内蒙古包头市包钢四中2015-2016学年上学期高二（上）期末生物试卷（解析版）

2015-2016学年内蒙古包头市包钢四中高二（上）期末生物试卷一、选择题（每题2分）1从生态系统的组成成分看，硝化细菌和蚯蚓分别属于（）A生产者、消费者B生产者、分解者C分解者、消费者D消费者、分解者2信息传递是生态系统重要功能之一，下列现象中与物理信息传递有关的是（）A候鸟南飞B孔雀开屏C花香引蝶D警犬嗅寻毒品3为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了实验（如图所示），过一段时间，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素作为其对照组，最合适的是（）ABCD4生态系统的自我调节能力，对于维持生态系统的稳定起着关键作用这是通过（）A种群密度有一定规律性的变化而实现的B群落与无机环境之间物质循环而实现的C生态系统内部的反馈机制来实现的D人工进行的绿化和保护环境来实现的5为挽救濒危动物、保护生物多样性，下列措施中一般不选用的是（）A建立自然保护区B迁地保护C用生物技术进行人工繁殖D引入被保护动物天敌的天敌6在生态系统中，以植食性动物为食的动物称为（）A第二营养B三级消费者C次级消费者D初级消费者7比较植物体内的生长素和人体内的生长激素的特点，错误的是（）A在体内含量都较少B对生命活动都有调节作用C化学本质都是蛋白质D都是由活细胞产生的8“512”大地震使大熊猫部分栖息地被破坏，食物减少，迁徙的通道被阻断国家林业局为恢复秦岭大熊猫的数量，将采取以下措施，包括大面积退耕还林、建立保护区、大面积养竹和构建秦岭大熊猫不同保护区之间的走廊等采取这些措施的根本目的是（）A使大熊猫得到更多的食物B使大熊猫得到更大生存空间C增强大熊猫的变异性D提高大熊猫的环境容纳量9一片草地发生火灾后，第二年就长出茂密的草本植物，动物的种类和数量也很快恢复，这说明生态系统具有（）A抵抗力稳定性B恢复力稳定性C结构不可破坏性D功能绝对稳定性10如图为生态系统结构的关系图，a代表的成分是（）A生产者B消费者C分解者D不能确定11下列关于生物多样性的说法正确的是（）A生物圈内所有的生物构成了生物的多样性B外来物种的入侵能够增加生物的多样性C红树林的防风消浪作用属于生物多样性的间接价值D生物多样性的潜在价值就是其生态功能12下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是（）A对大豆幼苗进行一段时间的单侧光照射后，幼苗会向光生长B生长素既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果C赤霉素与生长素对促进植物细胞生长有相似的效应D植物体内，生长素只能由形态学上端向形态学下端运输13在浮游植物浮游动物鱼这条食物链中，碳是以哪种形式流动的（）A二氧化碳B有机物C碳酸盐D二氧化碳和有机物14下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述中，不正确的是（）A生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程称为生态系统的能量流动B生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流人生物群落C物质是能量的载体，生态系统的能量是伴随物质而循环利用的D碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的15流经某一生态系统的总能量是（）A该生态系统中生产者所固定的太阳能B照射到该生态系统中的全部太阳能C该生态系统中所有生产者、消费者、分解者体内的能量D该生态系统中生产者体内的能量16保护生物多样性应采取哪些层次的保护战略和措施（）基因细胞组织物种生态系统ABCD17如图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是（）ABCD18生物地化循环是指：组成生物体的基本元素（）A在陆地生态系统中的物质循环和能量流动的复杂过程B在能量流经生态系统各营养级时的逐级递减的全过程C在组成生态系统的生物群落的生物体内的反复循环运动D在生物圈的生物群落与无机环境之间的反复循环运动19如图是生态系统碳循环的简图，甲、乙、丙、丁分别代表四种成分下列叙述正确的是（）A甲和乙构成生物群落B丁代表的是自养生物C代表光合作用D丙中包含大气中的二氧化碳库20如图为生态系统中能量流动图解部分示意图，各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是（）A生物与生物之间的捕食关系不可逆转，所以能量流动具有单向性B表示流经生态系统内部的总能量C一般情况下，为的10%20%D从能量关系看+21下列曲线表示四个不同的自然生态系统在受到同等程度的外来干扰后，初级消费者数量的变化情况其中抵抗力稳定性最强的生态系统是（）ABCD22初生演替和次生演替的主要区别（）