齐桓晋文之事教案

齐桓晋文之事教案第一节课授课时间：10月20日上课：新授权培训目标：1.积累文言文失语、功能词及主要语言现象和句子特性。2.理解孟子的“保护百姓、保卫君王”的承认思想和“统治百姓的产物”的具体措施。学习盲人的论证技巧。教学要点1、积累文言文实词、虚词和主要语言现象和句子特征；2、保护孟子的“民和王”的慈悲统治思想。教学困难1.孟子的仁政王道的政治主张和正文中出现的体现；孟子的论证技巧；教材分析齐桓晋文之事作为孟子晚年对齐国和齐宣王的第二次谈话记录，比较系统地阐明了孟子行承认和王天天的政治主张，充分展现了孟子文章的曲折曼鲁、现成和特色，充满了一种波澜壮阔的气势。而且，在论证过程中还有逻辑上的力量。学习的时候要努力学习。教学方法：重点和练习相结合学习指导：朗读讨论课程体系第一，检查辅音预习胡公牺牲手表5388小厨师否则国王呢？他知道吗？第二，认识孟子学生们介绍盲人2、教师补充强调仁政的思想。第三，阅读课文，把握大意。1、学生朗读2、学生评价3、教师评价学生再读一遍四、翻译核心段落像第2、4、7、8、10、11、12、13、14段一样第五，体现意义没有中尼的门徒，国王臣也能保护百姓，王莫也能御什么样的牛会让牺牲者无辜死去不知道一切都爱国王臣固不知道大王是真心的，人不能忍受他的诺言国王和国民没什么不同.他隐藏着纯真。牛羊如何受伤，没有任何伤害，也是仁慈的酒野兽的君子以君子远厨房六、特别句型摘要臣闻也。德，君怎能矣？没门儿。我怎么知道？牛怎么样？会引起动乱国王无异于百姓爱国王。他知道吗？可以说百姓爱我。没有伤口，也是因果。七、深入探索齐宣王想天下，孟子想推进仁政思想，孟子如何开展说服？简说：孟子问自己，齐宣王似乎很关心：“如果寡人，人能保证和平吗？可是，他的真正目的是“王”完全没有“普民”的行动和想法。(。但是孟子为了进行对话，达到自己的游说目的，在诸善王“数量上，李舜”的小事上滥用了那个“我不能容忍雄辩”的话，被称为这种“不争气的心”，即仁爱的表现。这无疑是向齐宣王献上贡品，轻易赢得了对方的欢心。大大缩短了彼此的思想距离。齐宣王本来工作不光荣，所以自吹自擂，通过孟子的说明，当然也不知不觉地继续称赞他，把孟子视为心腹。八、教室概要孟子的辩论技巧就是捕捉对方的心理，引向势利之心，在诸善王“数量上容易”的小事上，利用那个“我不能抖胡德”的话大做文章，无疑是这种“受不了的心”仁爱的表现，让齐宣王送上公函，很容易赢得对方的欢心。大大缩短了彼此的思想距离。9，布置作业：梳理知识点，预习课文的第二部分。热，黑板设计宰桓晋文帝的事齐宣王横行建设横行主要功能词孟子王道施仁政关键词王宝上海爱的选择11，后脚本齐桓晋文之事教案第二届会议授课时间：10月21日上课：新授权培训目标：1、积累文言文实词、虚词和主要语言现象和句子特征；2、保护盲人的“民，了解君王的慈悲统治思想”。(。教学要点1、积累文言文实词、虚词和主要语言现象和句子特征；2、保护孟子的“民和王”的慈悲统治思想。教学困难1.孟子的仁政王道的政治主张和正文中出现的体现；孟子的论证技巧；教材分析：在本文的第二部分，孟子用一系列形象生动的比喻进行了理论。在“白俊”、“刘峰”、“依托北海的泰山”、“为老人鞠躬”等比喻中，齐宣王指出自己有足够的能力保护百姓，保卫国王，但没有认真地做。教学方法：重点和练习相结合学习指导：朗读讨论课程体系：第一，确认上节课学到的知识。第二，检查预习，实行辅音。推算工资是白俊第三，阅读课文，把握大意。1、学生朗读2、学生评价3、教师评价学生再读一遍四、翻译核心段落1、我的力量可以举起一百六月，但不能举起羽毛；不看工资，就可以察看秋毫的结尾。2、旧的，和人的旧的；我的童年，人的童年：世界是相通的。