口语交际请你帮个忙

-口头交流：请帮我一个忙设计理念：创设交流情境，突出主体地位，注重学生互动，学会倾听和表达。学习目标：1.要知道，当你遇到困难时，你可以向别人寻求帮助。2.在不同的场合会使用适当的礼貌用语。3、能大致解释自己的要求。学习过程：首先，谈话激发了兴趣并引入了新的课程。1.鼓舞人心的对话：老师今天真的很开心，因为通过每个人的努力，浮动的红旗将在我们班再次安家。(老师举起漂浮的红旗)。现在老师想把它挂在班上最显眼的地方。(老师做了悬挂红旗的手势，踮起脚尖，看起来很困难)。谁愿意帮老师拿凳子？(一个同学迅速把凳子挪到老师面前)，谢谢。某某同学，如果红旗歪了，你能给老师看看吗？谢谢你。2.老师：在我们的生活中，我们经常会遇到一些麻烦和困难。如果你能从别人那里得到帮助，这些困难和麻烦算不了什么。我们今天口头交流的主题是“请帮我一个忙”。展示主题，一起阅读主题。设计意图：这种情况非常聪明。让学生为老师搬凳子，让他们不经意间实现学习的主题。有时候，我们需要的是对这些细节的微妙处理，这也是一种教学智慧。第二，举出例子来提高实际效果老师：有一群孩子在老师的指导下爬山。但是山越来越陡了。有一个同学上不了前坡。我该怎么办？健康：我知道，请帮助别人。老师：这个时候我能请谁来帮你？学生1:请向老师寻求帮助。X k B 1。c o m学生2:请前面的学生帮忙。老师：现在如果你想向你前面的学生寻求帮助，你应该说什么？我们演一个角色好吗？(两个学生表演，老师用摄像机指导他们)健康1:嘿，救救我！学生2:我帮不了你！老师：你为什么拒绝他？健康2:我不会帮他，因为他没有礼貌，还命令我！学生3:他没有清楚地解释他遇到的困难，也不知道该帮他什么忙！老师：是的，寻求帮助不仅需要礼貌，还需要澄清人们应该帮助什么。现在让我们学习一些礼貌用语，好吗？1.给我看看：请，对不起，你，你好，谢谢，不客气。2.学生大声朗读单词。老师：当我们需要帮助的时候，我们应该注意使用礼貌的表达，要真诚和委婉，并且清楚你遇到的麻烦或困难，这样别人会更愿意帮助你。你明白吗？盛(齐):我明白了！老师：现在让我们再来一遍。如果你是前面的同学，你会说什么？盛一：小明，请帮帮我。我爬不上这座山！健康2:没问题，你伸出手，我来拉你。老师：多么热心的孩子！我还能说什么？学生2:我下去抱你上去！盛一：谢谢你！老师：人们应该互相关心，互相帮助。当你热情地帮助别人时，你会感到快乐，别人也会感激你。当你需要帮助时，别人会毫不犹豫地伸出援助之手。看完刚才的表演，让我们想想：当你向别人求助时，你需要注意什么？当别人向你求助时，你应该注意什么？学生1:当向别人求助时，请解释你的困难。学生2:礼貌而真诚地说话。学生3:态度要热情，言语要亲切。在别人帮助了我们之后，我们应该感谢他们！老师：你说得对！似乎当我们遇到困难时，我们的孩子学会了如何向别人求助！设计意图是：“给鱼比给鱼好。”教师应引导学生参与实践，并积极发现他们是否单方面解释。在具体的例子中，知道如何向别人寻求帮助。三、小组合作，情景表演老师：现在，我们要用刚刚学到的技能来帮助一群有困难的孩子。给我看案例：新课程标准的第一张网1.王小明想去书店买书，但他不认识路。他想请一个陌生的叔叔帮我一个忙。2.在美术课上，吴红发现她忘了带水彩笔。她想让她的同桌李姗帮她一个忙。3.宋林不小心把球踢出了网。他想向路过的姐姐求助。老师：请选择一个感兴趣的话题，分组表演。情景表演1:健康1:你好，叔叔！我想请你帮个忙！学生2:没问题。学生1:我想去书店买书。你能告诉我去书店的路吗？健康2:孩子们，往前走，在十字路口向右转。盛一：谢谢叔叔！健康2:不客气！老师：让我们评论一下刚才的表演。你说，他们的表现如何？叔叔为什么要帮忙？学生：刚才我同学的表现很好。因为他非常有礼貌地扮演王小明。健康：他清楚地表明了他想寻求什么帮助。老师：每个人都是对的。如果你想在遇到困难时向别人寻求帮助，你必须像刚才的孩子一样礼貌和明确。那么你肯定能从别人那里得到帮助。设计意图：在教师的指导下，情境表演中的小组合作为课堂教学注入了活力。它能培养学生的合作意识和团队精神，使学生由被动变为主动，将个体自学、小组交流、全班讨论和教师指导有机结合，从而促进小组间的合作与竞争，激发学习热情，挖掘个体学习潜能。在实践指导中总结要点，学生的语言表达能力会在不知不觉中得到培养。情景表演2:盛一：李山，我忘记带水彩笔了。我能用你的吗？健康2:是的，你可以用它。健康1:(像一支笔画的形状)盛一：李山，谢谢你！我会画出来，还给你你的水彩笔。盛二：(接过笔)不客气！我们是好朋友。情景表演3:学生1:(踢球，突然把球踢出网外)盛二：刚刚经过。健康1:你好，大姐！我想请你帮个忙。健康2:怎么了，小弟弟？请继续。学生1:大姐，刚才我不小心把球踢出了网。你能来接我吗？学生2:好的。让我为你找到它。(惊讶)啊，在这里！(投掷球)盛一：(捡起球)谢谢你，大姐！我去打球了。健康2:不客气！你去玩吧。四、扩大和延伸，通向生活老师：现在让我们回忆一下你在生活中遇到困难和寻求帮助时所说的话。其他孩子认真听和评论。学生1:我过去向别人求助时很有礼貌，但当我向父母求助时，我就不礼貌了。学生2:我也不好。我不知道我想让他们做什么。老师：嗯，我们应该注意，尽管我们的父母、祖父母和外祖父母是家庭成员，向他们寻求帮助也需要礼貌和澄清。如果有人在遇到困难时向你求助，你会怎么说？健康1:我会毫不犹豫地帮助他。学生2:如果他不知道他想要我帮什么，我会慢慢问他。老师：那很好。无论我们向别人求助还是别人向我们求助，我们都应该有礼貌。尤其是当向别人寻求帮助时，我们应该知道如何表达我们的感激之情。设计意图：在教学中，如果教师能熟练地将课堂知识延伸到课外知识，并将理论转化为实践，将会对学生的综合素质起到积极的促进作用。五、总结课，结束学习通过学习这一课，我们应该有很多收获：1、知道困难或困难，学会寻求帮助。请求帮助时请保持礼貌。3.清楚你的要求。4.最后，听老师给每个人背诵一首诗：如果你有困难，寻求帮助，见面时微笑，记住礼貌用语，自然大方地说话，说得清晰明了。我帮助别人，不记得了。人们帮助我，永远不会忘记。教学反思：语文课程标准指出学生应具备日常口语交际的基本能力，并在各种交际活动中学会倾听、表达和交流。根据这个总体目标，我精心设计了这门课的口语交际活动课。1.创造情境来激发热情。根据英语口语训练的要求，结合学生的实际生活，我创造了一个情境，搭建了一个交流平台，