A影响因素不同B起始条件不同C产生的植物种类不同D产生的生物数量不同23将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗箱里，甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长；乙幼苗顶端不罩小帽，结果弯向光源生长此实验能证明（）A向光性与幼苗顶端下部生长有关B植物的生长需要光照C幼苗顶端是感光的部位D向光性与幼苗顶端产生的某种促进生长的物质有关24某种群现阶段幼年的个体较少，成年和老年个体较多，那么此种群正处于哪种年龄组成类型（）A增长型B稳定型C衰退型D以上都不是25一个新的物种进入某地后，其种群数量变化，哪一项是不正确的（）A先呈“S”形增长，后呈“J”形增长B先呈“J”形增长，后呈“S”形增长C种群数量达到K值后会保持稳定DK值是环境条件允许的种群增长的最大值26如图分别表示两种生物之间的关系，下列说法不正确的是（）A为小麦与杂草B为大小两种草履虫C为大豆与根瘤菌D为细菌与噬菌体27在下列古诗中，从生物学角度看，表现为物种间竞争关系的是（）A兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩B种豆南山下，草盛豆苗稀C满园春色关不住，一枝红杏出墙来D人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开28如图中，均为去掉尖端的胚芽鞘，和顶端的琼脂块上曾放过胚芽鞘尖端，的顶端是普通琼脂块，能直立生长和弯曲生长的依次是（）ABCD29为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应该使被捕鱼群的种群数量保持在水平，这是因为在这个水平上（）A种群数量稳定B种群增长速率最大C种群数量最大D环境条件所允许的种群数量最大30如图表示有限环境中某一种群增长的曲线下列有关叙述正确的是（）K值是环境条件所允许达到的种群数量最大值；在K值时，种群的增长率最大；如果不考虑迁入迁出等其它因素，理论上在K值时出生率等于死亡率；假设这是鱼的种群，当种群达到K值时开始捕捞，可持续获得最高产量ABCD31演替过程中灌木逐渐取代了草本植物，其主要原因是（）A灌木繁殖能力较强B草本植物寿命较短C草本植物较为低等D灌木较为高大，能获得更多的阳光32某兴趣小组研究X、Y、Z三种浓度生长素对杨树茎段侧芽生长的影响，结果如图相关判断合理的是（）Ax浓度生长素抑制杨树侧芽生长BY浓度生长素可促进杨树侧芽细胞分裂CZ浓度是杨树侧芽生长的最适浓度D三种浓度的大小关系应为：YZX33人们利用人工合成的性引诱剂诱杀农业害虫的方法，目的是破坏该害虫种群的（）A密度B性别比例C年龄组成D个体数量34大多数生物群落在空间上有垂直分层现象，称为群落的垂直结构引起森林群落中植物和动物垂直分层的主要因素分别是（）A温度、食物B温度、光照C湿度、温度D光照、食物35如图为农业生态系统示意图，下列分析不正确的是（）A该生态系统中，处于第二营养级的生物有人和家禽家畜B该生态系统的建立，实现了物质和能量的多级利用C该生态系统的建立，提高了各营养级间的能量传递效率D该生态系统中，人处在第二营养级和第三营养级36关于草原生态系统能量流动的叙述，错误的是（）A能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程B分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量C生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量D生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级37用生态学原理解释下列现象的叙述，错误的是（）A“一山不容二虎”能量流动中能量逐级递减原理B“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”非生物因素中温度对生物的影响C“螳螂捕蝉，黄雀在后”生态系统的营养结构D“千里之堤，溃于蚁穴”环境对生物的影响以及生物对环境的适应38生态系统结构越复杂，其调节能力就越大，原因是（）处于同一营养级的生物种类多 能量可通过不同的食物链传递到顶级某营养级的部分生物减少或消失，可由该营养级的其他生物代替能量流经各营养级时，是逐级递减的ABCD39如图为某一生态系统的能量金字塔，其中I、分别代表不同的营养级，E1、E2代表能量的形式下列叙述正确的是（）A是初级消费者B为分解者CE1为太阳能，E2为热能D能量可在食物链中循环利用40如图所示是地球上各种水体相互转化的示意图请从生态系统的角度考虑，指出该图能体现的生态系统功能是（）A能量流动B物质循环C信息传递D物质更新二、非选择题41图甲为北极冻原生态系统中部分生物构成的食物网图乙虚线方框内表示一个生态系统，箭头表示该生态系统能量流动的一般性模型据图回答：（1）图甲中有条食物链，雷鸟和北极狐之间的关系称为（2）与森林生态系统相比，冻原生态系统的抵抗力稳定性较，因为冻原生态系统（3）图甲中北极狐处于第营养级，图乙中D代表生态系统成分中的（4）如北极狐的食物来自雷鸟，来自植物，且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%，如果北极狐种群增加的能量为80KJ，若不考虑其它变化的影响，则需要植物的能量为KJ（5）如表表示图乙生态系统的能量流动情况同化总量（106J）储存能量 （106J）呼吸消耗（106J）A900200700B1001585C15213D18060120分析表可知，流入该生态系统的总能量为J，从第二营养级到第三营养级的能量传递效率为从能量输入和输出来看，该生态系统的能量是否增加？42假如在某温带草原上存在如图所示的食物网，请分析回答下列问题：（1）该食物网的各种生物中，含有能量最多的是，该生态系统的能量最终来源是（2）在生态系统的物质循环中，碳元素以的形式在生物群落与无机环境中进行循环，生产者通过作用使碳元素进入到生物群落中，各种生物通过作用使碳元素回到无机环境中43洪泽湖畔三河镇的绿色产品有机大米一直深受人们的喜爱，在稻田中除水稻外，还有杂草、田螺等生物，某研究小组对其进行了相关调查（1）调查稻田中田螺种群密度时可采用法，选取样本的关键是（2）某研究所调查发现：某种小型蛙引入稻田后，其种群数量增长速率随时间变化的曲线如图所示，请分析回答：在T0T1时间内，种群的年龄组成呈型；T1T2时该种群的年龄组成可能为型，T2时种群的年龄组成呈型2015-2016学年内蒙古包头市包钢四中高二（上）期末生物试卷参考答案与试题解析一、选择题（每题2分）1从生态系统的组成成分看，硝化细菌和蚯蚓分别属于（）A生产者、消费者B生产者、分解者C分解者、消费者D消费者、分解者【考点】生态系统的结构【分析】生态系统是由非生物成部分和生物部分组成；非生物部分包括阳光、空气、水等；生物部分包括生产者绿色植物、蓝藻、硝化细菌等，消费者大多数动物、寄生生物，分解者腐生细菌、真菌以及营腐生生活的动物【解答】解：硝化细菌能够进行化能合成作用合成有机物，因此属于生态系统成分中的生产者；蚯蚓营腐生生活，利用土壤中的有机质作为食物，并能够将有机物分解成无机物回到无机环境中，因此属于生态系统中的分解者故选：B【点评】本题考查生态系统组成成分相关的知识，掌握生态系统各成分的特例是解决本题的关键，属于考纲中识记层次的考查2信息传递是生态系统重要功能之一，下列现象中与物理信息传递有关的是（）A候鸟南飞B孔雀开屏C花香引蝶D警犬嗅寻毒品【考点】生态系统中的信息传递【分析】生态系统的信息种类：物理信息：通过物理过程传递的信息，如光、声、温度、湿度、磁力等可来源于无机环境，也可来自于生物化学信息：通过信息素传递信息，如植物生物碱、有机酸，动物的性外激素等行为信息：通过动物的特殊行为传递信息，对于同种或异种生物都可以传递（如：孔雀开屏、蜜蜂舞蹈）【解答】解：A、候鸟的长途迁徙依靠自身电磁场与地球磁场的作用来确定方向和方位，因此候鸟南飞属于物理信息，A正确；B、孔雀开屏属于行为信息，B错误；C、花香是气味，属于化学信息，C错误；D、警犬嗅寻毒品是依靠毒品散发出的气味，属于化学信息，D错误故选：A【点评】本题知识点简单，考查生态系统的信息传递，要求考生识记生态系统中信息的种类，并能正确判断各选项所属信息的种类，属于考纲识记层次的考查3为了证明生长素在胚芽鞘中的极性运输，一位同学设计了实验（如图所示），过一段时间，发现下端的琼脂块逐渐有了生长素作为其对照组，最合适的是（）ABCD【考点】生长素的产生、分布和运输情况【分析】生长素的运输是极性运输，即只能由形态学上端向形态学下端运输取两段生长状况相同的等长的胚芽鞘甲、乙，分别切去等长尖端，甲形态学上端在上，乙形态学下端在上，分别放置含有生长素的琼脂块在上端，不含生长素的琼脂块在下端，一段时间后，测甲乙两胚芽鞘的下端的琼脂中有无生长素明确实验目的，根据实验目的完善实验过程，然后对相关知识进行梳理，根据问题提示结合基础知识进行回答【解答】解：题干中的图示表明形态学上端在上，放置在上端的琼脂块含有生长素；根据实验对照原则，对照组应该是形态学下端在上，放置在上端的琼脂块含有生长素即单一变量是胚芽鞘的上端在上还是在下故选：D【点评】本题的知识点是生长素的运输方式，主要考查学生对实验进行评价和完善的能力和预期实验结果获取结论的能力4生态系统的自我调节能力，对于维持生态系统的稳定起着关键作用这是通过（）A种群密度有一定规律性的变化而实现的B群落与无机环境之间物质循环而实现的C生态系统内部的反馈机制来实现的D人工进行的绿化和保护环境来实现的【考点】生态系统的稳定性；生态系统的功能【分析】生态系统的稳态主要通过负反馈调节方式进行的，当生态系统中某以成分发生改变后，通过负反馈调节能够抑制或者减弱最初发生的变化所产生的影响，使得生态系统达到或者维持稳态【解答】解：生态系统的自我调节能力与群落的丰富度有关，群落结构越复杂，自我调节能力越大，生态系统的抵抗力稳定性就越强而负