五、核心实词、功能词我没事我的心有感动足够观察秋天的结束了4、王绪遂乎5、不是的人和不是的人的形状6、变老、变老、变老、变老、变老、变老、变老、变老、变老、变老、变老7、王室在家8、了解权利和轻重和谁在一起10、为长者折树枝11、处罚寡妇的妻子六、特殊句型1、丈夫也2.百姓未必如此为什么不一样4、世界是手工的5、国王不是国王，而是折断树枝第七，探讨问题，阅读意义。1“这颗心配得上君王吗？盲人给出的答案是什么？2第一位君王问道：“这颗心配得上君王吗？点击问题后，孟子似乎可以大声说出恩惠和慈悲的政府的话。但是这里还有一个曲折，孟子提出“白俊”、“委派金”等比喻。这是为什么？八、教室总结：在本文的第二部分，孟子用一系列形象生动的比喻进行了理论。在“白俊”、“刘工资”、“背对北海”、“为长者折树枝”等比喻中，齐宣王指出自己有足够的能力保护百姓，但没有认真行动，在思想上进一步打开了用自己的话来表达慈悲的理想学说的道路。九、布置作业：预习第三部分，梳理知识点热，黑板设计：不以人与不能人的区别为喻恩德语义环相扣分析指出不推恩德，一步一步地深入研究不好的结果11，后脚本齐桓晋文之事教案第三节课授课时间：10月22日上课：新授权教育目标1.分析文章的第二部分，积累文言基本知识、文言文的载文、虚语和重点语言现象和句子特性。学习盲人的论证技巧。3.理解孟子的“保护百姓、保卫君王”的承认思想和“统治百姓的产物”的具体措施。4.整理文章的构思，理解具体内容教学要点1.理解孟子的“保护百姓、保卫君王”的承认思想和“统治百姓的产物”的具体措施。整理文章想法，理解具体内容。3.分析文章的第二部分，积累文言的基本知识、文言文的载文、虚词和重点语现象和句子特性。教学困难1.孟子的仁政王道的政治主张和正文中出现的体现；孟子的论证技巧；教材分析孟子用公言推理，强迫帝王的“大欲”，从多方面证明了这种大欲完全没有实现的可能性。有个破地方，这几段文字是骑士阶层的第三个曲像。教学方法：重点和练习相结合学习指导：朗读讨论课程体系一、确认审查、翻译核心句子：1、老、老、老、幼和人的童年：世界是手工的。2、古人如此大的人，没有他，只是推得好罢了。3、知道权利，也知道重量；度，还有长度。事物都很清楚，心情很沉重。第二，学习新课：(一)学生们读了课文王兴家兵压制，然后说：“如果这样，谁能做呢？”先读发音，其次读发音(2)学生熟读课文，多亏工具书，小组交流沟通课文的效果。1、主要词语：抑制：抑制a王兴a士兵抑制b着色c不能用眼睛看 ruo: a表示b如果它和c如果需要，如果需要d如果是这样，谁能做呢？提供：希望土地供应疾病：世界的欲望想让君主知道。2、注意画水平线的词类使用：甲王兴甲士兵，危机部长b不是比嘴好吗？身体缺乏温和吗？c朝秦楚，想提供土地d若然，小固不能大敌，寡不能敌众，弱固不能强敌1伏83、特殊句子：a向诸侯抱怨b如果它和c-Zou的敌人和其他原因。4、汤加语盖子反之亦然旅行都在国王的巴拉使天下欲望生病的人都想让国王知道(c)查询文本：解决了容易的问题后，孟子发表了老子:说明国王是否能使世界成为国王，关键是能否推动恩惠。但是先王听了孟子的这一议论，仍然不能接受。还没说“试试”。孟子查看了一下官录，发现先王心中还有障碍。就是通过战争称霸天下的“大欲”。这个“大欲望”不消除，王天下的大道理也不能听。孟子的“王兴甲病、危机信”激怒了，先王不得不承认自己所怀的“大欲”，但没有说具体内容。孟子故意放出“肥”、“暖”、“彩”、“声”等，敲侧头，炫耀先王的“欲出地”，向秦国炫耀“欲称霸世界”的大欲。接着，他举了“边树找鱼”的比喻，以少而少的道理，让先王打消了这个“大欲望”，秘密地承认这种“大欲望”根本不可能实现。