青海省2020年八年级第一学期期末测试语文试题D卷

青海省2020年八年级第一学期期末测试语文试题D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下面加点字注音完全正确的一组是（ ）A窘（jing）迫诅咒（zzhu）遴（ln）选脑髓（su）B龌龊（wchu）脸颊（xi）地窖（jio）深邃（su）C确凿zo灵柩（ji）倔强（ju）嫉妒（j）D琉璃（lil）鲜为人知（xin）发绺（li）叱咤风云（ch）二、字词书写2 . 阅读下面文字，根据拼音填汉字或给加点字注音。在人们受够了冷li的风的刺激，讨厌那干s而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。三、现代文阅读阅读紫藤萝瀑布，完成下列小题。 紫藤萝瀑布宗璞我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布，从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好像那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去,想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都是稀落的,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在察颜观色,试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。3 . 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）A是什么让“我不由得停住了脚步”呢？首段引人遐想，制造悬念引出下文。B至段，对花之“盛”的描摹从整体到局部，依次描写花瀑、花朵、花穗。C第段回忆十多年前花的稀零，和眼前的繁茂形成对比，为下文写生命的思考铺垫。D从全文看，作者的感情发生了变化：焦虑悲痛宁静喜悦振奋向前。4 . 结合语境，请从用词角度赏析下列句子的加点词语。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分在和阳光互相挑逗。5 . 文章托物言志，作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到什么?请结合自己的经历或见闻谈谈你的理解。阅读下面文章，完成下面小题。广绣的历史发展与文化特质蓝海红广绣一般是指以广州、顺德、南海为中心的珠江三角洲一带民间刺绣的总称，与苏绣、湘绣、蜀绣并列为中国四大名绣。广绣在历史流变中融汇中西、汇通南北，其发展史可以作为海上丝绸之路贸易兴衰的见证。广绣的产生与广东地区地理因素、桑蚕种植业以及丝织业发展密切相关。西汉时期，广东本地出现了刺绣工艺。唐朝时政府在广州设立市舶使，允许民间的海外商贸活动，丝绸从广州出口至东南亚，又通过马六甲海峡进入西亚和欧洲地区，这就是海上丝绸之路。明朝时期，随着大规模的商品贸易，丝织品从自用商品（少量贡品）发展为大宗出口商品，这一根本性转变使广绣从技法和生产方式上都产生了质的转变，进入鼎盛时期。清政府开放海禁，广州“垄断”了欧洲、南亚等地的环球贸易航线，广绣商品化程度日益成熟，广州地区的绣坊、绣庄多达50多家，成行成市。20世纪广绣命运多舛，先受战乱影响；后受市场冲击，加上广绣艺人青黄不接，广绣创作生产基本陷于停顿。1994年，陈少芳成立番禺广绣艺术研究所，旨在研究、创作广绣精品。本世纪，在政府的重视和扶持下，一度被称之为绝艺的广绣逐渐重现生机。广绣有鲜明的文化特质。广绣的产生与广东地区的地理环境及人们的日常生活息息相关。岭南四季如春的气候特点，使得广绣在题材方面充满了岭南特色，百鸟花卉是广绣最为常用的题材。在构图方面，广绣的装饰性极强，布局上讲究饱满繁茂，少有空隙，突出热闹的意境，艺术效果独具岭南特色。广绣是民间刺绣，有满足自我需求的实用属性，但商品属性才是影响广绣发展演变的决定性因素。正是由于适应商品生产的需要，广绣的产品种类非常多元。