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础故选：C【点评】考查生态系统的自我调节能力的相关知识，意在考查学生识记和理解能力，一般不会出错5为挽救濒危动物、保护生物多样性，下列措施中一般不选用的是（）A建立自然保护区B迁地保护C用生物技术进行人工繁殖D引入被保护动物天敌的天敌【考点】生物多样性保护的意义和措施【分析】1、生物的多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性2、生物多样性的价值：（1）直接价值：对人类有食用、药用和工业原料等使用意义，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的（2）间接价值：对生态系统起重要调节作用的价值（生态功能）（3）潜在价值：目前人类不清楚的价值【解答】解：A、为挽救濒危动物、保护生物多样性措施有就地保护，建立自然保护区，A正确；B、为挽救濒危动物、保护生物多样性措施迁地保护，建立濒危动植物繁育中心，B正确；C、保护生物多样性措施迁地保护，要加强教育和法制管理等，C正确；D、引入被保护动物天敌的天敌，这会造成生态系统的稳定性下降，不利于挽救濒危动物、保护生物多样性，D错误故选：D【点评】本题考查生物多样性的相关知识，属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误6在生态系统中，以植食性动物为食的动物称为（）A第二营养B三级消费者C次级消费者D初级消费者【考点】生态系统的功能【分析】营养级是指生物在食物链之中所占的位置第一营养级为绿色植物（包括藻类），第二营养级为草食动物，第三、第四营养级分别为初级肉食动物与次级肉食动物消费级别总是比营养级高一个级别，因此以植食性动物为食的动物是次级消费者，属于第三营养级据此答题【解答】解：A、植食性动物属于第二营养级，A错误；B、以植食性动物为食的动物属于次级消费者，B错误；C、以植食性动物为食的动物属于次级消费者，C正确；D、植食性动物属于初级消费者，以植食性动物为食的动物属于次级消费者，D错误故选：C【点评】本题考查生态系统的结构，要求考生识记生态系统的成分及营养结构，掌握营养级与消费级别之间的对应关系，明确以植食性动物为食的动物是次级消费者，属于第三营养级，再选出正确答题即可7比较植物体内的生长素和人体内的生长激素的特点，错误的是（）A在体内含量都较少B对生命活动都有调节作用C化学本质都是蛋白质D都是由活细胞产生的【考点】生长素的产生、分布和运输情况；神经、体液调节在维持稳态中的作用【分析】生长素是调节植物生命活动的激素，产生部位为：幼嫩的芽、叶、发育中的种子；化学本质为吲哚乙酸生长激素是动物体内调节动物生命活动的激素，产生部位为：垂体；化学本质为蛋白质【解答】解：A、激素在生物体的含量多很少，A正确；B、它们对生命活动都有调节作用，B正确；C、生长激素的化学本质为蛋白质，生长素的化学本质为吲哚乙酸，C错误；D、激素都是有活细胞产生的，D正确故选：C【点评】本题考查了生长素和生长激素的异同点，考生要能够识记两种激素的化学本质；识记产生两种激素的部位；明确激素具有微量高效的特点，难度不大8“512”大地震使大熊猫部分栖息地被破坏，食物减少，迁徙的通道被阻断国家林业局为恢复秦岭大熊猫的数量，将采取以下措施，包括大面积退耕还林、建立保护区、大面积养竹和构建秦岭大熊猫不同保护区之间的走廊等采取这些措施的根本目的是（）A使大熊猫得到更多的食物B使大熊猫得到更大生存空间C增强大熊猫的变异性D提高大熊猫的环境容纳量【考点】生物多样性保护的意义和措施【分析】解答本题时注意题干要求为采取保护措施的根本目的是什么，得到更多的食物和得到更大生存空间也是采取措施的目的，但是不全面，不是根本目的，故选择提高环境容纳量【解答】解：A、使大熊猫得到更多的食物也是采取保护措施的目的，但不是根本目的，A错误；B、得到更大生存空间也是采取保护措施的目的，但不全面，B错误；C、采取保护措施不是为了增强大熊猫的变异性，C错误；D、采取保护措施的根本目的是为了使大熊猫得到更多的食物和更大生存空间，提高大熊猫的环境容纳量，故选择提高环境容纳量，D正确故选：D【点评】本题考查了生物多样性保护内容，考查了学生对保护措施的理解，试题难度一般9一片草地发生火灾后，第二年就长出茂密的草本植物，动物的种类和数量也很快恢复，这说明生态系统具有（）A抵抗力稳定性B恢复力稳定性C结构不可破坏性D功能绝对稳定性【考点】生态系统的稳定性【分析】1、抵抗力稳定性：指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力；恢复力稳定性：指生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力影响2、生态系统中的组成成分越多，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力稳定性就越强，相反的其恢复力稳定性就越弱【解答】解：一片草地发生火灾后，第二年就长出茂密的草本植物，动物的种类和