课时达标作为控制教学的过程。2.以学案为中心组织教学活动，学案是一切教学活动的出发点和归宿。3.以“导学互助”作为教学的基本组织形式。“导学”是课堂教学的主线；“互助”是课堂教学的组织形式。“导”是前提，“学”是目的，“助”是根本。,三、具体内容解读。,1.设置情景，明确目标：在知识回顾的基础上，教师结合导学案的完成情况，诊断预习中存在的问题，设景引课，提出问题，使学生明确学习目标。(目标要细化）,2.依据目标，自主学习：,学生自学。每个学生在学习目标或导学问题的引领下，以课本、教具、导学案为载体进行自主学习，对数学课堂知识生成、理解；对自己的疑难和困惑进行标注，做为小组交流的主要内容。(课前，或课上）,3.导学交流，组内互助：,交流互助。自己有困难的题目可以进行小组交流、合作研讨。组内互助的顺序是先由本小组的学困生发言，然后组员一对组员四，组员二对组员三“一帮一”展开“师友互助”。学困生弄懂疑难后，要马上修改完善自己的导学案。组内解决不了的问题，要作为展示内容在展示环节提出来并得到解决。,4.展示结果，点拨精讲：,此环节分两步完成：第一步：学生展示。各小组将在上一环节解决不了的问题提出来，进行展示。在提出本组疑惑的同时也解决别组的疑惑。对重、难点问题要重点展示、对比展示，甚至反复落实，确保重难点突破。,第二步：教师精讲。对学生展示不能解决的问题，教师要视情况对展示内容进行“典拨精讲”，要“高屋建瓴”地总结所学内容，要“深入浅出”地提炼方法规律，以“发展为本”评价合作与学习。,解惑答疑，点拨精讲：,5.当堂检测，反馈问题：,依据检测内容，学生当堂检测。组织同级组员板演，由其他小组的组长进行批改，出现错误时批改的同学要给被批的题目写出解答该题时应该注意的事项或者展示讲解解答本题的思路或过程，其他同学从指出错误、分析错因、解决问题的关键、方法、规律、一题多解、注意事项、评价等多方面进行全方位的点评，使问题得到深化提升，让每一个问题在学生手底下得到解决。,6.拓展延伸，总结生成：,兼顾培优适当拓展提升本节所学知识。小组讨论归纳知识点，全班交流，教师归纳知识体系，强调重点；学生交流学习收获与不足，教师最后总结点评。注意数学思想和方法的渗透。,四、学案设计的基本原则、设计程序。,设计原则1.坚持以学生为本，师生平等的原则。2.坚持教师走下讲台，完成师生角色转换的原则。3.学案要具有探索性、启发性和梯度性的原则，同时指导性、可操作性要强。,设计程序：,通常在每周集体备课时间，研究下一周的导学案，组内成员集体研究，并分配下一周的备课任务。基本流程为：个人“初备”（形成“初案”）备课组“集备”（形成“共案”）课前个人“复备”（形成“个案”），最后教师结合个人实际的授课经过可再做“课后修订”。,五、“导学互助”高效课堂教学流程。,1.学习目标（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）。2.自主学习（任务明确，时间明确）3.导学交流（小组合作，互助探究）。4.随堂检测（当堂检测，目标达成）。5.拓展延伸（根据学情，适时拓展）。6.小结作业（盘点收获，布置作业）。,七、存在的问题：,1、使用“学案”时，容易导致学生在“学案”和“课本”之间频繁转换，精力难以集中，或出现抄袭现象，预习的质量不高。2、有部分后进生缺少自主学习的习惯，遇到稍有难度的题，不讨论、不查阅资料，也不请教老师和同学，也就是说使用导学案后学习成绩好的学生越来越棒，可