人教版2019年七年级上学期期中语文试题B卷精编

人教版2019年七年级上学期期中语文试题B卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。一、选择题1 . 下列说法不正确的一项是（ ）A朱自清的春是一篇精美的散文，所描写的景物充盈着生命的灵气。B老舍的散文济南的冬天为我们深情地描绘出一个温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶般的世界。C观沧海的作者是曹操，其中“水何澹澹，山岛竦峙”，前一句是动态描写，后一句是静态描写，动静结合，互相映衬，显示了大海的辽阔和威严。D闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的作者是唐朝诗人杜甫，他晚年自号香山居士。2 . 下列关于文学和文化常识表述不正确的一项是（ ）A“世家”是史记中记述子孙世袭的王侯封国史迹和特别重要人物的事迹。B雨果是法国作家，代表作有巴黎圣母院悲惨世界等。C小说范进中举中的范进是在科举考试的殿试中中了举人后喜极而“疯”的。D鲁迅的杂文中国人失掉自信力了吗采用了驳论的论证方式。3 . 下列关于文学常识的表述有误的一项是（ ）A大自然的语言一文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化，写得有情有感，这种手法大大增强了说明的生动性。B恐龙无处不有中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，运用打比方的方法，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。C社戏作者鲁迅，原名周树人。浙江绍兴人，本文选自朝花夕拾，以小说的自由笔法，抒写了他关于儿时一些记忆，表达了作者对童年自由自在生活的向往。D安塞腰鼓中“好一个安塞腰鼓！”出现三次，形成一唱三叹、回环往复的气势，推动情节和情绪向高潮发展，还提示了文章的内容层次；“好一个”抒发了对安塞腰鼓的赞美之情，可以说是文章的抒情线索。二、字词书写4 . 根据拼音填写汉字，或给加点的字注音。周末，阳光很好。我从作业堆里抬起头，推开窗，看到远处隐隐的青山，内心有一种不可（ zh）_的冲动登山去，父亲（chu ch）_了一会儿，终于还是答应了。阳光照在（m z z）_树林里，树影摇曳，荫蔽着山路上的行人。我们一路走走停停，登顶已是黄昏，（f kn）_山脚，顿觉神清气爽。三、现代文阅读海燕高尔基在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶恨恨地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 看吧，它飞舞着，象个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳是的，遮不住的！ 狂风吼叫雷声轰响 一堆堆乌云，象青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活象一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！5 . 文章第一自然段有什么作用？6 . “波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”这句话用了什么修辞手法？有何作用？7 . “暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复的手法，在表达上有什么作用？8 . 读了这首散文诗，当面临生活中的暴风雨时，你该怎样做呢？谈谈你的看法。四、对比阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。（甲）沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（乙）里有丁一士者，矫捷多力，兼习技击、超距之术。两三丈之高，可翩然上也；两三丈之阔，可翩然越也。余幼时犹见之，尝求睹其技。使余立一过厅中，余面向前门，则立前门外面相对；余转面后门，则立后门外面相对。如是者七八度，盖一跃即飞过屋脊耳。后过杜林镇，遇一友，邀饮桥畔酒肆中。酒酣，共立河岸。友曰：“能越此乎？”一士应声耸身而过。友招使还，应声又至。足甫及岸，不虞岸已将圮，近水陡立处开裂有纹。一士未见，误踏其上，岸崩二尺许。遂随之坠河，顺流而去。素不习水，但从波心踊起数尺，能直上而不能旁近岸，仍坠水中。如是数四力尽竟溺焉。盖天下之患，莫大于有所恃。恃财者终以财败，恃势者终以势败，恃智者终以智败，恃力者终以力败。有所恃，则敢于蹈险故也。（节选自阅微草堂笔记）9 . 下列句子中加点词语的解释不正确的一项是A阅十余岁，僧募金重修阅：经过，经历B棹数小舟，曳铁钯棹：划（船）C尔辈不能究物理物理：事物的道理、规律D不虞岸已将圮虞：欺骗10 . 下列句子中，加点词语的意义和用法完全相同的一项是A岂能为暴涨携之去众服为确论B乃石性坚重乃悟前狼假寐C能直上而不能旁近鸣之而不能通其意D恃势者终以势败蒙辞以军中多务11 . 下列对原文有关内容的解释和分析，有误的一项是A（甲）文情节跌宕起伏，“寺僧”只是线索人物和陪衬人物，最出彩的人物塑造集中在讲学家与老河兵这两个对比人物身上。B（甲）文寓理于事，作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。C（乙）文中的主人公丁一士尽管敏捷有力，熟悉水性，但是因为过于自信、目空一切导致最后丢失了自己的性命。D两段选文均选自清代学者、文学家纪昀的阅微草堂笔记，该书主要讲述各种狐鬼怪谈、奇闻异事，其中不少包含着作者的寄托和感慨。12 . 用现代汉语翻译文中画线句子。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？13 . 用“/”给下面的句子断句（限断两处）如 是 数 四 力 尽 竟 溺 焉五、句子默写14 . （1）补写出上句或下句。（任选其中两句）_，悠悠我思。（子衿）_，君子好逑。（关雎）_，风烟望五津（送杜少府之任蜀州）（2）请写出望洞庭湖赠张丞相的颈联和尾联。_，_。_，_。六、诗歌鉴赏阅读天净沙秋思，完成小题。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。15 . 下列对这首元曲的理解和赏析有误的一项是（ ）A天净沙秋思表现了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思之祖”。B“小桥流水人家”创设了一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然的喜爱以及对美好生活的憧憬。C作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画，将无限愁思自然寓于画面中，寓情于景，情景交融。D“断肠人在天涯”描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸臆。16 . “枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种明显不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？七、名著阅读17 . 走近名著朝花夕拾。（1）朝花夕拾全书中主要涉及六个人物，请你根据原著进行梳理，填写表格。身份人物中国老师寿镜吾日本老师_家人父亲朋友_保姆长妈妈邻居_（2）有人说朝花夕拾包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”。请根据相关的文章，写出能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批判”的内容。_八、作文18 . 作文人生路上风景好。一路与老师同行，在老师的教诲下我们受益匪浅，茁壮成长；一路与朋友同行，在朋友的影响下我们取长补短，携手并进；一路与书籍同行，在书籍的滋养中我们获取真知，提升品位；一路与拼搏同行，在拼搏的历程中我们砥砺意志，实现梦想请以“与同行”为题，把题目补充完整（可以填写“老师、朋友、书籍、拼搏、汗水”等等），写一篇不少于600字的文章。要求：除诗歌、戏剧外，文体不限；文中不得出现真实的人名、校名和地名；不得照抄材料内容；卷面整洁，书写工整。九、其他19 . 朝花夕拾湘行散记白洋淀纪事我与地坛是七年级上册自主阅读推荐书目。请你分别从以下选项中选择一项“推荐语”，向读者推荐这几本书。朝花夕拾选_湘行散记选_白洋淀纪事选_我与地坛选_A以平实的语调，真切而又自然地向人们展现湘西迷人的自然风光和独特的风土人情，以及劳动人民的悲惨生活和自发的抗争。B散文中饱含作者对人生的种种感悟，对亲情的深情讴歌。文章的本质是一个绝望的人寻求希