数量也很快恢复，这说明生态系统具有恢复力稳定性故选：B【点评】本题考查生态系统的稳定性，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度不大10如图为生态系统结构的关系图，a代表的成分是（）A生产者B消费者C分解者D不能确定【考点】生态系统的结构【分析】1、生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分主要包括非生物的物质和能量，生产者、消费者和分解者，营养结构是指食物链和食物网2、据图分析，生态系统包括生物群落和无机环境，生物群落主要指生产者、消费者和分解者【解答】解：据图分析，生态系统包括生物群落和无机环境，生物群落主要指生产者、消费者和分解者，图示中，箭头都起始于b，所以b表示生产者，a表示消费者，a、b箭头都指向c，所以c表示分解者故选：B【点评】本题主要考查生态系统的结构，意在强化学生识图判断和运用所学知识的能力11下列关于生物多样性的说法正确的是（）A生物圈内所有的生物构成了生物的多样性B外来物种的入侵能够增加生物的多样性C红树林的防风消浪作用属于生物多样性的间接价值D生物多样性的潜在价值就是其生态功能【考点】生物的多样性；生物多样性形成的影响因素【分析】生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因 以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性生物多样性锐减的原因：生存环境的改变和破坏；掠夺式开发和利用；环境污染；外来物种入侵或引种到缺少天敌的地区生物多样性的直接价值是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节作用的价值，如森林和草地对水土的保持作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用；生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值【解答】解：A、生物多样性是指生物圈中的所有植物，动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统；故A错误B、外来物种入侵因其缺少天敌制约而导致生物多样性破坏；故B错误C、红树林的防风消浪作用就是红树林的生态功能，属于生物多样性的间接价值；故C正确D、生物多样性的潜在价值就是目前人类尚不清楚的价值；故D错误故选：C【点评】本题考查生物多样性的相关知识，属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误12下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是（）A对大豆幼苗进行一段时间的单侧光照射后，幼苗会向光生长B生长素既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果C赤霉素与生长素对促进植物细胞生长有相似的效应D植物体内，生长素只能由形态学上端向形态学下端运输【考点】生长素的产生、分布和运输情况；植物激素的作用【分析】植物向光性的原因是单侧光照引起生长素分布不均匀，使生长素向背光侧转移，背光侧生长素分布多，长得快，向光侧分布少，长得慢，植物弯向光源生长；生长素的作用具有两重性，较低浓度范围内促进生长，较高浓度范围抑制生长；赤霉素与生长素都能促进细胞伸长进而促进植物生长【解答】解：A、由于单侧光照引起生长素分布不均匀，使背光侧生长素多，长得快，因此对大豆幼苗进行一段时间的单侧光照射后，幼苗会向光生长，A正确；B、生长素的作用具有两重性，即高浓度促进生长，低浓度抑制生长，因此生长素既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果，B正确；C、生长素与赤霉素都能促进植物生长，具有协同效应，C正确；D、植物体内生长素可以进行极性运输，也可以进行非极性运输，D错误故选：D【点评】本题的知识点是植物向光性的原因，植物生长素作用的两重性，生长素的运输方向，生长素与赤霉素的协同关系，对于相关知识点的综合应用是解题的关键13在浮游植物浮游动物鱼这条食物链中，碳是以哪种形式流动的（）A二氧化碳B有机物C碳酸盐D二氧化碳和有机物【考点】生态系统的功能【分析】碳的循环或流动形式：（1）碳在生物群落和无机环境之间以二氧化碳的形式循环；（2）碳在生物群落内部以含碳有机物的形式流动【解答】解：浮游植物、浮游动物和鱼都属于生物群落，而碳在生物群落内部以含碳有机物的形式流动因此，在浮游植物浮游动物鱼这条食物链中，碳的形式流动是有机物故选：B【点评】本题知识点简单，考查生态系统的功能，要求考生识记生态系统的功能，重点掌握生态系统的碳循环，识记碳在生物群落与无机环境之间的循环形式及碳在生物群落内部的流动形式，再根据题干要求选出正确的答案14下列关于生态系统中物质循环和能量流动的叙述中，不正确的是（）A生