不仅有日用品，也有装饰品；有适用于国内需求的产品，也有适合海外市场的产品；既有满足人们日常生活的日用品，也有满足皇室贵族的贡品。广绣自古受中国画熏陶，近现代又受西方美学观影响，故广绣的构图完整，显得复杂多变，造型注重写实，讲究物象大小和远近透视，把油画光影和世俗情韵交融合璧，别具一格，因此广绣形成了中西融合、形神兼备的艺术风格。当前资讯发达，文化同质化现象越来越严重，保护文化多样化的任务日益紧迫。广绣作为广州宝贵的遗产资源，挖掘其历史文化内涵，并开展对广绣的保护工作，显得尤为急迫。（链接一）粤绣是由两个绣种（广绣和潮绣）一同构成的。潮绣指今天潮汕等地区的刺绣工艺。广绣和潮绣在工艺上各有异同。广绣和潮绣虽均喜欢使用金银线绣，但广绣喜用金线作为刺绣花纹的轮廓线：土金线多用于勾勒图案，洋金线多用于刻画细节。而潮绣为了尽添祥瑞达到富丽堂皇的艺术魅力，在垫高的地方用金银线刺绣，使绣品金光熠熠、丰满浮凸、粗犷浑厚。广绣以平绣居多，故倾向于对绣线多样性的开拓；以垫高立体的钉金绣为代表绣种的潮绣则注重特有的垫高绣的铺垫材料的创新。广绣绣线除了传统意义上的绣线，只要是美观耐用又可替代传统绣线的无所不用，甚至头发都可以。而潮绣擅长垫高绣（根据表现对象的形象剪制棉絮或纸等垫高材料，高低厚薄视绣品所需而定，突出对象的高度和纹理，最多时可以达到一寸多厚）。为了塑造垫高立体的图案造型，除大量采用金银线和花线外，还采用了大量的纸丁、绒丁（棕丝）、棉絮、网布等垫高的辅助材料。这些材料的运用是其他绣种所没有的。两个绣种侧重的绣法各有不同。广绣的“留水路”技艺运用得炉火纯青。“水路”是指在纹样重叠或相邻之处，空出一线绣地，约0.5毫米的等距离形成镂空的线条。一般在花瓣间、鸟羽中留有这样一条清晰均齐的“水路”，用来突出前后层次。而垫高立体的“乌面阔嘴”是潮绣更侧重的技艺之一。“乌面”是潮汕话中对传统戏剧人物脸谱绣的称呼。潮绣艺人仅凭人物轮廓线在线内铺棉垫盖并将脸部下半截折开刺绣，之后用潮绣特有针法准确巧妙地将人物双颊和下巴连接叠绣，将腮嘴拼合成阔嘴状，突出龇牙咧嘴的造型特征。它既有戏剧典型化和程式化的特征，又有呼之欲出生动强烈的舞台艺术效果。（节选自吴文轩论广绣和潮绣的艺术差异，有删改）（链接二）扬威意大利米兰的“霓裳广绣”服装展8日回到广州， 38件广绣服装精品得到展示，充分展现了广绣的风采，凸显了岭南文化的独特魅力。广绣大师陈少芳称：“单纯靠保护不能保住广绣，广绣与时装结合，就能让老广绣走出新的道路。” （资料来源：华龙网2012年08月08日）（链接三）近年来，随着非遗保护事业的发展，“非遗进校园”蔚然成风，成为传承发展优秀传统文化的重要路径。目前，广州市的中学教育中，已有广东第二师范学院番禺附属中学、广州市第二十一中等多所学校开展了广绣教学。中学教育阶段，由于青少年心智较为成熟，不能单凭激发其好奇和兴趣而设立广绣课，更应通过较为完善的课程设置，进行系统有序的教学。（节选自蓝海红广绣校园传承刍议，有删改）6 . 下列说法不符合文意的一项是（ ）A广绣是中国四大名绣之一，一般指以广州、顺德、南海为中心的珠江三角洲一带民间刺绣。B我国汉朝时期，政府在广州设立市舶使，允许民间的海外商贸活动，推动了广绣的商业化。C岭南四季如春，使广绣在题材方面充满了岭南地域特色，百鸟花卉是广绣最为常用的题材。D潮绣追求富丽堂皇的艺术魅力，在垫高的地方用金银线刺绣，使绣品金光熠熠、丰满浮凸。7 . 阅读上述材料，下列对广绣描述符合文意的一项是 （ ）A广绣受西方文化和我国北方文化的影响，其发展史可以作为我国丝绸之路贸易兴衰的见证。B广绣深受地域文化影响，它的发展与广东地理因素、桑蚕种植业以及丝织业发展密切相关。C清政府开放海禁，广州“垄断”了欧洲、南亚等地的环球贸易航线，广绣从此成为大宗商品。D广绣有实用性；因为自古以来受中国画熏陶，近现代还受到西方美学观的影响，故有装饰性。8 . 下列对材料中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A广绣的题材具有岭南特色，在构图上，广绣的装饰性极强；布局上讲究饱满繁茂，少有空隙。B在文化同质化现象越来越严重的背景下，开展对广绣的保护，是一种保护文化多样化的行为。