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程称为生态系统的能量流动B生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流人生物群落C物质是能量的载体，生态系统的能量是伴随物质而循环利用的D碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的【考点】生态系统的功能【分析】物质作为能量的载体，使得能量沿着食物链流动；能量作为动力，使得物质能够不断的在生物群落和无机环境之间循环往复，能量流动和物质循环之间互为因果，相辅相成，不可分割【解答】解：A、生态系统中能量流动指生态系统中能量的输入、传递、转化、散失过程，故A正确；B、生产者通过光合作用合成有机物，能量就从无机环境流入生物群落，故B正确；C、物质是能量的载体，生态系统的能量是伴随着物质循环而流动，但能量是单向流动，故C错误；D、碳在生物群落与无机环境之间的循环是以CO2的形式进行的，故D正确故选：C【点评】本题考查生态系统的能力流动等相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大15流经某一生态系统的总能量是（）A该生态系统中生产者所固定的太阳能B照射到该生态系统中的全部太阳能C该生态系统中所有生产者、消费者、分解者体内的能量D该生态系统中生产者体内的能量【考点】生态系统的功能【分析】生态系统的能量流动具有单向传递、逐级递减的特点，流经生态系统的能量是生产者固定的全部太阳能【解答】解：A、生产者固定的太阳能总量是流经整个生态系统的总能量，A正确；B、照射到该生态系统中的全部太阳能不能被生产者全部固定，生产者固定的太阳能才是流经生态系统的总能量，B错误；C、生产者固定的太阳能总量是流经整个生态系统的总能量，包括生态系统内所有生物体内的能量和它们呼吸作用散失的能量，C错误；D、该生态系统中生产者体内的能量、各级消费者体内的能量，分解者的能量以及所有生物呼吸作用散失的能量是该生态系统的总能量，D错误故选：A【点评】本题考查生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断16保护生物多样性应采取哪些层次的保护战略和措施（）基因细胞组织物种生态系统ABCD【考点】生物多样性保护的意义和措施【分析】1、生物的多样性：生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性2、多样性的价值：（1）直接价值：对人类有食用、药用和工业原料等使用意义，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的（2）间接价值：对生态系统起重要调节作用的价值（生态功能）（3）潜在价值：目前人类不清楚的价值3、多样性的保护：（1）就地保护（自然保护区）：就地保护是保护物种多样性最为有效的措施（2）易地保护：动物园、植物园（3）利用生物技术对生物进行濒危物种的基因进行保护如建立精子库、种子库等（4）利用生物技术对生物进行濒危物种进行保护如人工授精、组织培养和胚胎移植等【解答】解：生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性因此，保护生物多样性应该从基因、物种和生态系统三个层次上进行保护故选：D【点评】本题比较基础，考查生物多样性的相关知识，要求考生识记生物多样性的概念及层次，明确保护生物多样性应该从基因、物种和生态系统三个层次进行保护17如图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是（）ABCD【考点】生长素的作用以及作用的两重性【分析】图示中横轴虚线为既不促进也不抑制，虚线上为促进，虚线下为抑制，另根和茎中，根对生长素浓度更敏感【解答】解：据分析可知横轴虚线上为促进，虚线下为抑制，生长素的作用有两重性，故浓度过高时曲线应位于横轴虚线下方，另根和茎对生长素敏感度不同，其中根对生长素浓度更敏感，则根的曲线图位于茎的左侧故选：C【点评】本题考查了生长素作用的两重性，解答本题的关键是正确理解图示含义18生物地化循环是指：组成生物体的基本元素（）A在陆地生态系统中的物质循环和能量流动的复杂过程B在能量流经生态系统各营养级时的逐级递减的全过程C在组成生态系统的生物群落的生物体内的反复循环运动D在生物圈的生物群落与无机环境之间的反复循环运动【考点】生态系统的功能【分析】本题的主要考查生态系统的物质循环的定义：生态系统的物质循环的定义是：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环又称为生物地球化学循环【解答】解：生态系统的物质循环的定义是：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循环又称为生物地球化学循环因此从定义中可看出生物地球化学循环是指组成生物体的基本元素在生物圈的生物群落与无机环境之间的反复循环运动故选：D【点评】本题主要考查学生对生态系统的物质循环等考点的理解，学生只需将物质循环的定义记住并进行理解即可解题19如图是生态系统碳循环的简图，甲、乙、丙、丁分别代表四种成分下列叙述正确的是（）A甲和乙构成生物群落B丁代表的是自养生物C代表光合作用D丙中包含大气中的二氧化碳库【考点】生态系统的功能【分析】图中甲是生产者、乙是消费者、丙代表无机环境，丁代表分解者为捕食关系，为呼吸作用，为光合作用【解答】解：A、生物群落是由一定自然区域内所有生物组成的包括动物、植物和微生物，所以图中甲、乙、丁共同构成生物群落，A错误；B、已知丁代表分解者，可以是细菌或者真菌，其同化作用类型是异养型，B错误；C、图中表示生产者甲被消费者乙捕食，C错误；D、丙代表无机环境，其中包含大气中的二氧化碳库等，D正确 故选：D【点评】本题考查物生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力20如图为生态系统中能量流动图解部分示意图，各代表一定的能量值，下列各项中不正确的是（）A生物与生物之间的捕食关系不可逆转，所以能量流动具有单向性B表示流经生态系统内部的总能量C一般情况下，为的10%20%D从能量关系看+【考点】生态系统的功能；生态系统的结构【分析】图中分别代表初级消费者、次级消费者、三级消费者同化的能量，表示次级消费者流向分解者的能量【解答】解：A、生物与生物之间的捕食关系不可逆转，所以能量流动具有单向性，只能由被捕食者流向捕食者，A正确；B、由题意分析已知图中分别代表初级消费者、次级消费者、三级消费者同化的能量，而流经生态系统的总能量是生产者固定的太阳能，只是生产者固定的太阳能的10%20%，远远小于生态系统的总能量，B错误；C、一般情况下，营养级的能量传递效率为10%20%，所以图中为的10%20%，为的10%20%，C正确；D、次级消费者固定的能量除了流向下一营养级和分解者以外，还有未被利用的，D正确 故选：B【点评】本题考查生态系统的结构和功能的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析图形、获取信息、解决问题的能力21下列曲线表示四个不同的自然生态系统在受到同等程度的外来干扰后，初级消费者数量的变化情况其中抵抗力稳定性最强的生态系统是（）ABCD【考点】生态系统的稳定性【分析】抵抗力稳定性：指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构与功能保持原状的能力；生态系统成分越单纯，结构越简单，抵抗力稳定性越低，反之亦然【解答】解：抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力由此可见，生态系统的抵抗力稳定性越强，受到外来干扰后保持原状的能力越强故选C【点评】本题考查抵抗力稳定性的概念，意在考查考生的理解能力，属于容易题22初生演替和次生演替的主要区别（）A影响因素不同B起始条件不同C产生的植物种类不同D产生的生物数量不同【考点】群落的演替【分析】群落演替分为初生演替和次生演替，主要的区别在于演替起始的条件不同【解答】解：初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是在原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替可以看出，两者的区别主要表现为起始条件不同故选：B【点评】本题考查初生演替和次生演替的相关知识，意在考查考生分析问题的能力23将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗箱里，甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长；乙幼苗顶端不罩小帽，结果弯向光源生长此实验能证明（）A向光性与幼苗顶端下部生长有关B植物的生长需要光照C幼苗顶端是感光的部位D向光性与幼苗顶端产生的某种促进生长的物质有关【考点】生长素的产生、分布和运输情况【分析】分析实验可知，实验的自变量为“幼苗尖端是否罩上不透光的小帽”，实验的因变量为“幼苗生长方向”由实验结果可知，尖端有小帽的幼苗直立生长，尖端无小帽的幼苗弯向光源生长，因此可以确定弯向光源生长与尖端是否受刺激有关【解答】解：A、实验不能证明向光性与幼苗顶端下部生长有关，A错误；B、甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗仍能直立生长，所以实验不能证明植物的生长需要光照，B错误；C、甲乙可视为一组对照实验，实验的自变量为“幼苗尖端是否罩小帽”，根据实验结果可以判断，弯向光生长与尖端是否受光刺激有关，即向光性与尖端有关，实验证明幼苗尖端是感光部位，C正确；D、实验不能证明向光性与幼苗顶端产生的某种促进生长的物质有关，D错误故选：C【点评】本题考查了植物向光性的相关实验，要求考生具有一定的实验分析能力，在分析实验时，首先确定该对照实验的自变量和因变量，然后根据实验的结果确定实验结论24某种群现阶段幼年的个体较少，成年和老年个体较多，那么此种群正处于哪种年龄组成类型（）A增长型B稳定型C衰退型D以上都不是【考点】种群的特征【分析】增长型：幼年个体数目最多，老年个体数目最少 