C广绣追求材料的美观耐用，潮绣以棉絮或纸等为垫高的材料，两者使用的材料是截然不同的。D广绣传承不能单凭中学生的好奇和兴趣，应设置较为完善的广绣课程，进行系统有序的教学。9 . 广绣除具有岭南特色这一文化特质外，还具有哪两方面的文化特质？形成这两个特质的原因分别是什么？请简单概括。10 . 请依据（链接一），概括广绣和潮绣在工艺上的区别。并结合文本内容以及你的生活实际，谈谈如何保护广绣这一遗产资源。四、对比阅读阅读文段，完成下面小题。（甲）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初太。祖乃悟，卒用其人。（乙）有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官。卿若之何？”普曰：“邢以惩恶赏以酬功古今道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之。太祖入宫，普立于宫门，久之不去，竞得俞允。（宋史赵普传）注：气量拘促，狭小11 . 解释下列语句中加点词的含义。（1）尝奏荐某人为某官（_）（2）朕固不为迁官（_）（3）太祖素恶其人（_）（4）且刑赏天下之刑赏（_）12 . 下列各组句子中，加点词语意义相同的一项是（ ）A性深沉有岸谷，虽多忌克彼竭我盈，故克之B普又以其人奏，太祖怒以中有足乐者，不知口体之奉不若人也C太祖乃悟，卒用其人问今是何世，乃不知有汉D久之不去去国怀，忧谗畏讥13 . 用现代汉语翻译下列句子。（1）普颜色不变，跪而拾之以归。（2）太祖怒甚，起，普亦随之。14 . 用斜线（/）为乙文中画曲线的句子断句，只限两处。刑以惩恶赏以酬功古今通道也15 . 甲乙两段文字，表现了赵普怎样的性格特点？阅读下面的文言文，完成下面小题。（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。生于忧患，死于安乐（乙）天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。得道者多助，失道者寡助（丙）孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：往之女家，必敬必戒，无违夫子！以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”富贵不能淫16 . 解释下列句子中的词语。A管夷吾举于士举：B行拂乱其所为拂：C亲戚畔之 畔：D贫贱不能移移：17 . 下列各组句子中加点虚词的意义和用法相同的一项是（ ）A劳其筋骨，饿其体肤其如土石何？B环而攻之而不胜征于色，发于声，而后喻C域民不以封疆之界以天下之所顺，攻亲戚之所畔D以顺为正者，妾妇之道也已而之细柳军18 . 把下面的句子翻译成现代汉语。（1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（2）居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。19 . 选择对文章意思理解不正确的一项（ ）A在得道多助，失道寡助一文中孟子强调了在治理国家中施行仁政的重要性。B“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”形成排比，气势磅礴，铿锵有力，具有极强的感染力，成为千古名言。C生于忧患，死于安乐一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。D遭腐刑而著史记的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。20 . 请概括回答“故天将降大任于是人也”中“是人”指的是哪一类人。五、句子默写21 . 根据课文默写，思而不学则殆。（论语八则），关山度若飞。（木兰诗）山光悦鸟性，。（常建题破山寺后禅院），相失万重云？（杜甫孤雁）晴川历历汉阳树，。（崔颢黄鹤楼）欲将轻骑逐，。（卢纶塞下曲），卷舒开合任天真。（李商隐赠荷花）无情有恨何人觉？。（陆龟蒙白莲）无可奈何花落去，。（晏殊浣溪沙）了却君王天下事，。（辛弃疾破