稳定型：各年龄结构数目比例适中 衰退型：老年个体数目偏多，幼年个体数目偏少【解答】解：幼年比例较少是衰退型故选：C【点评】本题考查种群特征相关知识，意在考察考生对知识点的识记掌握程度25一个新的物种进入某地后，其种群数量变化，哪一项是不正确的（）A先呈“S”形增长，后呈“J”形增长B先呈“J”形增长，后呈“S”形增长C种群数量达到K值后会保持稳定DK值是环境条件允许的种群增长的最大值【考点】种群数量的变化曲线；种群的数量变动【分析】一个新的物种进入某地后，由于食物、生存空间相对宽裕，先呈“J”形增长，随着种群密度的加大，种内斗争加剧，天敌数量增多，该种群的出生率下将，死亡率上升，种群数量呈“S”形增长，种群数量达到环境条件允许的种群增长的最大值K值后保持稳定【解答】解：A、一个新的物种进入某地后，其种群数量变化：先呈“J”形增长，后呈“S”形增长，A错误；B、一个新的物种进入某地后，其种群数量变化：先呈“J”形增长，后呈“S”形增长，B正确；C、种群数量达到K值后会保持稳定，C正确；D、K值是环境条件允许的种群增长的最大值，D正确故选：A【点评】本题考查了J型曲线、S型曲线实现的条件，意在考查学生运用知识的能力属于中等难度题26如图分别表示两种生物之间的关系，下列说法不正确的是（）A为小麦与杂草B为大小两种草履虫C为大豆与根瘤菌D为细菌与噬菌体【考点】种间关系【分析】根据题意和图示分析可知：图中分别表示捕食、竞争、共生和寄生关系，明确知识点，梳理相关知识，分析题图，根据选项描述结合基础知识做出判断【解答】解：A、小麦与杂草之间是竞争关系而不是捕食关系，A错误；B、大小两种草履虫属于不同种生物，共同生活在一起，为争夺营养和空间而发生竞争关系，B正确；C、大豆与根瘤菌属于共生关系，对双方都有利，C正确；D、细菌与噬菌体属于寄生关系，噬菌体利用细菌的营养物质进行大量繁殖，D正确故选：A【点评】本题考查种间关系的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力27在下列古诗中，从生物学角度看，表现为物种间竞争关系的是（）A兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩B种豆南山下，草盛豆苗稀C满园春色关不住，一枝红杏出墙来D人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开【考点】种间关系【分析】竞争：同一区域的两种或两种以上生物争夺同一资源和空间，而产生的相互妨碍作用的现象【解答】解：A、鲤鱼上滩是因为水中缺乏氧气，A错误；B、草和豆争夺光、水和无机盐，属于竞争关系，而草在竞争中获胜，故B正确；C、一枝红杏出墙来是为了获得更多的阳光，属于种内斗争，故C正错误；D、山中桃花盛开较晚是因为温度的影响，故D错误故选：B【点评】本题考查竞争，意在考查学生从古诗词中提取信息和分析问题的能力28如图中，均为去掉尖端的胚芽鞘，和顶端的琼脂块上曾放过胚芽鞘尖端，的顶端是普通琼脂块，能直立生长和弯曲生长的依次是（）ABCD【考点】生长素的作用以及作用的两重性；生长素的产生、分布和运输情况【分析】胚芽鞘中的生长素是由胚芽鞘尖端合成的，胚芽鞘的尖端部位感受单侧光的刺激生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育【解答】解：根据题意和图示分析可知：均为去掉尖端的胚芽鞘，在不作处理时都不能生长的顶端是普通琼脂块，不含生长素所以仍不能生长和顶端的琼脂块上曾放过胚芽鞘尖端，所以含有生长素由于感受单侧光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，琼脂块不能感受单侧光刺激，所以能直立生长而顶端的琼脂块偏向右侧，导致生长素分布不均匀，所以弯曲生长故选：B【点评】本题考查生长素的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备对实验现象和结果进行解释、分析的能力29为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的S型曲线，应该使被捕鱼群的种群数量保持在水平，这是因为在这个水平上（）A种群数量稳定B种群增长速率最大C种群数量最大D环境条件所允许的种群数量最大【考点】种群数量的变化曲线【分析】“S”型曲线增长速率：开始时，种群的增长速率为0；种群数量在a之间时，种群的增长速率不断增大；种群数量为时，种群增长速率最大；种群数量在K之间时，受到环境阻力的影响，种群的增长速率在减小；种群数量为K时，种群的增长速率为0，种群数量到达最大值（K值）【解答】解：A、种群数量为时，种群数量增长速率最快，因此种群数量不会保持相对稳定，A错误；B、种群数量为时，种群数量增长速率最快